作為一名人民教師，時常要開展教案准備工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒中班語言教案大全，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒中班語言教案大全1
活動意圖：
幼兒詩歌是以幼兒為欣賞物件的詩歌。幼兒詩歌不僅可以豐富幼兒的知識，發展語言，啟迪智力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好地薰陶。幼兒期是智力發展最迅速的時期，我們必須抓住這一時期的詩歌教學，採取適當的方法，實施教育，以發展幼兒各方面能力。於是設計了此次活動《親愛的小魚》。通過看看、想想、說說，提高幼兒的閱讀能力及語言表達能力。讓幼兒感受詩歌中的快樂。
活動目標：
1.感受詩歌中的語言所呈現的意境，學習詞語“視線、驚喜、愛的小船”。
2.理解詩歌中小朋友和小魚之間的關係，以及它們之間深厚的情感。
3.注意傾聽同伴發言，並清楚的說出自己對詩歌的理解。
4.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
5.能分析詩歌情節，培養想象力。
活動準備：
1.幼兒在自然角中觀察過魚缸裡的小金魚。
2.背景音樂和配樂詩歌磁帶、錄音機。
3.幼兒用書：《親愛的小魚》。
活動過程：
(一)出示魚缸裡的小金魚。
這是誰呀?你喜歡小金魚嗎?
幼兒自由說一說。
(二)集體欣賞教師富有表情的配樂詩朗誦。
1.教師朗誦詩歌。
小朋友都很喜歡小金魚，我們一起來欣賞一首關於小魚和它的好朋友的詩歌吧。
2.幼兒傾聽詩歌，教師提問。
詩歌的名字是什麼?小雨和誰是好朋友?
(三)教師引導幼兒逐幅閱讀幼兒用書畫面，同事播放詩歌錄音。
1.集體欣賞配樂詩歌，進一步理解詩歌所表達的情感。
聽了詩歌后，你覺得小朋友喜歡小魚嗎?
2.引導幼兒用詩歌裡的話說一說。
為什麼小朋友喜歡小魚?詩歌裡是怎麼說的?。
(四)師幼針對畫面細節展開討論，進一步理解詩歌的意境。
1.教師提問，幼兒思考。
一開始小金魚住在哪裡?小朋友是怎麼對待它的?小金魚長後，小朋友是怎麼做的?
2.幼兒自由的討論。
既然小朋友那麼喜歡小金魚，為什麼還要把它放回海里?
(五)師幼共同看圖朗誦詩歌，學習新詞語。
1.師幼藉助幼兒用書共同朗誦詩歌。
什麼叫視線?(眼睛能看到的地方)什麼事驚喜?誰能用自己的話說一說。
2.鼓勵幼兒膽的想像並清楚的講述。
誰是小船?為什麼?還可以把小魚比作什麼呢?
3.在音樂的伴奏下，引導幼兒有感情的看圖朗誦詩歌。
活動延伸：
家園共育：請家長引導幼兒與小夥伴友好的相處。
活動反思：
讓幼兒在看看、想想、說說中提高了幼兒的語言表達能力和閱讀能力，同時也讓幼兒更深層次體會角色的融融情意;通過互動環節，拉近彼此的距離，也使老師和幼兒之間、幼兒與幼兒之間深層次的情感交流，促進了彼此之間的感情。兒童詩歌伴隨著幼兒成長，是幼兒喜愛的精神食糧，教師應選擇靈活多樣的方法，藉助鮮明生動的藝術形象和簡潔明快的語言，發展幼兒各方面能力。讓文學的種子在幼小的心靈發芽開花，最終結成累累碩果。
幼兒中班語言教案大全2
設計背景
動物是受關注的，幼兒喜愛動物也是與生俱來的，而動物身上的奧祕則是幼兒感興趣的內容。“動物尾巴的特徵”成了“找尾巴”活動的話題，我設計了此活動。
活動目標
1、培養幼兒傾聽、參與活動、願意講述的習慣。
2、豐富幼兒的知識，讓幼兒知道許多小動物都有他們相應的尾巴。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、鼓勵幼兒敢於膽表述自己的見解。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
重點難點
掌握一些常見動物尾巴的特徵
活動準備
動物絨玩具;老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、貓等動物為把背景圖一幅;斷尾巴的動物及尾巴圖片人手一份。
活動過程
一、猜一猜，說一說。
1、用布遮住動物絨玩具的身體，尾巴露出布外。
2、猜一猜，這是什麼動物?你怎麼知道的?猜對的小朋友讓小動物親一下。
3、 小結：動物尾巴的特徵。
二、看一看，說一說。
1、出示動物尾巴背景圖，請你和旁邊小朋友說說，那些動物躲在裡面?
