作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的人教版國小二年級語文上冊《北京》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
國小二年級語文上冊《北京》說課稿 1
一、說教材
各位老師大家好，今天我說課內容是人教版二年級上冊第三單元第10課《北京》。這是一篇寫景記敘文，作者用生動的語言、準確的詞彙，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫裡我們能讀到莊嚴美麗的天安門，高大的人民英雄紀念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古蹟、高樓大廈和風景優美的公園。這又是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生民族自豪感的好教材。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋；名勝古蹟、公園和高樓大廈。但是由於學生年齡小，部分孩子還沒到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古蹟、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地瞭解北京，對於孩子們來說有難度。為了突破教學的重難點，我制定瞭如下的教學目標：
1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“壇、城、國、圖”4個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、紮紮實實地理解語言文字和課文內容，通過課文的學習感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
二、說教法
為了達成以上的`教學目標，遵照閱讀規律和兒童的認知規律，也本著培養學生全面素質的原則，我準備採用“情境識字法”和“圖文結合法”教學。即在具體的語言環境中識字：識字寫字是低年級語文教學的重點和難點，而集中識字對學生而言比較枯燥。我在設計這一課時教學中注意“字不離詞，詞不離句”，讓學生把生字運用到具體的語言環境中組詞造句，同時還注意教給學生識字的方式，充分展開識字的過程。“圖文結合法”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對課文言語的細讀入境界入角色，讓學生直觀、準確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時有助於學生理解文章中重點詞語。
三、說教學過程
下面，我向大家介紹一下第一課時教學過程，整個過程分為六步。
一、喚起生活積累，匯入課題。
為了激發學生的情趣，在上課之前（播放《北京歡迎你》）MV。我的匯入是這樣的：上個星期，我們學唱過《北京歡迎你》，剛才大家又跟著音樂歡樂地唱起來，隨著畫面愉快地遊覽了北京，或許你還和爸爸媽媽去過北京，能不能向大家介紹一下自己印象中的北京呢？在學生說完後，我小結：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。這節課，老師就帶大家一起去北京看一看。我們一起來書寫“北京”兩個字，請注意“北”的左邊要書寫正確，第三筆是提。這樣學生在欣賞中感知了北京。
在這一環節中，之所以這樣設計是因為北京，學生既是熟悉又是陌生的。說熟悉，是因為從小就知道北京是我國的首都；說陌生，是因為我們地處江南，遠離北京，由於學生年齡小，大部分未到過北京，對北京缺乏具體形象的感知。談話能喚起學生的生活積累，迅速調動學生入情入境。
二、初讀課文，認讀生字。
北京美，作者描寫北京的語言更美。你們想不想自己讀讀課文，來感受北京的美麗？請你們用自己喜歡的方式讀讀課文，藉助拼音讀準字音，讀通句子，覺得難讀的句子多讀幾遍。
（一） 在具體的語言環境中識字。
誰有勇氣把課文中最難讀的句子讀一讀呢？
1、天安門在北京城的中央，紅牆、黃瓦、又莊嚴，又美麗。天安門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。
2、立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。
3、北京有許多名勝古蹟和風景優美的公園，還有許多新建的高樓大廈。
（二）讀詞識字。
最難讀的句子我們都會讀了，相信這些詞語更難不倒大家了。（去拼音請小老師領讀、開火車讀）
（三）整體感知。
北京是個美麗的城市，那麼北京哪裡最吸引你？你最想去北京的什麼地方旅遊？
基於本課的生字都集中在幾個句子中，所以考慮相機出示課文中包含生字較多的幾句話，在讀好難句的基礎上出示詞語，做到詞語教學“字不離詞，詞不離句”。
三、品讀文字，進入文字的情境。
由於課文第一自然段的內容淺顯易懂，加上二年級學生在以前的字、詞、句訓練中，已有了初步的理解能力，所以我要求學生朗讀這一自然段的過程中理解該段內容。我主要根據學生的彙報相繼指導課文第2、3、4自然段。在學習中注重朗讀和感悟北京的美麗。
（一）品讀第二自然段。（美在天安門）
1、利用課件展示天安門和天安門廣場的畫面，看圖體會天安門在北京城的中心地段，她的美麗和莊嚴。在這裡我簡介天安門的歷史，再讓學生結合自己的生活體驗說說他們見過的莊嚴的場面，比如每週一的升旗儀式；奧運會上奏起國歌，升起五星紅旗的時候，都很莊嚴，這樣學生和“莊嚴”交上了朋友。
2、莊嚴的不僅是天安門還有人民英雄紀念碑，他矗立在廣場中間。矗立一詞比較抽象，我將在利用圖片展示高聳的人民英雄紀念碑、華表和旗杆，讓學生觀察這三樣景物的共同特點，通過圖片猜測“矗立”的意思。
3、在理解的基礎上，指導感情朗讀：是呀，北京的天安門是美的，那莊嚴的城樓，那高聳的紀念碑，那寬闊的廣場，都給人一種美的享受。讓我們用朗讀來表達對北京天安門的熱愛和讚美吧。
（二）品讀第三自然段。（美在柏油馬路、美在立交橋）
1、利用課件和插圖展示北京交通的發達，環境的優美，結合畫面認識“立交橋”、“圖案”等詞，體會“綠地毯”、“川流不息”等字詞的意思。
2、說話訓練：
柏油馬路又寬又長，那立交橋、草坪、鮮花和車輛能否也用上“又……又……”來誇誇他們呢？
（三）共享背誦的喜悅。
我用提示性的方法幫助學生背誦。
在這一步的閱讀教學時，我是變教師的“指令性”為學生的“選擇性”，努力營造一種“我想讀，我要讀”的氛圍，讓學生在自主學習中學會選擇，在選擇中學會判斷，始終保持著那份“讀”的熱情和渴望，通過讀書感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。同時在潛移默化中引領背誦的方法，促使背誦指導有的放矢。
四、拓展練習，昇華情感。
學到這裡，北京在學生心中已有一定的印象，我在這個環節設計一個說話寫話訓練，要學生用一句話來讚美北京。
二年級的孩子已經有一定的說話寫話能力，讓他們把心裡要說的話寫下來，然後在班級交流，在這一過程中，學生的口語交際能力得到提高，個性得到張揚，潛能得到很好的發揮。
五、記憶字形，指導書寫。
指導書寫“壇、城、國、圖”4個字。探究探究，找到認記字形、書寫規範美觀的方法。
六、小結課文，設計作業。
其實，北京還美在有很多名勝古蹟、公園等等，你們下課後可以去搜集一些這方面的資料，下節課請你來當一回小導遊，給我們介紹美麗的北京。
國小二年級語文上冊《北京》說課稿 2
一、說教材
1、教材的地位和作用《全國政治文化中心——北京》是人教版八年級下第六章第一節的內容。北京是我國的首都，每一箇中國的公民都應該瞭解首都的基本狀況；北京還是一個特大城市，教材通過對北京的介紹，使學生掌握瞭解一個城市的基本方法和思路。本節是中國區域地理省級區域的開始，也是代表，通過本節的學習，學生掌握了城市區域學習的方法才能更好地學習後面的內容，並且可以自學其他教材中沒有介紹的區域。
