《 有種水果叫香蕉》（20分）
(1)香蕉老史在課堂上讀，學生們就跟著念，滿屋子的香蕉聲就這樣劃破了山村晨霧。學校是沂蒙山深處的一個破廟，老史是學校裡惟一的教師，學生只有14個，卻分屬四個年級。
(2)老師，什麼是香蕉?一個孩子從石板疊起的課桌後面站起來，他舉了手問這個問題。他的臉蛋兒凍得通紅，猴子屁股似的。他還穿著開襠的棉褲，屁股蛋兒被板凳冰得生疼。
(3)香蕉是一種水果，可以吃。老史回答。
(4)像咱村的山楂一樣嗎?是圓的嗎?有山楂大嗎?孩子繼續發問。村裡只有山楂能夠吃。
(5)大概是吧!老史撓了撓頭，頭髮上馬上沾了些許白白的粉筆屑。
(6)老師吃過香蕉嗎?孩子不依不饒地問，另外13個孩子也瞪大眼睛看著老史。
(7)沒我也沒吃過老史不光沒吃過香蕉，也沒見過香蕉。連老師都沒吃過。孩子長嘆一口氣，很失望地坐到板凳上。
(8)老史回到家中，問自己媳婦，家裡還有多少錢。媳婦剛賣了雞蛋，有10塊錢，準備到集上打油吃。拿來給我，吃過飯，我進一趟城。
(9)媳婦噘著嘴從褲腰裡掏出了手絹兒，一層層開啟，把一卷兒毛票兒不情願地遞給老史。
(10)到城裡有60多里路。老史步行到鎮上坐汽車，要兩塊錢，老史心裡很疼：媳婦得攢多少雞蛋呢?但還是坐了。
(11)到了城裡，一下車，老史就在車站上打聽，有賣香蕉的嗎?正好旁邊有賣水果的小販，一聽便樂了，真是土老冒，連攤子上黃燦燦的香蕉都不認識!他忙把老史叫過來，問老史買不?老史這才認得啥玩意兒叫香蕉：黃黃的，月牙兒般的，十幾個像孩子一樣擠著，真像學校裡自己教的14個娃兒。老史想著想著便笑了。老史問多少錢一斤，小販要一塊五，少一分不賣。老史講了半天價，也講不下來，只好稱了4斤。
(12)老史看天還早，掏出懷裡的玉米餅子，向小販討了一碗開水，蹲在車站裡吃了。老史兜裡還剩下兩塊錢，他捨不得花了，心想又不是不識路，幹嗎還要瞎花錢坐車?走著回去吧!省兩塊錢給媳婦買個頭巾，他就去市場給媳婦買了頭巾，便走著回家了。
(13)冬天天黑得早，走到40裡地的時候，天就漸漸黑了。還有十多裡山路呢，老史很著急，不覺緊跑起來。等村裡人掌燈吃飯的時候，老史才瞧見村裡的燈火。山路曲曲折折，天又黑，老史一腳踩空，跌了一跤，頭正磕在石頭上，眼前一黑，就什麼都不知道了。
(14)老史醒來的時候，覺得頭疼，睜開眼一看，媳婦正在油燈下哭，見他醒了，忙給他蓋了蓋被子。香蕉呢?老史忙問。在這兒呢!你連命都不要啦!媳婦心疼他。見香蕉好好的，老史就放心了，忙從懷裡掏出頭巾給媳婦。媳婦破涕為笑，把頭巾蒙在頭上對著鏡子照，不一會兒又哭了
(15)第二天早上，老史還沒起，一睜開眼，嚇了一跳，14個學生都站在床前，手裡提著雞蛋、紅糖之類的東西。那個孩子哭著揉眼，都怪我，老師。老史把孩子叫到身邊，用手給他把淚擦乾，然後，從床頭上把香蕉拿出來，一支一支地掰給學生，自己也拿了一支，笑著對孩子說：老師不知道怎麼能教好學生，今天，你們都知道什麼是香蕉了吧!來，一人一支，咱們一塊兒吃。
(16)說完，老史便把香蕉塞進嘴裡，學生們都打量手裡那黃黃的、胖胖的、月牙兒一樣的香蕉，學著老史的樣子，把香蕉塞進嘴裡。每個人嘴裡都澀澀的，不好吃。老史對學生說大概香蕉就這味兒吧!你看，城裡小販多坑人!雖然不好吃，學生們都吃下了。孩子們眼裡盈著淚，不知是不是澀的
(17)後來，那個提問的孩子走出了大山，考進了城裡的學校；再後來，他又考進了一個更大的城市的一所大學。他早己知道香蕉是熱帶植物，是一種剝了皮才能吃的水果。他去了南方，在香蕉樹底下照了一張照片，咧著嘴笑，頭頂一掛碩大的香蕉。他把照片寄給了老史。
(18)那個孩子就是我。
15.說說老史是一個什麼樣的`老師。(3分)
16.仔細閱讀⑴⑵兩段，簡要概括老史和他的14個學生的生活環境和生活狀況。(3分)
17.在下面的空格內把選文的寫作思路補充完整。(2分)
老師（老史） ，老師（老史） 。
18.第⒁段畫線句子中老史媳婦哭笑哭反映了她怎樣的內心活動? (6分)
(1)在油燈下哭： 。
(2)破涕為笑： 。
(3)不一會兒又哭了； 。
19.結合上下文說說第⒃段畫線句子那黃黃的、胖胖的、月牙兒一樣的香蕉的表達效果。(3分)
20．選文語言樸實無華，情感真摯動人。請找出選文中最令你感動的語句或語段，說一說感動你的理由。(3分)
參考答案：
15．答對意思即可。老史是一個熱愛教育事業(本職工作)的老師，雖然貧窮但為學生可以付出一切。(只答老史是一個愛學生的老師，扣1分)
16．閉塞、貧窮(或落後、貧窮，意思相同即可得分，如果答案中出現愚昧一詞扣1分)
17．老師(老史)教香蕉 老師(老史)買香蕉
18．答對意思即可。(1)她心疼老史。(答老史用10元錢買了一堆沒用的東西，還受了傷，讓她難過也可得分) (2)老史惦記著她，讓她欣慰。 (答：老史沒有生命危險，又給她買了頭巾也可得分) (3)她被老史感動。(或老史心中有學生有媳婦，唯獨沒有自己；或她既感動又心疼也可得分)
19．答對意思即可。運用擬人、比喻等修辭方法描寫香蕉的誘人可愛得1分，與下文的澀澀的形成鮮明的對比得1分，增強了文章的感染力得1分。
20．言之有理即可。比如，第(2)段表現了學生強烈的求知慾。第(9)段老史雖家境貧窮，但對學生慷慨無私。第(11)段老史心中只有學生(愛學生)。第(10)段老史心中想著學生，唯獨沒有自己。第9段老史愛學生，學生也愛老師。