2、請幼兒找出躲在裡面的小動物是誰?並說你怎麼知道的?
3、 小結：除了這些動物尾巴還有那些動物尾巴?
三、遊戲：找尾巴。
教學反思
此次活動能夠培養幼兒傾聽願意講述的習慣，讓幼兒掌握了一些常見動物尾巴的特徵。但是有小部分幼兒在參與討論過程中不夠積極互動，今後還要在這方面多調動幼兒參與活動的積極性，提高學習興趣。
幼兒中班語言教案大全3
活動目標：
1.理解詩歌中“烏龜由於不願意說話而造成的麻煩”，並能根據圖譜有感情地朗誦詩歌。
2.樂意用指偶進行表演，體驗其中的樂趣。
3.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
烏龜動圖、圖譜、指偶人手一份、紙偶表演場景
活動過程：
1.情境匯入，激發幼兒興趣
(1)師：今天我們中一班來了一個動物朋友，瞧是誰呀?出示烏龜動圖
(2)教師引導幼兒同烏龜打招呼：“早上好烏龜”咦可能沒聽見，再次用好聽的聲音打招呼，“早上好烏龜”。
(3)這隻烏龜怎麼不理人啊，脾氣可真怪!烏龜怪脾氣，見誰都不理!
2.結合指偶表演及圖譜，理解詩歌內容
(1)提問：你們覺得烏龜的怪脾氣好不好?為什麼?(鼓勵幼兒進行初步的討論。)
(2)第一遍完整聽詩歌，初步理解詩歌內容。
師：告訴你們哦，烏龜這個怪脾氣，有一天在爬山時還遇到了一些好玩的事情呢!我們一起來聽一聽。教師操作指偶誇張、形象地表演詩歌。
師：孩子們，聽完這首詩歌，你知道烏龜去爬山時天氣怎麼樣?你能用詩歌中的句子回答嗎?(太陽紅豔豔，烏龜忙爬山)什麼叫“紅豔豔”?(助幼兒重點理解“紅豔豔”)同時出示圖譜(太陽及烏龜爬山)
(3)第二遍完整聽詩歌，理解詩歌前半部分內容。
師：孩子們，烏龜在爬山的時候遇到了哪些動物朋友?這些動物朋友又對它說了什麼?烏龜又是什麼應?這次請你帶著問題再來仔細的聽一聽。
教師第二遍操作紙偶，表演詩歌。
提問：烏龜遇到了哪個小動物，小動物又是怎麼說的?烏龜又是怎麼回答的?(蝸牛說：“山路陡”烏龜不理蝸牛。青蛙說：“山路滑”烏龜不理青蛙。)同時出示相應圖譜。
(4)第三遍完整聽詩歌，理解詩歌后半部分內容。
師：孩子們，烏龜不理這兩個小動物，那麼它接下來又會發生什麼事情呢?現在請你用小耳朵仔細認真的聽一聽。
提問：孩子們，詩歌的下半段講了什麼?根據幼兒回答，引導幼兒用詩歌中的語句完整回答問題同時出示相應的圖譜。烏龜繼續往上爬，爬到哪裡摔下來了?它是怎麼摔下來的?說了些什麼?(烏龜爬到半山腰，四腳一滑喊：“不好”)山路好像滑梯，一滑滑到哪裡?(山谷底)烏龜摔得怎麼樣?他還是怎麼樣?(摔得頭昏眼又花，烏龜還是不說話)
提問：烏龜不說話，有沒有人來救他?為什麼沒有?引導幼兒理解烏龜因為不停話、不說話導致沒有人來救它(烏龜不說話，有誰來救它?)