2、教材處理學生對於北京的這個城市，都已經有了多多少少的認識，對於區域地理的學習方法也有了初步的掌握，八年級的學生已經學會了使用計算機網路蒐集資料，基於此，我將讓學生課前蒐集材料，自學讀圖、探究、討論，在學生自學的基礎上引導、強調，幫助學生正確理解，並且注意提升和點撥學生的思路和學習方法。
二、教學目標
【知識目標】
1.運用地圖說出北京的地理位置、範圍並對北京的地理位置做出簡要評價；
2.瞭解北京地理環境的基本特徵；
3.理解北京的城市職能；
【能力目標】
1.使用各種地理資料瞭解北京歷史文化特色，在利用資料說明北京城市職能的過程中，理解北京的城市職能；
2.會概括北京地理位置特徵，初步瞭解地理位置與北京區域特徵的關係。
【情感目標】
在認識北京的過程中，培養首都意識，增強對祖國的熱愛和責任感。
【教學重點】
北京地理環境的特徵和城市職能
【教學難點】
初步瞭解地理位置和一個城市基本區域特徵的關係
三、說教學方法
教無定法，應“以學定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。以此為出發點，本節課根據教學內容的特點和學生年齡特徵，主要採用以下教學方式：
1、構建問題情景，引導探究性學習在教學中，營造寬鬆和諧的課堂氛圍，創設思考問題的空間，激勵學生在解決問題中探究，有利於激發學生學習地理的積極性、主動性，培養學生的創新精神和地理實踐能力。
2、師生合作、生生合作，引導合作學習師生之間、生生之間圍繞一個或幾個問題相互交流資訊，從而促進學生積極主動地參與學習活動，在獲取知識、解決問題的過程中發展思維，培養合作的態度。這種方式既有利於培養學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發展。
四、說學法
教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，會學是目的。教師在教學中必須“授之於漁”，培養學生獨立獲取知識的能力。本節課主要使用自主學習的方法，組織和指導學生在自主學習的基礎上，積極開展合作教學和探究教學。提高課堂教學質量和學生的綜合素養。
五、說教學過程
1、激發興趣，匯入新課。
出示鳥巢、水立方圖片，問學生鳥巢是08年奧運會的什麼活動的場館，出示一段視訊，播放奧運時北京繁榮熱鬧的情景。說到北京，大家絕對不會陌生，可能你就生活在北京，或者你曾經到過北京，即使沒有到過，通過各種媒體你對北京也會有一定了解，請談一談你心中的北京。這樣匯入新課的目的是激發學生頭腦中已經存在的關於北京的地理知識，開發教育資源，激發學生學習興趣，學生可以隨意談他所瞭解的北京。
2、組織活動學習新課
本環節我先利用學生已有的'學習經驗，指導學生讀北京市略圖，讓學生小組探究學習北京的位置。在學生探究前指出北京作為首都，除了和其他區域一樣有海陸位置外，還有其自身的戰略位置和經濟位置；在學生探究時出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國溫度帶和中國乾溼地區分佈圖；在學生彙報時，用問題引導學生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，並強調其地理位置的優越性，使學生理解新中國定都北京的原因。在學習探究區域特徵的方法方面，重點放在對地理位置的認識方法上，指導學生學習一個區域地理位置的方法。
這部分教學課本文字內容很少，我主要引導學生從圖中讀取資訊，並討論歸納北京的自然特徵。
在對外聯絡的問題上，我注意讓學生觀察圖“北京城區的地理位置”的和圖“北京市略圖”的鐵路線，將歷史與現在對比，說明北京由於自身位置優勢，始終是一個對外聯絡、對外發展的視窗。
接下來進入北京職能的學習，為了讓學生了解北京具有這些職能的條件，我設計了這樣一個活動，如在瞭解北京是文化中心時，我列舉若干項文化的內容，比如，北京大學，清華大學，中國美術館，中關村等等讓，學生任選一項介紹，在學生介紹時我適當地穿插一些小活動，如在介紹音樂方面時，學生可能會提到京韻大鼓和國粹京劇，可讓學生試唱兩句；還穿插一些視訊和音樂，讓學生視覺、聽覺等多種感官並用，同時這一活動又檢查了學生課前蒐集整理資料的情況。
在瞭解北京是個歷史悠久的城市時，我出示配以《故鄉是北京》背景音樂的北京名勝古蹟的圖片，讓學生看一看、聽一聽，比一比，看誰認得多，再選擇他們熟悉的一處作簡單的介紹，這樣可以培養學生的表達能力，在強調有哪些名勝古蹟被列入世界文化遺產名錄後，提出故宮面臨的壓力，讓學生出謀劃策。在這個環節除了書上的圖片和資料，可以讓學生在課下收集一些資料、圖片來說明北京的政治、文化職能，同時教師也應該收集一些圖片讓學生從感性上對北京的政治、文化職能有一定認識。
在瞭解北京現代化程序時，我先播放一組北京現代化建築的圖片，讓學生觀察和前面的圖片風格有什麼不同，然後跟學生強調把北京建設成為既具有古典特色、又富有時代氣息的現代化大都市才是北京未來的發展方向。
3、合作交流，熟悉國情
把學生分成四大組討論問題：
（1）北京是一個歷史悠久的文化古城，同時又是一個現代化的大都市，北京在未來的發展中如何處理好兩者的關係？
（2）北京是一個令人嚮往的旅遊城市，假如你想去北京旅遊的話，什麼季節最好？
4、回顧活動測試應用
在這一環節我先讓學生用一句話談談本節課的收穫，再讓學生運用分析北京的方法分析描述家鄉的位置、職能、歷史和現代化程序。
5、整合練習，轉化能力填填充圖冊，鞏固所學知識，轉化能力。
6、課堂小結，交流評價
一節課下來：我知道了什麼——我學到了什麼——我掌握了什麼
教師傾聽學生的體會和感受，並及時給予肯定和鼓勵。
7、板書設計（略）
8、反思：
成功之處：
1、在匯入新課的環節中，從學生已有的生活經驗入手，談對北京的瞭解，並使用了大量學生感興趣的北京著名景觀圖片，通過視覺感觀來感受北京的美好。讓學生從進入課堂開始就帶著興趣，輕鬆進入學習狀態。為有效的課堂教學奠定基礎。
2、引導學生分析選擇北京為首都的原因時，處理較好。
不足之處：
1、自然環境知識點的分析，教師引導的太多，沒有給學生充分的思考時間，這一知識點是學生可以通過合作探究等形式自己分析出來的。
2、時間的把握不準確，教師的語言也顯瑣碎。
以上是我對《全國政治文化中心——北京》一節的說課設計，希望今天的說課能得到各位老師的批評指正。
國小二年級語文上冊《北京》說課稿 3
說教材
今天我說課的內容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節》，本篇文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；七年級男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最後寫正月十九春節結束。文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字裡行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願。學生並沒有聽說過老北京人怎樣過春節，所以對本篇課文一定很感興趣。
在本課我設計了以下教學目標：
1、有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
說教學重難點
本課的教學重點：引領學生隨作者的.描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所採用的寫作順序和方法。
說學情
六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力，學生在課前沒有充分的預習，但他們對春節有一定的瞭解。課上，學生在教師的引導下主要採用自主探究和小組合作的學習方法學習本篇文章。課後，學生可以將家鄉的春節與老北京的春節習俗進行對比或瞭解更多有關春節習俗的資訊，感受中華民族特有的民俗文化。
