【教學目標】
學習詩歌素描,以寫促讀。
【教學重點】
對《歸園田居(其一)》進行素描。
【教學難點】
發揮自己的想象力和創造力,巧用詩歌中的元素構思文章。
【學時安排】
1課時。
【教學內容與步驟】
1、匯入新課:
大部分同學為了使文章富有文采往往把詩歌嵌入文章當中去,那麼你們知道詩歌還有一種利用的方式嗎,那就是詩歌素描。一首詩歌,就是一個靈魂,一首詩歌,就是一段經歷,一首詩歌,一幅美景,我們可以發揮自己的想象力和創造力,巧用詩歌中的元素,來做一篇文章。
2、概念介紹:
素描:文學上指文句簡潔、不加渲染的樸素描寫。素描即改寫,只是這種改寫更加靈活、自由。在記誦的基礎上,用文字傳達出自己對詩歌的理解和體驗,可以以詩歌內容為原型,也可以改編內容,改造其中的人物、事件。
對詩歌的理解和體驗換成文字的方式表達出來。
3、投影:
飲酒
陶淵明
結廬在人境,而無車馬喧。
問君何能爾,心遠地自偏。
採菊東籬下,悠然見南山。
山氣日夕佳,飛鳥相與還。
此中有真意,欲辯已忘言。
菊花人生
(2005年湖北大學聯考滿分作文片斷)
一簇簇幽幽香菊在院子裡靜放,嬌美的蝴蝶在花叢中翩翩起舞,山澗清泉一直流過家院門口。早上,霧色漸漸散去。透過微薄的陽光,一位老人拿著鋤頭,提著竹籃,向院中走去。山氣日夕佳,飛鳥相與還他吟唱詩句,步履悠閒地跨進了院子他便是陶淵明。
4、《歸園田居》素描練習:
練習1:園田擴充套件練習:陶淵明嚮往的是園田生活,請你根據《歸園田居》提供的資訊,通過自己的想象加工,描繪一下的田園風光。(注意:不是翻譯)
練習時間:10分鐘。
學生展示片斷,教師點評。
教師示範:
透過晨霧暮靄,陶淵明與家人葛衣芒鞋,荷鋤園田;在屋子周圍的柳樹和桃樹伸展出最迷人姿態的季節裡,他與友人在樹下飲酒作詩暢聊至天明。那時,炊煙從遠處村落嫋嫋升起,雛鳥剛剛發出稚嫩的鳴叫,姿態驕傲的公雞在樹顛呼喊天明,遠處農家大黃狗的嬉戲,驚醒了熟睡中的小兒這一切在他的眼裡都那麼自然,雖清貧但寧靜,雖守拙但歸真。
微風帶著溼潤的水氣絲絲縷縷地吹來,遠處的草屋顯出一份朦朧的趣味,不遠的一簇菊花輕輕地擺動著花瓣。旁邊的河裡,偶爾有幾隻調皮的魚跳出了水面,又撲回水裡。
注意:描繪應該符合詩歌的意境的前提下,進行想象和加工
練習2:
塵網擴充套件練習:
⑴ 自選角度,描繪陶淵明厭惡的塵網。
⑵ 他陷入塵網迴歸田園的心情。
練習時間:10分鐘
學生展示片斷,教師點評
教師示範:
官場:他淵博的學識和出眾的才華在門閥的偏見裡成為零,他倔強的個性和直爽的.談吐在巧言令色的人群裡是個異類,他強烈的自尊和不與權貴為伍竟成為施展抱負的絆腳石;一切的一切都被時間織成一張塵雜大網,籠罩著他,日漸一日將他緊緊束縛。
心情:歸,多麼甜蜜的字眼,只有離開母親太久的遊子才會為這個字的流淚,只有離開故淵的魚兒才理解這個字的美好,只有被關在金籠裡的鳥兒才知道這個字的意義。而如今的他卻像乳兒一刻也離不開母親,像魚兒一刻也離不開水,像鳥兒籠中絕食只是為了使靈魂迴歸枝頭。(羈鳥池魚)
練習3:
請根據以下資料,構思一篇文章(將練習1、2融入其中)
詩文及其他素材
⑴ 詩文:歸園田居飲酒五柳先生傳桃花源記
⑵ 個性:崇尚自然嚮往園田自由高傲愛菊愛酒
⑶ 重要事件:不為五斗米折腰,辭官歸園田
思考時間:3分鐘
學生敘述,教師點評
教師示範:
《歸》的構思
時間:徹底與官場決裂歸園的前一夜
地點:彭澤縣衙
人物:41歲的陶淵明
情景:塵網,園田
事件:陶淵明接到迎接鄉里小兒的信函後,在縣衙邊飲酒邊思考,最終決定迴歸田園。
六、課堂小結
1、發揮想象力/創造力。
2、不怕修改。
七、作業(選做題)
1、完成所構思的作文。
2、任選一首詩歌,進行素描。