作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的韻母ie üe er教學設計，歡迎閱讀與收藏。
韻母ie üe er教學設計 篇1
教材分析：
本課安排了三幅十分形象圖:樹葉;月亮;耳朵.兩個複韻母：ie、üe，以及一個特殊韻母：er和兩個整體認讀音節e；ue的學習。
教學目標：
1、學會複韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節e ue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學會拼讀帶有複韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，並能在一定的語境中使用。
教學重點：
學會複韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節e ue。
教學難點：
使學生能夠區別ie üe和e ue，掌握ü上兩點的省略規則。
教具準備：
1、實物投影；
2、拼音卡片
教學時間：
2 課時
教學過程：
第一課時
一、複習檢查，匯入新課。
1、用卡片指名認讀複韻母ai ei ui a u iu，讀後說說複韻母發音的口形特點。
2、我們學過哪些整體認讀音節？
3、指名認讀音節：nü lü和u qu xu，複習ü上兩點省略規則的兒歄。（小ü見了 q x，去掉兩點還念ü。）
二、提出教學任務。
上一課我們學了3個複韻母，進一步掌握複韻母發音時口形的特點。還學會了帶複韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個複韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
三、教學複韻母ie，和整體認讀音節e。
1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什麼？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。
2、教學ie的發音，記清形。
ie老師是怎麼讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
3、板書e，教師講解：ie是複韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節e跟複韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母。
4、複韻母ie和整體認讀音節e的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
ē 椰樹é 爺爺ě 田野è 葉子
四、教學複韻母üe及整體認讀音節ue。
1、看插圖，說說圖上畫著什麼？
2、教師範讀üe，出示複韻母üe。
3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
4、讀準音。（範讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
5、板書ue，ue與üe的讀音相同，複韻母üe，整體認讀音節ue。寫ue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母。誰能說說為什麼要去掉ü的兩點？（大來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6、ü不但和大在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了 q x，去掉兩點還念ü。）
7、練習üe與聲母的拼音。
8、四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
五、鞏固練習。
1、看卡片認讀：ie üe e ue
2、打亂次序認讀帶調ie üe e ue
3、做“摘星星”的遊戲。
六、指導書寫。
1、書空。2、練習
第二課時
一、複習檢查。
1、聽老師讀音節，說說韻母是什麼，是第幾聲。
寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr
2、找整體認讀音節。
把拼音卡片ie e üe ue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，並領讀一遍。
3、拼讀音節。
二、拼讀üe構成的.音節，使學生掌握ü上去點的規則。
1、n——üe——nüe ——üe——ue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （複習 q x碰上ü，兩點省略規則。）
2、練習lüe nüe ue que xue的四聲，並組詞。
lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）
uē（撅起）ué（感覺）qué（瘸子）uè（倔強）
三、教學特殊韻母er。
1、出示插圖，這是什麼？（這是耳朵。）
2、教師範讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是複韻母，它發音時舌頭要往上卷。
3、讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
小結：er發音時舌頭往上卷，是個捲舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
四、鞏固練習。
1、比一比，讀一讀。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、讀一讀，用音節口頭組詞。
ē椰子é爺爺ě田野è樹葉
ér兒童ěr耳朵èr一二三四
3、遊戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的複韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
五、看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什麼？他們在幹什麼？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？
3、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什麼？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什麼是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什麼彎彎怎麼樣。）
6、課後能夠背誦兒歌。
七、識記生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
八、作業
1、背誦兒歌。
2、用生字練習說句子。（自選）
板書：
複韻母 ie üe