說教法與學法
在這節課中，我採用了創設情境、精讀感悟法，引導學生自主學習，合作探究，讓學生積極參與，激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標。
說教學過程
為了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下幾個環節：
一 創設情境，匯入新課
上課伊始，我利用多媒體出示了一首歌曲，學生對歌曲一定很感興趣，以此調動他們學習的積極性，讓他們繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二 初讀課文，自學生字詞，檢查學習效果
1. 學生自由讀課文，批劃生字詞
2.檢查生字詞學習情況
3.學生再讀課文，談談對北京春節的印象
接下來，我讓學生自由讀文，從整體上感知北京的春節。並給學生設計了一個有導向作用的問題，即：看看北京的春節給你留下了什麼印象？讓學生帶著問題邊度邊思考。這一環節的設計意在讓學生通過閱讀課文從整體上感知文字，梳理文章脈絡，為進一步理解課文打下基礎
三 細讀課文，瞭解北京春節的風俗習慣
1．劃出表示時間的詞語
2. 出示表格，引導學生了解北京春節的風俗
3.學生自學課文，填寫表格，分組交流
4.全班交流
5.出示童謠，學生誦讀
國小二年級語文上冊《北京》說課稿 4
一、教材分析：
本課選自義務教育課程規範實驗教科書《美術》（人美版）第三冊。屬於造型.表示領域的課程。本課的目的是通過觀察、分析北京的橋，瞭解橋的結構、藝術特點以和用途，從而激發同學豐富的想象力和強烈的創作欲，並用繪畫的形式創作北京的橋，培養同學的美術實踐能力。
同學分析：橋對於二年級同學來說並不陌生。但是對於橋的歷史、用途、結構並不瞭解。為此，我給他們安排了一個課前作業：蒐集各種有關橋的知識，目的是讓同學自主的探究、瞭解橋的知識，起到一個先入為主的作用。另外同學已具備一定的線描能力，所以本課佈置同學用線描的方式表示橋。
二、教學目標：
認知目標：讓同學仔細品味我國建築的歷史文化和藝術成績，瞭解北京地區古代橋的歷史和現代橋的作用，以和橋的基本結構和外形特點；欣賞橋的造型美。
技能目標：通過查詢資料培養同學的自主學習能力以和收集、處置資訊的能力。並啟發同學用多種繪畫形式來表示北京的橋，培養同學的創作能力和創新能力。
情感目標：通過欣賞、表示過程，提高同學的鑑賞能力，培養同學愛家鄉、愛北京的情感，增強同學的自豪感。
三、教學重點：
認識瞭解有關北京的橋的知識、作用以和外形藝術特色；用自身喜歡的繪畫形式創作北京的橋。
四、教學難點：
橋的不同結構表示方法以和畫面組織；感受橋的造型美。
五、教學方法：
每個人都以自身的方式理解事物的某些方面，學習過程中我採用猜謎語、做遊戲和小組合作討論的方式充沛激發同學的學習美術的興趣，讓每一個小朋友都參與課堂並從中得到鍛鍊，從認識橋的歷史—橋的作用—橋的結構—橋的表示方法，我採用了“循序漸進”、“情境性教學方法”、“ 演示法”等進行教學。
六、教學程式：
下面我以教學程式為框架，以教學思想為先導，以教學內容為主體說說這節課的教學環節和主要教學方法：
一 匯入區域性：謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什麼？車水馬龍。（謎底：橋）出示板書課題——北京的橋。
目的：我充沛利用二年級同學愛玩的心理特徵，我課前準備了一個關於橋的謎語，激發同學的學習興趣，增強學習的趣味性。通過謎語中對橋的語言描述，使同學對橋的形狀有了簡單的瞭解。
二 講授新課區域性：我設計了六個環節，六個環節都緊密相連。
（一）第一個環節：做遊戲
1.首先我們一起玩有關橋的知識的搶答遊戲。
2．出示搶答問題：
（1）中國最古老的橋建於那一年？誰知道我國第一座橋建在什麼地方？
生：公元35年，建在長江。
（2）我國古代石拱橋的傑出代表是舉世聞名的什麼橋？
生：河北省趙縣的趙州橋。
（3）我國還有很多十分漂亮，在世界上比較知名的橋，你們知道嗎？（出示南京長江大橋的幻燈片）
生：中國人自行設計、製造、施工的第一座公路橋南京長江大橋。
目的：課前我安排讓同學瞭解、學習有關橋的資料還有知識，課上以搶答遊戲的形式，反饋了同學自主學習的結果併為之後的師生互動打好了基礎。讓同學從中體會學習的樂趣，同時協助同學初步瞭解橋的歷史和特徵，並激發了同學的學習慾望，為下一步學習起到了鋪墊作用。
（二）第二個環節：結合圖片講解關於橋的歷史（展示課件）
我國的最早的橋樑大多是木橋，如：獨木橋。
直到人們發明了磚和鐵器，橋的外形和製作資料也多了起來，從而增添了石柱、石樑、石橋面等新構件，使石拱橋應運而生。
提問：根據你們收集的資料，誰來說一說都有哪些不同資料的橋？（同學回答後出示答案）
同學舉手回答：石橋、磚橋、竹橋、藤橋、鹽橋、冰橋……
隨著科學的不時發展，人們設計建造了許多外觀新穎、起到不同作用的橋。
提問：那你們所知道的現在的橋都有哪些呢？（根據回答展示圖片）
同學回答：鐵橋、鋼橋、立交橋、公園裡的橋、過街天橋
目的：通過對橋歷史的講解，解決了同學缺乏對橋文化的瞭解。在這個過程中我針對古代橋和現代的橋分別進行了提問，第一個問題是讓同學結合自身所找的資料，利用回答問題的過程，把知識相互補充，擴充了同學的知識面。第二個問題則培養了同學的觀察能力。並對我國建築的歷史文化有了一定的認識，使同學在潛移默化中對古代勞動人民和現代的`科學技術充溢了敬重。為下一步的學習打下了基礎。
（三）第三個環節：橋的作用（展示課件）
設定問題請小組討論：北京的橋很多，它們最早的用途是什麼？在現在還有什麼其它的用途？
生：在過去橋是過河的。現代橋的作用不只僅用於便當人的過河，還可以實現四通八達、人車分流，並可以節省土地的作用。美觀、實用的橋給我們居住的城市帶來了美。
目的：發散同學的思維，為設計橋作鋪墊。
（四）第四個環節：介紹北京橋：
1.教師：那有一首關於橋的歌曲，你們聽說過麼？知道這首歌的名字麼？
同學回答：聽說過，叫《北京的橋》。
教師播放《北京的橋》的歌曲片斷。
同學欣賞歌曲。
2．北京古代的橋：
（1）金水橋：天安門前的金水橋，通體的漢白玉，連線成五坐並列的石橋。
（2）沁芳庭橋：處在大觀園中軸線上，白石為欄。
（3）頤和園裡十七孔橋：猶如一道彩虹，凌空飛架在昆明湖上。
（4）北京盧溝橋：盧溝橋是北京市現存最古老的石拱橋。始建於金朝，全長267米，有橋墩十座，共11孔，整個橋體都是石結構，為華北最長的古代石橋。柱頭上均雕有大小石獅，神態各異，栩栩如生。
（5）頤和園玉帶橋：都是大型石拱橋。
玉帶橋全部用玉石琢成，配有精製白石欄板，顯得格外富麗堂皇。盧溝橋是北京市現存最古老的石拱橋。始建於金朝，全長267米，有橋墩十座，共11孔，整個橋體都是石結構，為華北最長的古代石橋。柱頭上均雕有大小石獅，神態各異，栩栩如生。
3．北京現代的橋：玉蜓橋、天寧寺立交橋、復興門立交橋、三元橋、過街天橋。
目的：利用聽《北京的橋》這首歌曲過渡到介紹橋，我使用了“情境教學法”，為同學創設環境，使同學更好的投入到學習當中。在介紹北京的橋的過程中，我是依照從古至今的順序介紹的，這樣使同學逐步體會到橋的變化。古代的橋我選擇的都是外形美觀、各具特色的古橋，金水橋的選擇，抓住了北京最具代表性的建築物之一。使同學對中國古代勞動人民的智慧有了崇敬之感並增加了民族自豪感。現代橋樑首先介紹玉蜓橋是因為我校李玉蜓橋比較近，同學對玉蜓橋的印象非常深刻，對玉蜓橋的造型也比較瞭解，所以從同學的生活動身，能夠拉近橋與同學之間的聯絡，使同學有親切感。過街天橋的選擇是為了加重橋的現代感，過街天橋的介紹突出了他的特殊的功用，從而向同學滲透交通平安意識的重要性。我選擇的橋基本上都是大家所熟悉或見過的，因此同學假如對那些橋有了解我就讓同學來介紹這些橋，從而培養了同學的語言表達能力。
