本次期會考試，全鎮四年級參考人數302人，平均分78.94分，及格率92.77%，優秀率58.9%，及格率加優秀率為151.67%。整體成績較上學期有所進步。現將本次考試情況分析如下：
一、試題分析：
從整體上看，本次試題有一定的難度，試題注重基礎，內容緊密聯絡生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。
（1）強化知識體系，突出主幹內容。
本學期的重點內容，在試卷中通過填空、判斷、選擇、口算、筆算、動手操作，解決問題等形式得到了廣泛的考察。
（2）貼近生活實際，體現應用價值。
本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、判斷、動手操作、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。
（3）重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。
二、學生答題情況分析：
1、填空題：本題有13個小題。面廣量大，分數約佔全卷的1/3。
本題主要考察學生對基本概念的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、5、8小題。這幾個題都比較靈活，考察知識點主要有讀寫數、求近似數等，本題學生失分在6-8分之間。
2、判斷題：本題共7小題，共14分。其中2、5小題出錯最多.主要是對土地面積單位公頃、平方千米區分不夠清楚。對積的變化規律理解膚淺。因此很多學生做錯。本題學生失分在2-4分之間。
3、選擇題：本題5小題，共10分。出現問題較多的是第4、5小題。學生對角的有關知識學得不靈活，不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯。
4、第四題計算題：口算8個小題，列豎式計算3個小題，本題學生答題較好，都是最基本的運算，只要細心的同學都能答對，出現問題較多的是豎式計算第3小題，學生對末尾有0的乘法積末尾補0容易忘記，再這方面還需加強指導理解。
6、解決問題。共5題，其中第3、4兩題錯誤率達40%以上。第3小題有些同學把面積單位和長度單位混淆，計算的是面積，使用的是長度單位，平方米和公頃之間的進率不熟。第4小題出錯的學生最多，對題意理解不透，要求“擴大後苗圃的面積”，必須要知道什麼？學生不會分析。
從本次檢測來看，我們教師關注較少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：
（1）我們注重了概念的教學，注重了概念的記憶，把概念滲透到變
換題型的練習中較少。
（2）學生的計算能力訓練力度還需加強。
（3）教學還沒有貼近學生生活，課本知識與學生生活結合得少。
三、在今後的教學中，要注意從這些方面加以改進：
（1）立足教材，紮根生活。認真鑽研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。
（2）重視過程，培養能力。在平時的教學中，作為教師應儘可能為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。針對弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出利用數學的魅力吸引他們。
（3）具體學生，因材施教。具體問題重點解決，強化訓練爭取突破。
篇二：四年級數學試卷分析一、試卷情況：
我這學期接任四年級數學，由於剛接手，開始要和學生彼此適應。但在我們共同的努力下，這次考試還是比較理想。本班47人，3人智障。及格率還是達到94%，優生率73%，及格率比我預期的還要好一點，除3人智障的而外其餘的都及格了，但優生人數還可以提高，希望在下學期繼續來努力啊。
本次命題，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、作圖、計算、統計、解決實際問題等形式，試卷考查內容涉及第一單元“大數的認識”、第二單元“角的度量”、第三單元“三位數乘兩位數”、第四單元“平行四邊形與梯形”以及第五單元“除數是兩位數的除法”，第六單元“統計”未涉及數學廣角的內容。試卷著重考查學生對基礎知識的掌握情況。用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。題目難易程度適中，但題量有一點點偏大。
二、卷面分析