(5)再次探討，烏龜的怪脾氣提問：孩子們，聽完整個詩歌，你覺得烏龜這個不說話，不聽話的怪脾氣好不好?為什麼?如果烏龜沒有這個怪脾氣會怎麼樣?
(6)結合圖譜，完整朗誦詩歌
現在請你看著圖譜完整的念念這首詩歌。
3.指偶表演，加深對詩歌的理解
(1)自由結伴角色表演
孩子們，你們的椅子下面都有一個指偶，請你選擇一個你喜歡的動物朋友，和你的同伴一起邊玩指偶邊唸詩歌，注意哦要把表情語氣也演出來哦
(2)分角色指偶表演
現在我想請三個小朋友上來演一演，演之前先商量一下各自的角色以及說的話，同時如果選擇了烏龜，請你把它怪脾氣的樣子也演出來好嗎?還有邊演也要邊聲地念詩歌，如果你忘記了可以看看電視上的圖片。其他小朋友也是有任務的哦，請你們當小小評，仔細看他們的表演之後提出一些建議。
4.遷移延伸，由烏龜怪脾氣思自己言行提問：孩子們今天我們學習了一首好玩的詩歌《烏龜怪脾氣》，詩歌中的烏龜它有怎樣的怪脾氣啊?(不聽不說)那我們班礆有沒有這樣的小朋友呢?你自己有時候也有這樣的怪脾氣嗎?應該怎麼改正?
活動反思：
《烏龜怪脾氣》是一首有趣的詩歌，裡面講述了怪脾氣的小烏龜由於不愛說話，不聽別人的勸說而造成麻煩。我希望通過本次活動讓幼兒理解詩歌內容並能根據圖片有感情地朗誦詩歌;樂意用紙偶進行表演，體驗其中的樂趣。整個活動組織下來，雖然孩子們能在我的引導下說說詩歌、玩玩紙偶，但是效果不是很好，我覺得存在以下幾方面的不足：
一、對教材內容的分析上
分析詩歌的內容是尤為重要的，尤其是預設詩歌的哪幾句話會成為幼兒學習的難點。整個活動下來我對教材的分析不夠透徹，沒有站在幼兒的角度去看待問題，如詩歌的第二句“太陽紅豔豔”我原本以為幼兒能過理解“紅豔豔”一詞，因此在這個問題上沒有過多停留，但是事實上卻不是如此，導致後面環節的每當唸到“紅豔豔”一詞時有太多的停頓。改進思考：考慮中班下學期幼兒的年齡特點，對詩歌中的難點部分進行梳理。如“紅豔豔”一詞，教師可以這樣提問“天氣好可以怎麼說?”“我這裡還有一個好聽的詞叫紅豔豔，它代表了天氣非常好。”
二、活動前教具的準備上
根據詩歌內容以及我原先的活動設計，在活動前我製作了ppt課件即符合詩歌內容的幾幅圖畫以及人手一份的紙偶，但是在活動組織中卻發現ppt課件沒有起到很好的作用，幼兒在朗誦詩歌時多是在我的引導下，而不是圖畫的引導下，ppt失去了它提示的功效。而在表演環節，缺少表演場景幼兒無法投入到表演中，沒有給予幼兒商議角色、話語的機會，幼兒沒能在活動中獲得相應的表演經驗的積累。改進思考：完善課件，製作更詳盡的詩歌圖譜，如每句詩歌都有相應的提示圖譜，這樣更能助幼兒理解詩歌。提供一個表演的場景，幼兒可在場景中操作紙偶。給予幼兒商量角色話語的機會，其他幼兒在表演結束後提出自己的意見。
三、活動環節的設計上
原本我設計了四個環節，環節一：情景匯入，激發幼兒興趣。通過操作紙偶引導幼兒與烏龜打招呼但是烏龜不理人，引出烏龜的怪脾氣，但是在活動中卻發現孩子們糾結於烏龜是假的，如何讓它說話。而缺乏經驗的我，也嘗試復引導幼兒烏龜有個不說話的怪脾氣。環節二：通過欣賞紙偶表演，理解詩歌內容。在這個環節中我一共讓幼兒欣賞了兩遍詩歌，第一遍欣賞完後，想讓幼兒說說烏龜遇到了什麼麻煩，根據幼兒的回答，慢慢引出詩歌中的句子，同時適時加入第二遍欣賞，以此初步完整理解詩歌。