（五）第五個環節：橋的結構特徵
1.小組討論橋的結構：每組分別拿出資料袋裡面的古代橋和現代橋的圖片，分組進行討論。
同學：拿出圖片，進行觀察，分組討論分析橋的結構，進行總結，並彙報結果
2.教師根據同學發表的結果，播放課件，出示答案：橋身、橋墩、橋欄、橋洞、橋面裝飾物。
3.橋的形式多樣，請同學們注意觀察它們的一起之處？也就是說它們有什麼相同點？不同之處？（師出示課件，進行對比）
同學討論結果：相同點：橋的結構基本相同。不同點：橋樑的橋墩粗細的變化、護欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。
4.教師展示圖片，提問：說一說古代的橋與現代的橋有什麼不同之處？
同學考慮問題、回答問題。
5.鞏固學習：通過拼圖的形式鞏固同學對橋結構的認識。
同學到黑板上面依照橋的結構把拼圖拼正確並且完整，假如遇到困難相互幫助。
目的：我把橋結構的分析作為本課講解得重點，只有清楚瞭解橋的基本結構，才幹更好的設計橋、創作橋，並能更好的體現橋的功用性。這個環節我選擇用小組合作的方式，通過觀察、分析橋的圖片，讓同學學會自主考慮、自主探究，從中發現橋的結構，培養同學的合作能力，在彙報討論結果的時候間接鍛鍊了同學組織語言的能力。強化同學對知識的認識和掌握，培養同學的觀察能力和自主學習的能力。
我事先製作了一些橋的結構的拼圖，請同學到黑板上依照橋的基本結構親自動手拼一拼，並且講一講各區域性得結構和名稱，這時候就可以針對橋的各區域性的作用進行滲透，加強同學對橋結構的理解。
（六）第六個環節：橋的繪畫
1.教師請同學充任小橋樑設計師，想一想怎樣用什麼樣的方法表示這些橋。
同學：假設自身是橋樑設計師，開始構思。
2．範畫：老師根據同學地拼圖，用線描的形式示範作畫過程。
同學：觀看教師演示，學習線描表示方法。
3．欣賞書中同學作品。
同學：欣賞同學作品，拓展思路。
國小二年級語文上冊《北京》說課稿 5
【說教材】
今天我說課的內容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節》，本篇文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年。做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；七年級男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最後寫正月十九春節結束。
文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字裡行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願。
學生並沒有聽說過老北京人怎樣過春節，所以對本篇課文一定很感興趣，在本課我設計了以下教學目標：
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。
【說學生】
六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力和蒐集資料的能力，學生在課前做好充分的預習，查詢有關老北京的各種習俗的資料。課上，學生在教師的引導下主要採用小組合作的學習方法學習本篇文章。課後，學生可以將家鄉的春節與老北京的春節習俗進行對比或瞭解更多有關春節習俗的資訊，感受中華民族特有的民俗文化。
【說教法與學法】
在這節課中，我採用了創設情境、精讀感悟法，引導學生自主學習，合作探究，讓學生積極參與，激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標。
【說過程】
為了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下幾個環節：
一、創設情境，回憶春節
上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調動他們學習的積極性，讓他們繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、回顧寫作順序，分清詳略
接著，我讓學生回憶：作者是按什麼順序寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動？學生快速地瀏覽課文，看看在這些節日中哪些部分寫得
詳細，哪些部分寫得簡略？並讓學生把詳寫的部分做上記號。然後教師做板書。
三、深入詳寫片段，感受民俗，體會表達方法。
為了讓學生學習的更加有效，發揮小組合作的優勢，我讓學生在老舍
先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，並結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完後在小組內交流自己的感受。整個交流過程要注意讀悟結合，在深入瞭解北京春節習俗的同時，感受過節的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力。
四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。
學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節的熱鬧和人們追求美好生活的心願，對於高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，於是我問學生：中國的春節是個非常隆重的節日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什麼老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這麼深刻的'印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。
五、課後小練筆
學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結尾我安排了一個小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、
拜年，帶著美好的心願去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。
【說板書設計】
根據國小生的年齡特點，板書應該簡潔明瞭，具有概括性、指導性、藝術性。本課板書如下：
臘八：熬臘八粥泡臘八蒜
除夕:真熱鬧
1、從人們活動的角度
2、從味、色、音的角度
正月七年級： 人們的活動
元宵節: 觀燈（總—分—總）
詳略得當印象深刻
國小二年級語文上冊《北京》說課稿 6
一、說教材
（一）教材的地位和作用
《北京》是人教版二年級上冊第三單元一篇寫景記敘文，作者用生動的語言、準確的詞彙，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫裡我們能讀到莊嚴美麗的天安門，高大的人民英雄紀念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古蹟、高樓大廈和風景優美的公園。這又是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生民族自豪感的好教材，為學生學習有關愛國情感的文章起到了承上啟下的作用。
（二）教學目標
根據以上對教材的分析，在新課改理念的指導下.特制定如下三位教學目標:
知識目標:認識”央，瓦”等13個生字， 會寫“壇、城、國、圖”4個字
技能目標:正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分， 通過課文的學習感受北京的美麗和巨大變化.
