第二課時
圓柱和圓錐
教學目標：
1、使學生學會通過假設和調整來解決問題，進一步的提升思維水平。
2、在運用假設和調整來解決問題的過程中，體會假設與調整的多樣性。
3、在解決問題的過程中，獲得解決問題的成功經驗，提高學好數學的'信心。
重點難點：
學會假設和調整的策略來解決問題，並體會假設與調整的多樣性。
教學過程：
一、談話匯入
上節課我們學習了運用已學的多種策略來解決問題，通過對條件的進一步分析和轉化，使一個問題多種思維、多種解法。今天我們繼續來學習解決問題的策略。（板書課題：假設的策略）
二、探究新知
1、教學例2（課件出示例2）
全班42人去公園划船，租10只船正好坐滿。每隻大船坐5人，每隻小船坐3人。租的大船、小船各有多少隻？
提問：解決這個問題，你準備選擇什麼策略？
學生小組討論。
畫圖法。
先畫10只大船坐50人，再去掉多的8人。
列舉法。
從大船有9只、小船有1只開始，有序列舉。並填寫右表。
（1） 列表假設。
假設大船和小船同樣多，那麼我們要如何調整算出大船和小船各有多少隻？
① 出示表格。
②藉助表格調整。
第一步：假設租5只大船和5只小船，就會比42人少2人。
第二步：還少2人，也就是這2人還沒有上船，那要讓這2人也坐上船，大船和小船的數量應該怎麼調整？
先想一想，再在小組裡交流想法，然後在表中填一填。
第三步：集體交流，得出方法
引導思考：少了2人，需要把一些小船調整為大船，一條小船調整為一條大船可以多坐2人，22=1（條），所以調整為小船4條，大船6條。
② 檢驗結果。學生口答檢驗方法。
三、鞏固練習
1、完成第29頁練一練。
（1）引導學生先用第一種方法，根據要求提示動手操作，獨立完成。
（2）用列表假設的方法再進行思考練習。
學生交流，並彙報想法。
2、完成練習五第4題。
根據題中所給的假設學生自主調整，並彙報調整想法。
四、課堂小結
通過本節課的學習，我們知道了哪些解決問題的策略？你有哪些收穫？
五、課堂作業：練習五第5題。