但是在真正組織活動時，我只是片面的照顧到了個別幼兒的經驗，而忽略了集體幼兒的經驗，沒有把關注個別幼兒的差異落實到具體活動中去，從而導致在第三個環節根據圖片完整朗誦詩歌時，幼兒只能斷斷續續地說。環節四：紙偶表演加深對詩歌的理解。在這個環節中我給予了三次表演的機會，一是選擇一個喜歡的紙偶，分角色扮演;二是三個紙偶同時戴上扮演;三是個別幼兒上臺表演。組織實施時發現由於孩子們對詩歌沒有充分理解，同時缺乏表演經驗，整個表演環節沒能真正助孩子們去理解詩歌。
改進思考：環節一：改靜為動，將靜態的紙偶換成動態的烏龜動圖。充分考慮中班下學期幼兒的年齡特點。加入對烏龜怪脾氣的初步探討。環節二：改兩遍欣賞為三遍欣賞，同時問題的遞進性。第一遍完整聽詩歌，初步理解詩歌內容。第二遍完整聽詩歌，理解詩歌前半部分內容。第三遍完整聽詩歌，理解詩歌后半部分內容。加入對烏龜怪脾氣的第二次探討。環節三：改被動為主動。給予兩次表演機會，第一次自由結伴表演;第二次分角色表演，同時給予幼兒自由商討角色話語的機會，鼓勵其他幼兒參與評議，發揮幼兒的主動性。環節四：遷移延伸，引導幼兒由烏龜怪脾氣思自己言行。
四、活動組織中提問的技巧上
在提問的技巧上一直是我的軟肋，在這次活動中也是如此，結合以上改進思考重點講講第二環節中一些提問方式，在第一遍欣賞時重點引導幼兒理解學會“紅豔豔”一詞，因而提問的重點放在“天氣怎麼樣?”第二遍欣賞，讓幼兒帶著問題理解詩歌前半部分內容，如“小動物說了什麼?烏龜又是什麼應?”第三遍欣賞將問題的重點放在“詩歌的下半部分講了什麼?”
五、由集體活動到主題設計、實施的一點思與感悟
《烏龜怪脾氣》來源於主題活動《我對你說》，以往實施主題活動，雖然考慮到區域角色材料的投放，主題牆的設計等，但是總覺得板塊與板塊之間是割裂的，孩子們在這個主題活動中獲得的發展不明顯，吳老師給了一些建議，給了我很的啟發，在實施主題時，首先要研究在這個主題背景下，可以發展孩子哪方面經驗，然後進行分解具體落實到幼兒的一日活動中，如考慮到集體教學活動的內容、順序，區域角色活動的材料，日常活動等等，將課程融入到幼兒的一日活動之中。以往我們總守注老師怎麼教，如今在課程遊戲化的背景下，更要關注孩子怎麼學，做任何事情都是基於孩子的需求，站在孩子的角度去思考問題。
幼兒中班語言教案大全4
活動目標：
1、通過傾聽故事，瞭解動物耳朵的特性。
2、說說自己的想法，並能較連貫地講述。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。
活動重難點：
瞭解動物耳朵的特性
活動準備：
物質準備：故事圖片、小動物圖片
前期經驗準備：瞭解過一些小動物的特徵
活動過程：
一、謎語匯入
東一片，西一片，到老不相見(耳朵)
重點提問：
小動物也有耳朵，你見過哪些小動物的耳朵，它們長什麼樣?你知道小動物的耳朵有什麼本領?