情感目標: 通過課文的學習感受北京的美麗和巨大變化，增強熱愛祖國首都的意識和情感
（三）教學重點和難點
通過以上對教材及教學目標的分析，並根據學生已有的認知水平，我講本科的教學重難點設立如下:
教學重點:理解課文內容，感受北京的美麗和巨大變化，激發熱愛祖國首都的情感
教學難點:如何引導學生理解課文內容和激發學生熱愛祖國首都的情感.
二、說學情
以上就是我對教材的分析，接下來我開始分析學情.
二年級的學生思維活躍，求知慾和好奇心強，處於抽象思維階段， 但是由於學生年齡小，大多數孩子還沒到過北京， 對北京缺乏具體形象的感知，因而對課文中展現出北京的美麗和巨大變化很難理解，尤其不易激發學生對祖國首都的熱愛之情，這些都講成為我組織教學過程中的考慮因素.
三、說教法
基於以上對教材，學情的分析以及新課改的要求，我講本課的教法確定如下:
（1）朗讀體會法即在朗讀課文中，引導學生反覆朗讀文章的重點句段，感受對北京的熱愛之情.
（2）圖文結合法”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對課文言語的細讀入境界入角色，讓學生直觀、準確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時有助於學生理解文章中重點詞語。
四、說學法
在教學過程中，教法和學法是相輔相成的，基於對教法的分析，下面我開始分析學法.新課程改革理念告訴我們，學生不僅學到具體的知識，更重要的是要學生學會怎樣自主學習.為終身學習奠定紮實的基礎.所以在本課中，我講本著”自主探究，合作交流”的原則，採取”以讀為主，讀中感悟”的學習方式，讀思議相結合， 用抓住重點詞句的方式進行朗讀，對重點內容進行感悟，突破難點，讓學生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，並引導學生背誦自己喜歡的部分.
五、說教學程式
以上就是我對教材、學情、教法及學法的分析，接下來我會從匯入、新授、小結、佈置作業這四環節闡述我的教學程式.
（一）匯入
孔子說過”學而時習之，不亦樂乎”這就告訴我們學習要做到溫故才能知新.因此在本堂課的開始，我會採用溫故匯入法，利用多媒體出示相關圖片，再現上節課的`學習內容，要求學生相互展示手機有關北京的美麗風光圖片並交流從而匯入課題.
（二）新授
以上的的情境匯入已經激起了學生學習文字的興趣，因此在新授這一環節中，我是這樣做的：
1、精讀課文，突破重點詞句，理解內容
在這個步驟中，我會從以下兩個方面進行教學。
(1) 讀議結合，突破重難點
首先我會請學生自由朗讀課文，邊讀邊圈畫出不熟悉或者喜歡的詞語，再請學生小組討論交流，接著我會把我搜集的北京圖片貼在黑板上，然後出示我喜歡的詞語卡片，要求學生認讀，最後小組充分討論後，請學生看圖貼詞語，圖文結合，積累詞語，突破難點。
(2) 發揮想象，拓展延伸
通過提問“如果你有機會北京，你希望自己去北京的什麼地方看看呢?為什麼?這樣的問題來拓展學生的思維，培養想象能力。
2、品讀課文，激發情感
在充分理解課文內容的基礎上，我會請學生選擇自己喜歡的部分自由朗讀，並開展給北京風光片配音的朗讀比賽，引導學生有感情朗讀課文。
(1) 揣摩重點詞語，不斷提高學生的語言敏感度。
我會引導學生找到“莊嚴，矗立“等詞語，體會北京天安門的莊重嚴肅和人民英雄紀念碑的高聳，從而更好的朗讀感悟，進一步體會北京的獨特風光，激發對北京的熱愛之情。
(2)探究重點句段
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋;名勝古蹟、公園和高樓大廈。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古蹟、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹
（三）小結
新授內容結束以後，我會請學生對本堂課進行小結，這樣做的目的是不僅體現新課標中以學生為主體的理念，而且能夠檢測出學生對本堂課的掌握情況。
（四）佈置作業
一堂好課的結束是課外閱讀的開始，所以在本堂課結束以後，我會結合課後習題，我會給學生布置一道開放性的作業，要求學生蒐集反映北京新變化的資料，並交流感受，從而藉此文字聯絡生活實際。
六、板書
最後我來說一下我的板書設計，根據本科的教學內容和教學思路，我講本節課的板書設計主要是圖文結合的形式，這樣的板書設計不僅形象直觀地概括了本節課的主要內容，便於學生理解，而且能夠輔助教學，提高教學效率。
國小二年級語文上冊《北京》說課稿 7
一、設計理念
本著新課程下，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造的基本理念，讓學生了解有關我國少數民族的一些知識，培養學生有感情的演唱，自然地表演，並能通過小組合作，以即興創作方式表達自己的情感，我設計了《北京有個金太陽》這一節課。
二、說教材
1、教材分析：《古老的北京》是國小藝術第五冊第七單元《小小旅行家》的一個課題，本課是第一課時。教材圍繞古老的北京。側重於瞭解藝術與生活，藝術與文化的關聯，通過運用演唱、表演、創作等藝術活動，調動學生參與藝術活動的積極性，增強其愛祖國、愛生活、愛美好事物的情感。
2、教學目標：
（1）通過觀看多媒體課件，瞭解有關少數民族的知識。
（2）學會歌曲《北京有個金太陽》。
（3）通過小組合作，給歌曲創編歌詞，培養學生的合作習慣和創造力。
3、教學重點、難點：根據以上目標，我將創編表演定為本課的重點和難點。
三、說教法
為了實現本課教學目標，根據學生實際情況，我主要採用了以下教學方法：
1、、聽唱法：《北京有個金太陽》是一首富有童趣的歌曲，旋律簡單明快，歌詞朗朗上口，因此，我採用聽唱法，讓學生在聽一聽、唱一唱等環節中反覆感知、強化、不知不覺中自然掌握。
3、探究法：為了讓學生創造、表現自然界的音響，通過探究的方法，使學生在“有趣的聲音世界”這一環節中創造各類聲音，為學生創設一個開放式和趣味式的.學習過程。
4、多媒體展示法：通過利用多媒體課件，豐富學生的視野，獲得多種體驗。
四、說學法
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五、說教學過程
（一）剛開始，我安排了新疆維吾爾族、蒙古族、白族、傣族的圖片欣賞和律動《金孔雀》，都是對一、二年級及前面幾課少數民族知識和技能的複習、鞏固、串連。利用課件進行直觀教學，這樣同學們有身臨其境的感受，同時也揭示了第七單元的大課題：小小旅行家。
（二）讓學生背上旅行包，乘火車到達本次旅行的目的地——西藏。這裡我運用了頭飾“民族專列”作火車頭的活動貫穿，這樣學生的興致馬上被激起。
（三）接下來，由我身著藏族服飾，跟隨音樂跳起藏族舞蹈，學生立刻被吸引住，由此激發了他們藏族舞學習的慾望。然後讓學生學習簡單的藏族舞動作，感受藏族人歡樂。讓學生穿上長袖上衣，甩一甩長袖，過一把隱。
（四）由舞蹈引出學唱歌曲《北京有個金太陽》，過程很自然。
（五）教學唱歌時，因為是中年級同學，所以要求自然要比低年級高些。要提醒學生及時換氣、控制好氣息，養成良好的歌唱習慣。由相互傾聽歌聲，自己去發現演唱中還存在的不足。對歌曲情緒的把握，我採用了教師範唱，通過對比，由學生自己歸納、總結出來。
