又一學期結束，本學期市教育局對全市的六年級和四年級進行抽考，以正確的評價老師的教學和學生的學習。現在對本次的考試作出如下分析。
一、試卷結構及難易程度分析
本次考試試卷分為六個大題，31個小題。題型包括填空、判斷、選擇、計算、動手操作和解決問題等同學們經常做的一些題型。題目出的比較細，覆蓋的知識面廣，靈活性比較大，但始終以教材為中心，沒有超綱的試題。題目難易程度比為10：60：30。
填空、選擇、判斷這三大題主要檢測學生對本學期的基礎知識的掌握情況，及對這些知識的應用能力。計算題檢測學生對四則運算的運算順序，小數加減法及運算定律的掌握情況，並要學生學會運用運算定律進行簡便計算。動手操作題主要檢測學生對位置與方向，空間與圖形，統計方面知識的掌握情況。要求學生學會確定物體的位置，能夠作出三角形的底邊上的高。會繪製折線統計圖。解決問題這一大題，主要檢測學生的思維能力，和應用所學數學知識解決生活中的實際問題的能力。
二、學生掌握知識情況分析
數與運算方面：學生認識了小數，並掌握了小數的相關知識，會計算小數加減法。掌握了整數四則運算的運算順序，能正確按照運算順序進行計算。學會了加法，乘法的運算定律，能運用運算定律進行簡便計算。單對於乘法的分配律學生掌握並不夠，經常會出錯。
空間與圖形方面：學生對物體位置的確定，行走路線的描述掌握的較好，並會根據描述正確的確定物體的.方向和繪製出行走路線。學生掌握了三角形的特徵，三角形的分類，能正確作出三角形底邊上的高。能夠運用三角形的知識靈活的解決相關應用題。
統計方面：學生了解了條形統計圖和折線統計圖的相同點和不同點，瞭解折線統計圖的特點。並能根據所統計的資料的特點，確定繪製哪一類統計圖。能夠正確的繪製和分析統計圖。
學生對所學的知識掌握不錯，但存在的問題也不少。比如：少部分學生偏科、厭學，對數學不感興趣。一部分學生總是粗心大意，經常把數字抄錯，抄掉，漏寫。一部分學生沒有養成良好的讀題，審題的習慣，見到數字就加減乘除隨便湊成一道算式就計算。還有很多學生不能正確的分析，解答應用題。
三、改進教學方法，提高教學質量
這次到市裡參加閱卷，城鄉的學生成績懸殊太大，讓我感觸很深。作為農村學校的教師，怎樣把農村的孩子教好？怎樣把農村的教學質量提高呢？我覺得我們應該從以下幾個方面去做。
1、讓學生明白學習的目的及學習數學的意義，激發學生學習動機。充分利用教學資源，把教學內容直觀形象化，豐富課堂教學內容，調動學生學習的積極性。
2、認真鑽研教材，結合學生實際，設計教學方案，認真上好每一堂課，使學生易學易懂。結合學生實際，設計適合學生基礎的練習，對與學生的練習，應及時的批改，講解。對學習跟不上的學生應該及時的輔導。讓不同的學生在不同的程度上得到不同的發展。
3、對於農村的孩子分析解決應用題的能力差這一情況，我們應該認真設計好每一種型別的應用題的解題方法的教學。教會學生讀題，審題。找出題目的已知條件和問題，分析題目的數量關係，教會學生畫線段圖來分析應用題。教會學生一個問題，可以從多個方面思考，用多種方法解決問題。培養學生讀題，審題的良好習慣，提高學生解答應用題的能力。
4、學生的學習與家庭的教育有很大的關係。我們在教好學生的同時，還應該儘量同家長聯絡，溝通，讓家長配合輔導、教育孩子。
相信通過老師的教育，家長的輔導，孩子的努力，學生的學習成績，學校的教學質量一定會提高。
