好孩子 教學教案教學設計示例
教學目標
1、學會本課的8個生字,掌握“著急、進來、衣服、頭髮、雨水”等詞語,認識“緊、忘、奇、怪、疼、擦”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,教育學生要互相幫助,做一個關心別人的好孩子。
教學建議
教材分析
本課是兒童生活故事。講的是下雨天,奶奶心裡很著急。她認為京京帶著傘,不要緊;小玲忘了帶傘,一定要淋溼了。結果出乎奶奶的意料,小玲衣服沒淋溼,是因為小梅送她回來;京京把傘借給路遠的同學,全身淋溼了。奶奶讚揚關心別人的小梅和京京都是好孩子。
本課教學的重點是學習生字新詞,還要通過讀課文,懂得同學之間要團結友愛。
詞語解釋
嘩嘩:象聲詞,課文是下雨的聲音。
著急:擔心,不安。
嘭嘭嘭:象聲詞,課文是指敲門的聲音。
奇怪:感到不理解,不明白。
噔噔噔:象聲詞,課文指急衝衝跑步聲音。
直:本課是“不住地”意思。
心疼:疼愛,捨不得。
近、反義詞
近義詞:奇怪——驚奇 全——都 急忙——趕忙
反義詞:外——裡 進來——出去 借——還
剖析段篇章
全文共有7個自然段,可分為三段。
第一段(第1節):寫下雨了,小玲忘了帶傘,奶奶心裡著急。
第二段(第2-4節):寫小梅送小明回家,奶奶誇她是好孩子。
第三段(第5-7節):寫京京把傘借給路遠的同學,奶奶誇他也是好孩子。
中心思想
本文通過下雨天小梅打傘送小玲回家和京京借傘給路遠的'同學,奶奶誇獎他們倆是好孩子的事,讚美了他們熱心幫助同學,關心同學的好品質。
句段賞析
奶奶笑著說:“她真是個好孩子!”
“她”指的是小梅。因為小梅在別人遇到困難時,主動打傘送小玲回家,這種樂於助人的行為得到了奶奶的誇獎。
教法建議
(一)課前準備
投影儀、投影片或教學掛圖;生字詞卡片。
(二)識字、寫字教學
1.識字教學
本課生字中,“拉”的聲母是邊音,“京”“忘”“疼”的韻母是後鼻音,“怪”是三拼音。要指導學生讀準字音。著重指導學生分析識記以下幾個生字。
她:女性的第三人稱,要與“他”區別字形和字義。
衣:上下結構,上邊是點橫頭,下邊是衣字底。可想象上衣的形狀,上面像領口,兩旁像袖筒,底下為衣襟。
2.寫字教學
本課生字中,“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右結構的字,但是,寬窄不一樣,要用田字格認真寫好這些字。
衣:點居中,不與橫畫相連。第三筆撇自橫的中點起筆,向左下撇出。豎提自撇的中上部起筆,轉折處低於撇尾,第五筆短撇寫在橫收筆的下方,最後一筆捺與左撇相背對稱。
(三)詞句教學
本課的生詞都容易懂,學生讀讀課文的句子就理解了。有個別詞語,教師可稍加點撥。如“奇怪”這個詞,可以提問:奶奶為什麼奇怪?通過讀課文,學生就明白了:小玲忘了帶傘,奶奶以為她一定要淋溼了,但小玲衣服一點兒都沒溼,所以她很奇怪。然後指導學生用奇怪的語氣讀奶奶說的話,也就懂得“奇怪”的意思了。
(四)課時安排
教學本課可用2—3課時。