（六）我覺得藝術的學習也和其他學習一樣，光有興趣還不行，還需要有知識的學習和技能的訓練，所以接下來這個環節我放眼於立美實踐，分小組進行創作歌詞，這是富有挑戰性的。因為創作的歌詞內容不僅要好，而且要跟上旋律把它唱出來，有難度！但我想：這批學生已經學了兩年的藝術，本身這點年齡的學生也很願意幹點富有挑戰性的事情。然後，以小組為單位讓學生在藝術課堂上，盡情地、充滿自信地表演自己創編的歌詞。只要學生肯動腦，在這樣的課堂學習氛圍中，想像力、創造力、表現力都會由此充分的再現。
（七）通過小結，引導他們熱愛西藏，以後去西藏旅遊、開發！
總的來說，這堂課的設計是以“新課程標準”為理論指導，滲透了新的理念和教學方法，讓學生在輕鬆、愉快的音樂環境中，認識音的強弱，準確表現；用有感情的演唱和肢體語言表現自然界的天氣變化；通過創編，培養合作精神和創新能力，獲得成功的喜悅。使學生的演唱、創新、創作能力得到很好的發展。
國小二年級語文上冊《北京》說課稿 8
一、說教材
《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座很大很美的城市。從教材內容看，本文有三大特點：
1．結構嚴謹。
課文共5個自然段，第1自然段指出北京是我國的首都。最後一段是全文的總結，抒發了讚美和熱愛北京的思想感情。中間2、3、4三段對北京的景物展開了具體的描寫，並且都按照方位順序來介紹。全文脈絡清晰，層次分明。
2．選擇精煉。
課文選取了三個非常有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象徵；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設成就；三是北京的名勝古蹟和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風貌。
本課課文語言清新、簡潔、淺顯，字裡行間洋溢著對首都北京的讚美之情和熱愛之情。
二、說教學目標
《北京》—課的總教學目標是：
1．學會本課13個生字，會寫10個生字。
2．能正確、由感情的朗讀課文，
5．瞭解首都北京是一座美麗的城市，初步培養學生熱愛首都北京的思想感情。
本課的課時安排是兩課時。
第一課時：感知全文，講讀課文，學習二類字詞。
第二課時：學寫一類字詞，總結全文。
根據教材特點，單元目標及課時安排，我制定了《北京》第一教時的教學目標，具體如下：
(1．出示生字，掌握—個多音字“都”，理解新詞的意思。
(2．瞭解首都北京是一座美麗的城市。
操作目標：
（1.能正確朗讀課文。
（2.能按方位順序閱讀課文第2自然段，介紹天安門廣場及其周圍的建築。
情感目標：感受北京的美麗，激發學生熱愛北京的思想感情。
三、說教法
我們知道：“興趣是最好的老師。”多媒體計算機以其獨有的生動的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節，在課堂教學中施展出獨特的魅力，對激發學生興趣，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動，其效果是酚明顯的。根據我以往的教學實踐，把多媒體計算機合理運用於語文閱讀教學，至少可以在以下四方面發揮輔助作用，而且是其他傳統教學媒體所不能替代和超越的：
1．輔助掌握生字；
2．輔助掌握詞語；
3．輔助閱讀課文，落實重點，突破難點；
多媒體計算機多種優越功能，用於激發學生學習興趣，創設良好教學情景，多方面地輔助課堂教學，力爭在教師的指導下，使學生在短短四十分鐘內學得有興趣，學得有效果，學得有收穫。
那麼，把多媒體計算機運用於課堂教學，在具體的操作中，如何遵循教學原則、教學規律，發揮其優越功能和輔助作用呢?下面我結合具體的教學過程來談一談。
四、說教程
(一)藉助圖片激發興趣，匯入新課。
一開課，我就讓學生一邊看大螢幕，一邊放錄音，同時出示課題，開門見山。然後讓學生說一說：“你對北京有哪些瞭解?”由此，通過多媒體計算機特有的聲像效果，激發學生興趣，通過簡單的說話訓練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個良好的開端。
(二)藉助圖片創設情景，感知全文。
“同學們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎?”通過簡單的導語，讓學生隨著多媒體計算機，圖、文、聲三者結合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。藉此既讓學生感知了全文，又創設了良好的教學情境，奠定了整堂課的基調。
然後，在預習的基礎上，檢查學生掌握字詞的情況，同時讓學生提出預習字、詞時出現的問題，請同學幫助解決。
(三)藉助圖片突出重點，突破難點。
課文第二自然段是本文的重點段，本段的教學是落實本堂課重點教學目標的載體，也是落實本單元閱讀訓練重點的載體。下面我就重點來講講這一段的教學過程。
首先，教師演示課文第二自然段的朗讀。通過演示使學生對本段的內容有一個全面的、直觀的感知。
接著，運用課件導讀課文第二自然段。
這三個導讀提示，是緊扣課文內容，針對課文閱讀訓練重點提出的，可以引導學生邊讀、邊思考，初步分析、理解課文內容。接下來，出示第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話。請學生找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓學生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關係，然後請學生通過課件，動手來放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，並逐步要求一邊操作，一邊介紹，按方位的順序來介紹天安門城樓的'景物。
這個環節是本堂課的教學難點，這裡運用多媒體計算機來輔助，可以變抽象為直觀，並讓學生的手、腦、眼、口都動起來，參與到學習活動中來，加深了印象，突破了難點。
在介紹“北面天安門城樓”的基礎上，進一步拓展，進一步深入，讓學生結合廣場南面、西面、東面及中央的建築物再來具體地介紹一下。這既是本堂課的重點，也是本堂課的難點。但是，在前面我們已經有了兩個十分紮實的鋪墊：
其一，是討論三個導讀題，完成課堂作業第5題；
其二，是按方位順序介紹“北面天安門城樓”的說話訓練。
所以在此，重點的落實，難點的突破，可以說是水到渠成，一氣呵成了。相信學生有這一個舉一反三、學以致用的能力，當一個出色的小導遊。在學生爭先恐後、興致勃勃的介紹中使本堂課達到高潮。
最後，運用課件輔助朗讀的功能，指導學生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學生進一步感受北京的美麗和雄偉，激發學生熱愛北京的思想感情，落實本課的情感目標。
國小二年級語文上冊《北京》說課稿 9
一、說教材
《北京》是一篇講讀課文，通過描述北京美麗和變化，表達出作者對首都的讚美，對祖國的熱愛。
二、說學情
1、二年級學生好奇心強愛探索易感染。
2、積累了與課文有關的生活素材。
3、掌握了一定的朗讀技巧。
4、語言表達能力也有了相當的基礎。
三、說教學目標：
新課程提出，只有在課堂教學中實現三維目標的優化整合，才能打造出一種嶄新的、充滿活力的課堂。因此在充分研讀教材、瞭解學生的基礎上定出了以下教學目標：
知識目標--鞏固13個生字，理解重點詞語和課文內容。
技能目標--正確流利有感情地朗讀課文，感受北京的美麗，並背誦自己喜歡的部分，能用自己的話描述出北京的美!
