引導語：教師應根據幼兒的發展實際和主題活動的要求開展語言活動，旨在提高幼兒日常交往語言的水平，鍛鍊幼兒在不同場合、不同情境下使用不同語言的能力。以下是幼兒園語言活動教案：
城裡來了大恐龍
活動由來及設計思路：
恐龍，這種神奇的動物是大班孩子非常感興趣的。他們經常圍繞恐龍這一話題展開討論，如恐龍的特徵、種類。恐龍對幼兒有特殊的吸引力，它能夠激發幼兒好奇心和求知慾。本學期我們開展了“我和恐龍做朋友”這一主題活動，向幼兒介紹恐龍的特徵、種類以及恐龍為什麼會滅絕等。孩子們的興趣較高。通過《城裡來了大恐龍》這篇童話故事，能使孩子們理解作品中恐龍善良、可愛的形象，並體驗愛護動物。
教師：看看是誰來了?(此時將恐龍貼在“交通堵塞”的圖上)
幼兒：啊，大恐龍來了!(孩子們一起說出並且露出驚訝的表情)
教師：哎，那大恐龍來到這裡，它要做什麼呢?
幼兒：它要破壞我們的房子，把房子都弄倒。它會把汽車都踩扁，以後我們的馬路上就沒有汽車了。它還會把我們都吃掉的!
教師：咱們來看看恐龍來這到底做什麼?(出示恐龍立交橋圖片)。
幼兒：恐龍變成了一座立交橋。
教師：那這裡又變成什麼樣了呢?
幼兒：許多的車都從大恐龍的身上開過，大人、小孩子都從恐龍的身上走過，道路變得通暢了。
教師：原來，恐龍變成了一座立交橋，它使馬路變得通暢。
個人反思：
1、活動中的優點：
(1)活動開始部分，通過參觀恐龍博物館，帶給幼兒一種身臨其境的感覺，引起幼兒興趣。主題活動的開展，為“小小解說員”作了鋪墊。幼兒互相交流、共同分享，體會分享的快樂。再通過引導幼兒仔細觀察圖片，大膽合理地進行創編，並比較連貫地講述。活動過程中，老師對幼兒的合理創編給予肯定。結束部分“我為恐龍建樂園”，引導幼兒從多方面進行構想，並通過多種形式為恐龍設計樂園，激發幼兒熱愛動物，保護動物的情感。活動體現了家園配合，利用家長資源開展活動，如恐龍博物館的佈置。
教師：看看是誰來了?(此時將恐龍貼在“交通堵塞”的圖上)
幼兒：啊，大恐龍來了!(孩子們一起說出並且露出驚訝的表情)
教師：哎，那大恐龍來到這裡，它要做什麼呢?
幼兒：它要破壞我們的房子，把房子都弄倒。它會把汽車都踩扁，以後我們的馬路上就沒有汽車了。它還會把我們都吃掉的!
教師：咱們來看看恐龍來這到底做什麼?(出示恐龍立交橋圖片)。
幼兒：恐龍變成了一座立交橋。
教師：那這裡又變成什麼樣了呢?
幼兒：許多的車都從大恐龍的身上開過，大人、小孩子都從恐龍的身上走過，道路變得通暢了。
教師：原來，恐龍變成了一座立交橋，它使馬路變得通暢。
(2)鼓勵幼兒在觀察理解圖片的基礎上，大膽創編並連貫講述圖片內容。
(3)老師講述並引出下一步。
教師：如果有一天，城裡建了一座新的立交橋，不再需要恐龍立交橋了，大恐龍會去哪兒?還會去做什麼?(引導幼兒創編)
幼兒：恐龍會去動物園;大恐龍會回自己的家，去找它的朋友;大恐龍會跑到別的沒有立交橋的國家去當立交橋，為那裡的人服務。
(4)建造恐龍樂園，引導幼兒關愛恐龍。
教師：想一想恐龍樂園應該是什麼樣的呢?
幼兒：那裡應該有許多樹林、小花和小草，的玩具，有旋轉木馬、摩天輪、還有秋千……
教師：請小朋友自選材料為恐龍建造樂園。(引導幼兒利用多種形式進行建構)
教師：小朋友為恐龍設計的樂園非常漂亮，相信那些恐龍朋友們看到後也會非常高興，因為它們知道還有我們這些朋友在關心它們，幫助它們。(引導幼兒關愛恐龍)
2、活動中的不足：
在創編過程中老師雖然給予了支援，但是沒有給幼兒提供更充足的時間進行討論，在以後的活動中要注意多加引導，讓幼兒能夠更自主地表達自己的想法。
主要內容：
1、活動內容符合幼兒興趣，利於調動幼兒積極性。本次活動選擇了大班幼兒非常感興趣的“恐龍”作為活動內容，符合幼兒的年齡特點，在整個活動中幼兒都保持著濃厚的興趣，不僅從中學到了許多恐龍知識，而且通過圖片進行創編、為恐龍建構樂園，發展了幼兒的想象力、創造力，併為幼兒提供了動手操作的機會，達到目標。
2、設定環節為幼兒提供大膽講述的機會。在“小小解說員”環節中，解說員首先要對恐龍有一定的瞭解，知道它們的名字、種類、特徵、生活習性等，然後將這些內容講給同伴們聽，共同分享恐龍的知識，進一步瞭解恐龍的特點，體會分享的快樂。教師鼓勵解說員聲音洪亮地大膽解說，也是培養自信心的一種途徑。解說員的語言介紹，同樣也激發了其他幼兒大膽嘗試，形成了一股推動力，將幼兒的興趣進一步提高。在活動中可以採用更加多樣的形式引導幼兒講述，如聽故事，更有利於激發幼兒的參與願望，提高他們的積極性，調動他們的熱情。
3、教師為幼兒的有效創編提供示範。教師不僅對幼兒的大膽創編給予肯定，還通過對兩張圖片的講述表現了自己對故事的理解，這也是師幼互動的體現。所以在創編時必須提出具體明確的要求，鼓勵幼兒能夠大膽地提出自己的觀點，用比較連貫的語言進行表述，老師在此環節中有示範、總結、概括的作用。需要注意的是教師的示範要把握好度，不能侷限幼兒的思路，阻礙幼兒創造力和想象力的發揮。
小木偶的舞蹈
