【教學準備】
1.短片（天安門廣場莊嚴的升旗儀式；奧運會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起）。
2.歌曲VCD《五星紅旗》。
3.課件：重點品讀的句子。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，揭題匯入
（播放課件）同學們，看完這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？
在一位身處異國他鄉的中國留學生心中，五星紅旗又是怎樣的呢？今天，我們學習一篇新課文《一面五星紅旗》。
二、初讀課文，讀通讀順
1.選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字詞，讀準字音。
2.小組合作交流，互相認讀生字詞，輪流讀課文。
三、讀課文，理清脈絡
1.小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什麼來寫？（五星紅旗）課文有幾處寫到“五星紅旗”，畫出有關句子。
2.彙報交流，列出標題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗
四、品讀課文，讀中感悟
1.在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？
2.彙報交流，深入理解；引導學生在讀中提出問題，並相機解決問題。
（1）“手舉五星紅旗”部分：作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什麼要舉著五星紅旗？
（2）“脖系五星紅旗”部分：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上。”
（3）“拒換五星紅旗”部分：
①在怎樣的情況下，麵包店老闆提出用麵包交換五星紅旗？
②“我愣了一下，然後久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我”可能會想什麼？
③“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。”讀到這裡，你有什麼想法？
（4）“花擁五星紅旗”部分：
①小組討論：畫出麵包店老闆態度變化的句子，想想為什麼會有這樣的變化。
②模擬採訪，深入理解。
記者：麵包店老闆，你為什麼要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？
麵包店老闆……
記者：這位中國學生，你想對面包店老闆說什麼呢？
中國留學生：……
五、總結課文，昇華情感。
播放歌曲《五星紅旗》，讓學生用自己的話談談對課文中兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心中的意義。
《一面五星紅旗》教學實錄及評課
一．匯入。
（師放課件）
師：這是什麼？
生：紅旗
師：能說準確一些嗎？
生：五星紅旗。
師：關於紅星紅旗，你知道些什麼呢？
生：我知道五星紅旗是1949年10月1
日下午3時在天安門廣場上升起的。
生：我知道它由五顆星組成，4顆小星，1顆大星。
師：中間的大星代表了我們中國共產黨，四顆小星代表我們全國人民。
生：我知道它代表了我們中國，是中國的國旗。
生：我還知道《國歌》。
師：自從1949年10月1日天安門升起了第一面五星紅旗，有關這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。請大家開啟書讀課文，仔細思考，你從中知道了什麼？
二．初讀體會
（生自由讀課文）
師：讀了課文，你知道了什麼？
生：我想用其它東西換麵包，但老闆卻要求我用五星紅旗，我不願意，後來餓昏了，老闆把我送到了醫院。
師：是在什麼情況下“我”要去換麵包的呢？儘量把話說完整。
生：是我去飄流，不小心出事了，丟失了揹包和食品的情況下。
師：課文講了我在國外去飄流丟失了揹包後，寧願捱餓也不願拿國旗換麵包的事，可我到底需不需要麵包呢？（需要）請你拿筆從課文中圈出他需要麵包的句子，告訴大家，你從哪兒體會到的？
（生畫句子）
生：他醒來以後，發現……在荒無人煙的森林裡轉了三天三夜，才來到一個……
師：“荒無人煙”是什麼意思？
生：就是到處都沒有一個人。
生：就是說很荒涼，一戶人家也沒有。
師：那請你讀一讀，想像他此時的心情怎麼樣？
生：著急。
生：害怕。
（抽生讀，進行反覆的指導和體會，再讀）
師：你們能把你體會到的心情寫出來嗎？
（生動筆寫，師巡視）
師：如果是當時是你在那種情況下，你會想到什麼？
生：我會想到趕快走出森林，找吃的、療傷。
生：我會感到害怕，再不吃東西會餓死的。
師：怎麼樣把你感受到的著急讀出來呢？請大家先自己讀一讀。
（抽生讀，齊讀）
三．思索感悟
師：後來，我終於走到了一個小鎮，來到了一家麵包家店，遇到了一位什麼樣的老闆呢？請大家讀後面部分。
（生自由讀）
師：這是一個什麼樣的老闆呢？請你們來評價一下。
生：他是一個心底善良的人。因為他把“我”送到了醫院，幫“我”付醫藥費，願幫助人。所以他是一個善良的人。
生：他是個喜歡考驗人的人，因為他沒有要“我”其它的東西，只要我的國旗，他要看我是不是愛國。
生：他是個講求公平交易的人。因為課文中他說“我是個平等交易的人，我給你麵包，你能給我什麼呢？”
師：老師有一點不同的看法，“我”那時受了傷，餓了三天，可他還要和我公平交易，我覺得他有點---
生：（齊）冷漠。
師：猜一猜，那個麵包多少錢？
生：一元
（8角、1.5元、2元）
師：這麼便宜的東西，他都不願給我，要和我公平交易，可後面，他卻願幫我付醫藥費，再猜猜，這醫藥費大概會要多少錢？
生：二百。
生：五百。
生：一千元。
師：為什麼這個老闆會發生這麼大的變化呢？
生：因為他看見我不願拿紅旗和他換麵包，寧願捱餓。
生：因為他被我愛國的精神感動了。
師：這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論。
（生讀，師課件展示：我搖搖頭，吃力地收好……）
師：大家一起來讀一讀，從中你體會到什麼？
生：我從“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不願用紅旗換麵包。
師：你還體會到了什麼？
生：我還從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。
師：體會得真好，你能讀好嗎？（生讀）
師：是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到了這種熱愛。
生：出發時我手舉紅星紅旗，表示我是中國人。
生：在危險時，我把紅旗系在脖子上，把揹包那些卻系在木排上。
師：的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像徵，無處不在。
（師課件播放：第一次升起五星紅旗，聯合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門迴歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……）
師：所以，我的'行動感動了麵包店的老闆，當“我”醒來的時候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。
（生齊讀最後一自然段）
下課。
總評：
本堂課在執教過程中，較好地體現了小語新大綱的精神，也表現出執教者較強的把握教材和駕馭課堂的能力。
1、把握住了教材的重點和特色，教學設計精當巧妙。
本篇課文以一面五星紅旗線索，緊緊抓住店老闆前後不同的行為變化進行探究互動，整堂課流暢有序，層層深入，學生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。
2、以讀為本，通過抓重點詞句體會的方法，引導學生主動學習。整堂課中，教師給予學生充分的自由空間，讓學生在讀中體會，讀中感悟，讀出自己的感受，讀出自己的想法。在讀中體會到“我”對祖國的無比深情。
當然，這堂課中也存在著一個小小的不足，在學生自讀體會後，評價麵包店老闆的時候，學生的觀念產生了不同的差異，教師在引導的時候方法有些欠妥，值得考慮。