情感目標--激發學生熱愛首都、熱愛祖國的意識和感情。
教學重點--正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學難點--用自己的話描述出北京的美麗!激發愛國的情懷。
【設計意圖】
新課程標準提出：對文章的理解，要緊緊抓住情感要素，發掘人文內涵，增強學生的參與性，感染學生情緒，增強學生的審美體驗，進而培養學生具有豐富情感內涵的精神境界。
四、說教法
1、先學後教
2、朗讀品悟
3、創設情境
4、拓展延伸
【設計意圖】
自主學習，合作探究，是培養學生主動學習的有效方式，它把課堂還給了學生，學生成為課堂的主人。
五、說學法
1、自主學習合作探究
2、創設情境感情朗讀
【設計意圖】
突出學生的主體作用，加強朗讀訓練。迎合新課標中在閱讀教學方面的要求。
六、說教學程式
本節課我將以闖關的遊戲方式進行，
第一關：我會認 5分鐘
第二關：我會讀 25分鐘
第三關：我會講 10分鐘
(一) 第一關：我會認
出示闖關目標：我能準確的讀出生字詞。
【設計意圖】
讀準生字是學好課文的前提。採用各種遊戲來檢測孩子對生字的掌握，簡潔高效，又能極好的調動孩子的學習興趣，激發學習熱情。
(二) 第二關：我會讀
出示闖關目標：我能找出文中描寫了哪幾個景點，還能有感情的讀出來。
我會說：“小朋友們，請大家先自讀課文，找找有哪幾個美麗的景點，試著通過你的聲音和情感讀出它的美麗。然後在小組裡交流交流。”
【設計意圖】
讓學生帶著目標去自學，這是高效教學的關鍵，發揮了學生的主體作用，體現了先學;然後小組合作交流，強弱搭配，體現了“兵教兵”的理念。這個目標的設定幫助學生理清文章脈絡，從整體上把握課文。
然後小組展示，全班交流。師生共同
根據學生的回答，順勢完成板書。
(三) 傳遞美麗
闖關目標：我喜歡這迷人的景色，我能美美地讀一讀，然後展示給小夥伴聽，哈哈!我開始啦!
這一環節重在閱讀，是教學的.重點，力求學生在讀中理解，在讀中感悟，以讀促思，以讀代講，這是實現高效課堂的有效途徑。要做到這一步，需要孩子用心靈去體會，從字裡行間領悟，從遣詞造句中揣摩，這是一個吸收、消化、積澱、醞釀、而後再傾訴的過程。為此利用多媒體創設情景，從而實現了學生閱讀主動性、多樣性、獨特性。
具體是這樣處理的：第二段的配樂朗讀。第三 段老師引讀。第四的想象閱讀，第五段欣賞閱讀。最後給全文配音“正當小小播音員”的比賽，把朗讀環節推向了高潮。
課件展示
在朗讀的同時進行重點詞句理解。理解和朗讀二者是相輔相成的，沒有充分的理解就沒有深刻的感悟，沒有深刻的感悟就無法實現感情朗讀。期間我運用課件引導孩子掌握三種理解詞語的方法，一是聯絡生活實際理解，二是從字面上理解。三是配合畫面想象理解。(配以課件展示)
(四)介紹美麗
出示闖關目標：面對這迷人的景色，我忍不住想當小導遊向大家介紹北京的美!讓孩子們當小導遊，就是把學過的知識加以綜合運用。這個環節孩子們自由選擇，結合自己的生活素材和閱讀經歷，隨意介紹，任意發揮。孩子們會挑選自己喜愛的地方去介紹。根據孩子的選擇適時的出示相應的畫面，(課件配合)這些畫面會給孩子的介紹在最大程度上提供最充足的資訊。孩子們會在視覺的衝擊下，快速靈動的思維，開始生動的介紹。這樣使孩子的介紹不拘泥於教材，不侷限於文字，靈活而豐盈，這是對知識的綜合運用。對孩子的介紹我預設會出現以下三種情況：一是程度不太好的照本宣科，面對圖畫背誦相應的課文。二是在背誦課文的基礎上，適當的新增自我的元素。三是根據畫面提供的資訊，按照一定條理，把自我的元素和課文的資訊加以整合，流暢的表情達意。我會分別選擇不同程度的孩子進行展示，師生共同評價，著重加以引導，力爭在實際意義上實現“學以致用”目的。
【設計意圖】
語文學習的終極目標是學以致用。這個環節用多媒體來輔助，可以變抽象為直觀，以形象可感的畫面給學生帶來視覺的衝擊，學生的眼、腦、心、口都動起來，所有的感官參與到學習活動中來，使視野更加開闊，使思維更加活躍，使表達更加流暢，從而輕鬆突破難點。
(五)拓展延伸
學生在充分感受首都的美麗和巨大的變化之後，熱愛之情油然而發，當然不能使這種情感只在心底盪漾翻滾，得想辦法使孩子們把這種情感表達出來，以便從小扭轉中國人羞澀內斂不善表白的缺點。於是我就設計了這個環節。
說話訓練：
我想對北京說
我想對世界人民說
這樣使孩子學生個性化語言得以張揚，思維得以拓展，情感得以釋放，心聲得以表達，一切水到渠成。
七、說板書
最後我會在課結束的時候引導孩子看板書總結全文。“同學們，這節課我們到美麗的北京暢遊了一番，欣賞到了莊嚴的天安門，寬闊的廣場，雄偉的紀念碑，又寬又長的馬路，各種各樣的立交橋，還有的名勝古蹟和風景優美的公園，以及許許多多的高樓大廈，面對如此美麗繁華的北京城，我們不由得發出深深的讚歎：北京真美啊!我們愛北京，我們愛祖國的首都!”邊說邊豐富板書，
天安門 廣場 紀念碑
馬路 北京 立交橋
名勝古蹟 公園 高樓大廈
【設計意圖】
板書簡潔，明瞭。有多個景點圍繞的北京城嫣然變成了一輪火紅的太陽，寓意深刻，即勾勒出了文章的脈絡，又昇華了文章的主題。
道別：各位老師大家好，我的說課到此結束，不當之處懇請大家批評指正，謝謝您的聆聽!