小結：小動物耳朵各種各樣，有的長有的短有的有的小，都能聽見很遠傳來的聲音。
二、聽故事，理解故事情節
1、教師講述故事
重點提問：
公雞有耳朵嗎?公雞的耳朵怎樣的?小公雞帶不了眼鏡，你它想個好辦法?
小結：公雞有耳朵，但是它沒有像我們一樣的耳廓，它的耳朵只是一個小洞洞。
2、教師講述故事後半部分我們來聽聽小公雞是怎麼做的
重點提問：小公雞都向誰借耳朵了呢?它們有沒有借給它?為什麼?
小動物的耳朵有什麼用?
小結：小動物都沒有把耳朵借給小公雞，因為它們的耳朵都有自己的作用。
3、幼兒說說自己耳朵的作用
重點提問：我們的耳朵本領也很，誰能說說你的耳朵有什麼本領?我們怎樣保護耳朵?
小結：我們的耳朵可以聽到各種聲音，它是非常有用和重要的，所以要保護好我們的耳朵。
活動反思：
在整個教學活動中孩子們的興趣很濃厚，注意力也很集中，幼兒能積極的回答老師提出的問題，我很高興。但我的這節課裡也還存在著一些不足的地方，故事講得不是很清楚，幼兒在理解動物的耳朵特性方面很模糊，因為有些緊張，在講述故事的過程時語速有些快。通過這一次鍛鍊，使我的教學方法有了提高，為我今後的教學活動積累了經驗。
幼兒中班語言教案大全5
活動目標：
1.幼兒感受散文詩語言的趣味性和優美的意境，感受春天美麗的景象。
2.鼓勵幼兒用優美的語言把自己的感受表達出來。
3.助幼兒理解散文詩的內容和擬人的手法並嘗試創編。
4.萌發對文學作品的興趣。
5.引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。
活動重難點：
重點：學習理解詩歌內容。
難點：感知並理解散文詩中擬人的手法。
活動準備：
製作課件、掛圖、五顏六色的花
活動過程：
(一)匯入：出示信封，引起幼兒興趣。這是春姑娘的信，春姑娘讓誰來送信呢?
(二)展開：
1.出示圖片，分段理解散文詩內容。冬爺爺下完最後一場雪，捋著長長的白鬍子，搖搖擺擺回到天上。春姑娘忙著收拾她的花籃，準備出門，他叫春風娃娃先來地面報信。
(1)出示掛圖，引導幼兒觀察理解第一段。
提問：風娃娃先給誰報的信呢?他是怎樣報信的?小河收到這樣的信有什麼變化?(用散文詩語言小結)一串串珍珠指的是什麼?
(2)出示掛圖二，引導幼兒根據想像第二段的.內容。
提問：風娃娃又給誰送信呢?她是怎麼報信的?柳樹收到這樣的信會有什麼變化?
(3)出示掛圖三，引導幼兒根據圖片觀察理解第三段。
提問：風娃娃又給誰報信了?她是怎麼報信的?小鳥收到這樣的信怎麼做的?
(4)出示掛圖四，引導幼兒觀察講述。
提問：春姑娘真的來了，她帶來了什麼呢?
2.配樂朗誦，完整欣賞。結合圖片，引導幼兒跟隨錄音用優美的聲音，有感情的朗誦。
3.膽想象，創編散文詩。
想一想，春風除了會給小河、柳樹、小鳥報信外，還會給誰報信?他們會發生什麼變化呢?(鼓勵幼兒膽創編，並在集體面前表達)
(三)結束：小結總結幼兒的學習創編情況。
活動反思：
在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那麼，幼兒的語言一定會健康的發展。
幼兒中班語言教案大全6
活動目標：
1.觀察鱷魚牙疼去看牙醫的經過.體驗理解鱷魚和牙醫相同場合下不同的心理活動。
2.瞭解牙齒的一些相關知識，知道要愛牙，常刷牙。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.理解故事內容，膽講述簡單的事情。
5.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
多媒體課件PPT 、背景音樂、牙醫錄影
活動過程：
一、說說牙醫
1、播放牙醫工作室錄影
這會是誰工作的地方呢?