1、基礎知識部分本次考試，填空題共有23小題，第1小題是是六萬零一百，有的學生在寫書的時候寫成了600100，還有第7小題是2個直角2個鈍角，其中一個鈍角是95度，有的學生沒有細心去量，大95度的角粗心大意的看成直角了。可見學生根本沒有細心。
2、判斷題和選擇題各６小題，這個學生掌握的很好，沒有出錯的。
3、作圖題平常學生也練得多，大部分學生掌握較好，但還是有的學生在畫平行四邊形的高的時候沒有畫成直角，這是由於粗心。但有的學困生還是沒有掌握，根本不知道那裡是高。
4、計算部分本次考試，學生計算題成績很不理想，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。有些學困生可以說就不會計算，連簡單的加減法都有困難，由此可見，計算能力還有待提高。在以後的教學中，我一定要把計算教學作為重中之重，想盡辦法提高學生的計算水準。
5、統計只有少數幾個人粗心，計算出現了錯誤，但整個看掌握較好。
6、解決問題，出錯較少只有少數同學試子列對了，結果結果計算錯誤。
三、改進措施
1、急需提高學困生的成績。大量的學困生的湧入，使我不堪重負。這些學生基礎知識的掌握不紮實，應辨能力比較差，平時常“漂浮”於課堂之外。這給我提出了一個思考題，怎樣有效地轉化學困生？還需要探討，要靜下心來認真思考，在以後的教學活動中，找出多種教學方法，嘗試有效教學方法，切實解決學困生的學習能力問題，制定詳細的幫困計劃，併力爭在每一節課中實踐。
2、學生的計算水平急待提高。由於粗心，馬虎或不明算理，致使計算題嚴重失分。尤其是學困生，計算的準確率特低。這就要求在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握，進行多方面的練習。針對我班學生的實際情況，“笨鳥先飛。”口算堅持天天練，從易道難，難點分步練，題型花樣練。
3、部分知識的教學，引導學生探究的過淺。在數學課上，注重問題情境的創設，注重引導學生參與到知識的發生、發展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構，使學生真正理解所學知識，發展科學精神和創新意識。
4、重視教學方法的改進，堅持“啟發式”和“討論式”，以問題作為教學的出發點，多設計，提出適合學生髮展的水平的具有一定探究性問題。強化思維過程，努力提高思維能力和應變能力，從每天一道應用題起，逐步培養思維的靈活性和敏捷性。
5、培養學生良好的數學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習慣。
6、在平時的課堂教學中，也適當給學優生一定的空間，開闊他們的視野，訓練他們的思維，提高他們解決問題的應變能力。
本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實實的學習教育理論，認認真真的教學，真正將理論落實到課堂上。
篇三：人教版國小四年級上學期數學期末試卷分析一、總體情況
本次試卷以四年級上學期數學教材為基準命題，命題符合課程標準要求，體現課改精神，對不同層次的學生進行測查，具有很強的靈活性和綜合性。試題難度適中，注重基礎，內容不偏不怪，密切聯絡學生生活實際，突出了實效性和能力性，符合學生的認知水平。試卷覆蓋面廣，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合運用數學能力，體現了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。考出了學生的真實成績和能力水平，增強了學生學數學、用數學的興趣和信心。為廣大教師在以後數學教學及促進數學教學質量方面起到了引領作用。
二、試題分析
1、試卷分為填空、判斷、選擇、計算、作答、實際問題這幾種題型。既考查學生對基礎知識的掌握情況，又考查學生運用知識的能力。因此這份試卷體現了綜合性、靈活性特點，試題出得比較好。
2、試題難易程度適合全體學生，易中難題分佈恰當。面向全體學生，面向學生的每一面，注意了梯度的平緩。
3、試題考查內容全面，包含了教材所涉及到的知識點。
三、全鄉檢測成績統計
整體水平的提高，結合教學成績現狀，現在對教學中存在的問題和今後教學中應該改進的地方進行分析。
四、具體情況分析
（一）抽樣分析
下面根據一個班（32名參加考試的同學）成績情況，做具體分析。抽樣成績如下：
（二）具體分析
1、填空題
試卷中第一大題是填空題。主要考查學生數學知識理解及應用能力，本大題學生丟分少，第3小題中□4870≈15萬；第5小題（2）要使□45÷55的商是一位數，□裡最大填（），要使商是兩位數，□裡最小填（）；第5小題（6）從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點到直線的（）。這幾小題丟分較為嚴重。錯誤原因是絕大多數學生對所學知識點掌握不牢，還有是沒有真正理解題意，加上數學概念記不住導致失分。