國小二年級語文上冊《北京》說課稿 10
一、課文簡說：
春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日，不同地區、不同的民族過春節，都有著自己獨具特色的風俗習慣，本文作者——著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆，“俗白”的風格，京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。
二、教學目標：
1會寫14個生字，正確讀寫“臘月、初旬、展覽”等詞語。
2有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
三、難點、重點：
揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
四、教學流程：
我的導學案分為自學跟蹤與合作展示。
在自學跟蹤中，第一大塊為反饋預習：
1.簡明扼要的反饋預習收穫.
2.檢查學生讀課文的情況.(目的是對學生在家中預習的一個檢測，養成會預習，預習達到實質的一個好習慣）
第二大塊是學習對子互學互悟的階段：
1.學習對子學習生字、詞語。
2.正確書寫詞語。（完成了教學目標中的.第一個目標，這樣的教學手段，對基礎知識的鞏固是必要的，也是不可缺少的）
第三大塊是初識課文，整體感知內容：
1.學習對子正確流利地讀課文，思考：按照老規程，北京是怎麼過春節的？給你印象最深的是什麼？（目的是初讀內容，對課文一個簡明的概括）
2.填表，瞭解春節的時間相對應的風俗習慣：(本文時間跨度大、內容多，從臘八初寫到正月十九，列舉了一系列老北京過春節的習俗，所了，理清寫作思路是學好本課的一個關鍵，相對應列表出示，學生們一目瞭然，把這個教學難點也迎刃而解了。）
3.有感情的朗讀，練習難讀的句段：讀中感悟作者的表達方法。
在合作展示中，設計了五個題：
1.聽寫生字（對基礎知識的一個鞏固）
2.課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什麼好處？（這一題是針對教學難點而設計的，通過學生的自主、合作、展示，補充、質疑來理解作者為突出北京春節的民俗特點，所採用的表達方法。
3.詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，體會老舍先生語言的魅力？（這也是課文最突出的一個語言特色，口語化，幽默詼諧，北京味十足。老舍老先生說：“文字要生動有趣，必須利用幽默。乾燥、晦澀、無趣，是文藝的致命傷."文中藉助修辭手法和語言要素的綜合作用，來達到預期的效果。）
4.老舍爺爺在《北京的春節》裡寫”做年飯“和”吃團圓飯“都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很多詳細，談談你的體會。（學習語文，最終目的是為了寫作服務，所以設計了這兩題，通過事例來學習詳細得當的表達方法，運用到生活實際，這個小練筆來突破難點。）
5.課文中描寫小孩子過春節的部分讀一讀，再聯絡實際，說說你怎樣過春節的？
6.探討與反思，學習了這篇課文，你收穫到了什麼？請寫下來。（會反思，會總結）
五、教學反思：
1、在教學中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，同時忽視了教師的指導作用。在今後的授課中，我應該學會把握教材，課上適當的放和收。
2、指導學生整理資料不到位，學生課前收集了大量的資料，他們還沒有學會處理資料，不知道可以去除一些關係不太緊密的內容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發學生、耐心地培養學生，讓學生真正學會學習。
3、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學生積累語言的目的。
國小二年級語文上冊《北京》說課稿 11
北京是一幅多彩的油畫，畫裡盛開著鮮花，飄動著車流和人群，散發著濃郁的現代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。
一、 說教學目標
第二課時：講讀課文，學習有關字詞，總結全文。 根據教材特點，單元目標及課時安排，我制定了《北京》第二教時的教學目標，具體如下：
1、教學目標：
1鞏固13個生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。
3瞭解首都北京是一座美麗的城市。
2、重點、難點
重點 ；正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：理解課文。
二、說教法
在課堂教學中能利用多媒體，激發學生興趣，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動。把多媒體計算機合理運用於語文閱讀教學，幫助學生掌握生字；掌握詞語； 輔助閱讀課文，落實重點，突破難點；多媒體計算機多種優越功能，用於激發學生學習興趣，創設良好教學情景，多方面地輔助課堂教學，力爭在教師的指導下，使學生在短短四十分鐘內學得有興趣，學得有效果，學得有收穫。
三、說教程
1、藉助多媒體創設情景，感知全文。 “同學們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎?”通過簡單的導語，讓學生隨著多媒體計算機，圖、文、聲三者結合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。藉此既讓學生感知了全文，又創設了良好的'教學情境。藉助多媒體突出重點，突破難點。
2、指名讀第一段後問：讀後知道了什麼？強調“美麗”一詞讀重音，齊讀。
3、課文第二自然段讓學生邊讀邊思考：這一段共有幾句話？每句話講了什麼？目的是讓學生知道本段的主要內容。並指導朗讀好：“又莊嚴、又美麗”，“又“字讀重一點。通過朗讀要求讀出感情來。接下來，學習第三自然段讀後請學生說說：你又知道了什麼？出示課件讓學生理解“綠樹成陰、鮮花盛開“兩個詞語。第四自然段出示課件讓學生體驗北京的美讀後再討論“你愛北京嗎？為什麼？再讀第五自然段，並要用一種愛北京的語氣來讀。
四、不足的地方
1、是對一些重點的詞講的不夠到位，例如：“矗立、莊嚴、寬闊、綠樹成陰、川流不息、高樓大廈”等。
2、在第二自然段中忘了讓學生指出天安門、廣場、紀念碑，弄清中央、前面、中間的方位。
五、努力的方向
不斷學習新課程的理念，要創造性的使用教材，從整體上把握教材內容，設計教學方法。豐富語文教學的內容與形式，備課時胸中要有全域性，創造性設計教學，創造性的進行教學。