你從哪些地方看出來她是牙醫?
牙醫是什麼樣的醫生?
什麼情況下我們需要去看牙醫?
你希望去看牙醫嗎?有什麼辦法可以不用去找牙醫呢?
2、出示鱷魚(播放錄音)
鱷魚怎麼了?
鱷魚在說什麼?為什麼他說“非看不可”?
3、出示牙醫(播放錄音)
牙醫願意看見鱷魚嗎?為什麼?
牙醫是怎麼說的?
鱷魚和牙醫說的話怎麼樣?意思一樣嗎?
二、閱讀多媒體
1、閱讀圖片2~5
你看到了什麼?
第2幅中，鱷魚和牙醫可能在說什麼?
第三幅裡，鱷魚和牙醫的表情是怎樣的?它們心理會想些什麼呢?
(聽錄音)
他們各自在想什麼?
牙醫是怎麼給鱷魚看牙齒的?
2、觀看錄影
認識牙醫使用的工具
觀看牙醫給病人治病的前期準備過程。
牙醫給鱷魚看病接下來會發什麼事呢?
3、閱讀圖片6~7
(聽錄音：哎呦!)
什麼聲音?
發什麼事了?
這可怎麼辦?牙醫應該怎麼辦呢?你有什麼建議給牙醫嗎?
4、連續閱讀圖片8~9幅
鱷魚和牙醫分別是怎麼說的
三、表演體驗
教師和幼兒共同表演鱷魚看牙醫的故事情節。體驗鱷魚和牙醫同樣的語言不同的心情狀態。
四、交流討論
閱讀故事結尾部分
鱷魚還想見到牙醫嗎?什麼辦法可以不用見到牙醫呢?
牙醫是怎麼說的?他有什麼辦法可以不見到鱷魚呢?
(觀看保護牙齒的錄影)
你還有什麼保護牙齒的好辦法?
活動反思：
這是一個具特色的繪本。繪本通篇只出現兩個角色鱷魚和牙醫，但生動的角色神態，富有趣味的對話，能極具魔力地將讀者帶入到故事情景中和角色一起體驗那看病過程中的複雜心理變化。閱讀時繪本能帶給讀者別具匠心的閱讀體驗。但當繪本引入課堂後，作為施教者教師不能僅僅只著重將繪本原汁原味地呈現給幼兒，讓幼兒充分感受、理解和體驗。作為教學活動的閱讀，它還承載著儘可能關注幼兒全面發展的責任和義務，因而引入教學的繪本另一方面也是為達到一定教育目的的載體，需要我們有效利用，將繪本中有利於幼兒發展的教育元素充分挖掘享用。
基於以上的思考，在設計這堂教學前我對該繪本進行了復地解讀和推敲，認為繪本中牙疼與刷牙是可以進一步挖掘的點，通過放，與孩子生活經驗相結合，能夠助幼兒樹立自幼愛護自己牙齒的意識。因而在對繪本價值與課堂時效進行全面衡量後，確定理解人物心理活動及瞭解牙醫職業，增強護牙意識為該活動的重點，從而拓寬該閱讀活動的內容。落實到實踐，我的做法是將拍攝的牙醫錄影與繪本中的部分情節巧妙融合，讓孩子們在童話與現實中來回穿梭，積累經驗、運用經驗，瞭解情節、豐富知識。活動情況證明這種源於孩子生活，又高於孩子生活的教學能帶給孩子更多的充滿智慧與情感的快樂。
與此同時，我也感悟到閱讀教學的開展，繪本解讀與價值定位是首當其衝的重要任務，是決定閱讀教學活動有效性的關鍵。因而提高對繪本解讀及繪本價值定位的能力，將是我之後不斷學習和積累經驗的努力方向。