2、判斷題
考查學生對容易混淆知識的理解及掌握程度。本大題中第6小題“平行四邊形是特殊的長方形”；第10小題“一個五位數四捨五入後約等於6萬，這個數最大是55999”這兩道題丟分嚴重。學生對數學知識的理解深度不夠，答題的靈活性不高，答題時只顧讀題而讀題，同時也反映出教師在教學中講解不夠具體、深入，只注意傳授知識，不管學生學習方法的引導和學習能力訓練。
3、選擇題
考查學生數學概念及知識點的理解運用能力。本大題中第11小題“用一個放大到10倍的放大鏡看一個50°的角，看到的角是（）①5°②10°③50°④500°”；第13小題“甲÷乙=100，那麼甲÷（乙×5）=（）①5②20③100④500”這二道題失分大。學生對角的大小關係數學概念記不住，做題就出錯；第13小題中暴露出學生對除法中商的變化規律知識點掌握不牢，學生的邏輯思維抽象能力較差。
4、解答題：
（1）計算題
第16、17小題除基礎較差的學生外，多數學生丟分不大，多數學生有較強的計算能力。
第18小題（用遞等式計算)中864—374÷34這道題丟分大。錯誤地方是學生在做這道題時，學生對算式運算順序理解不清楚，該先算哪一步，再後算哪一步措手不及。
（2）作答題
第19小題（2）（畫出下例圖形底邊上的高）畫三角形底邊上的高這道題畫錯的學生多，原因是學習中師生只注意畫平行四邊形及梯形底邊上的高，表現師生在學習中只顧一面，而忽視另一面，也反映出學生學習中較為呆板。
第20小題（計算、觀察，寫出其中的規律）考查學生除法中商不變的規律，學生計算做得對，就是找規律中，丟分大，多數學生在寫除法中商不變規律時忽視了（0除外）這一條件。
第22小題（分析表中學號資訊，把後兩個同學的.學號編出來）這道題丟分嚴重，丟分原因這部分知識是教材補充內容，也許是教師沒有注意到這塊知識點，沒有教學，或者是有的教師教了，學生對知識掌握差，審題不夠。
（3）實際問題
檢驗學生運用知識解決問題的能力。作為差生本大題丟分嚴重，幾乎不會得分，他們理解題意能力較差，算式列錯，除差生外，其它學生第26題中涉及到商中間有0的除法計算不熟，另外對一些逆向思維問題審題較差，總的來說，解決實際問題能力還有待進一步加強。
五、今後改進措施
1、注重數學方法、數學思想，抓課本，抓牢基礎教材是我們的教學之本，在教學中，我們要以教材為本，緊密聯絡生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。並創造性地使用教材，努力轉變教師的教學方法和學生學習方法。在教學中要注意展現問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質等結論的推導過程，解題方法的思考過程。
2、重視學生學習過程
重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。夯實基礎，創新的同時不能忽略基礎知識的教學。
3、加強師生互動、生生互動，努力轉變教師角色
適時轉換和優化知識結構，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發學習熱情。通過前面對試題的分析，在今後的教學中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑藉教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。
4、注重知識運用
結合教材，儘量的為學生提供一些有用的學習材料，多做多練，把身邊的數學引入課堂，引進教學之中，結合我們生活實際，讓學生自主地運用所學的知識去解決生活中的數學問題，最終能培養學生運用數學知識解決問題的意識。
5、多關注學困生，對上課有困難的學生，上課時多提問，並且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信心，並且上課做到精講多練，做到面向全體學生。加大培優扶困力度。
6、結合“每天一練”加強數學計算能力訓練
7、教會學生考試的方法，提高學生的應試能力和靈活解決問題的能力，養成良好的做題習慣。培養學生認真看題、審題、細心等一些良好數學學習習慣。
通過本次數學檢測，體現出我鄉國小四年級數學教學仍然存在一些不足之處，全鄉四年級數學教師要積極認真分析數學教學中存在的問題，找出改進的方法及建議，努力做好國小四年級數學教學工作，爭取在以後的教學中取得好成績，為本鄉教育教學工作增添光彩。