特殊韻母 er
整體認讀音節 e ue
韻母ie üe er教學設計 篇2
一、課型：
教讀課
二、教學目的：
1、學會複韻母的讀音，掌握ai ei ui的發音方法，能夠自主地用發音方法學習它們的四聲，達到讀準音，認清形，並能正確書寫。
2、使用拼讀方法，採用多種形式，練習聲母與複韻母ai ei ui的拼讀音節，正確熟練地讀準書寫每個音節，提高拼讀音節的能力。
3、知道ai ei ui的標調位置。
4、迴歸生活，培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣，樂於運用所學知識。
三、教學重難點：
教學重點：學會複韻母ai ei ui，明確單韻母與複韻母之間的不同之處。1、掌握ai ei ui的聲、形及發音方法2、運用拼讀規律自主學習聲母與複韻母ai ei ui的拚讀音節。
教學難點：複韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。
四、教學方法：
1、新舊連結循序漸進
2、藉助情境、語境學習複韻母
3、注意兒童的心理特點，呈現方式富有童趣。
4、學導結合，學以致用。
五、教學時數：
一課時
六、教學過程：
1、教學要點：
（1）、學會複韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。
（2）、會看圖拼讀這三個複韻母構成的音節。
2、教學過程：
（一）複習檢查。
1、用卡片認讀6個帶調單韻母。
2、說說單韻母發音時要注意什麼？（強調口型不變）
3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？
（二）提出學習任務。
今天我們要學習3個複韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫複韻母。這節課我們就一起來學習複韻母。
（三）教學複韻母ai。
1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什麼？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎麼念？板書：ai
3、教學 ai的發音，認清字形。
ai 就是我們今天要學的第一個複韻母，“複韻母”念兩遍。
複韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎麼把a和 i合成 ai 呢？
教師示範，告訴學生，複韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）
4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛才發的是什麼音。
5、四聲練習。
學兒歌：a母出現a上標，a母不在找 o e，i u並列標在後，i上標調點去掉。
讓學生注意，ai的'調號標在a的頭上，因為a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習： 我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常捱餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。
（四）教學複韻母ei。
1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在幹什麼？（丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。）
2、教師範讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）
3、學生領讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標調，進行四聲練習。
（五）教學複韻母ui。
1、看插圖引出ui：圖上畫著什麼？你能從圖上找到複韻母ui嗎？
2、ui，u在前，i在後，讀的時候口形應該怎麼變？誰會讀？誰能說說你是怎麼發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在後。進行ui的四聲練習。
（六）鞏固練習。
1、卡片認讀複韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調讀ai ei ui。
（七）書寫指導。
這三個複韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什麼位置，複韻母也寫在什麼位置。兩個單韻母組成一個複韻母，是讀一個音
韻母ie üe er教學設計 篇3
教學目標：
1、學會韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。
2、能準確拼讀聲母與ao、ai 組成的音節。
3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。
教學過程：
一、複習匯入
1、課件出示單韻母，做認讀接龍遊戲。
2、課件出示a、o和 a、i 單韻母的組合，激發學生認字形、讀其音，引起探究的興趣。
二、學習新授
（一）ao的教學
1、根據學生學前掌握的情況，相機引入ao的認識
師：你是怎麼學會讀的？又是怎麼記往的？
（生談學習體會、方法、經驗，師鼓勵推廣。）
師：哪些小朋友還需要老師的幫助？
（生舉手，師統計舉手的人數。）
師：大家有興趣跟著老師用新的方法學習嗎？
A、引導學生觀察圖畫，利用棉襖圖發ao音
師：圖上是什麼？（讀棉襖兩遍）與衣服有什麼不同？
（建立學生對比區辨能力，抓住棉襖厚的'特點，可借多媒體圖片豐富學生的感性認識。）
師：圖的右上角是什麼字母？他們合在一起叫什麼名字？
（強調a和o是一個整體，再現a與o的組合，引出複韻母。板書：複韻母）
師：再仔細觀察一下，你能發現圖片和字母之間有什麼聯絡嗎？
（激發學生認知事物的興趣，也同時增強學生對ao形的感性認識）
B、啟發學生比較情境圖，認識棉襖漢字
師：你們發現和學習聲母時，所出示的情境圖有什麼不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示棉襖詞、拼音卡片或課件）
2、強調ao的讀音教學，練習發音方法
師：請小朋友們仔細聽老師讀，並且用心觀察老師的口形。然後說一說和發單韻母時是否相同。（在觀察、對照、比較的基礎上，讓學生體會到：單韻母發音口形、舌位不變，複韻母是由前一個音快速向後一個音滑動，讀成一個音。）
師：請小朋友們按這個方法自由練習。並仔細觀察聲調應當加在哪個字母的頭上？（師板書：āo áo ǎo ào）
師：我們來進行一次男女同學小比賽，看誰讀得好，贏得掌聲多。
3、ao寫法教學
師：請同學們說一說ao在四線格里佔哪幾格？（中格 和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠。（再次強調整體性）
師：同時請仔細觀察老師書寫，你們一邊書空，一邊說出筆畫。（板書：ai）
師：請同學用拼音本書寫，比一比，看誰寫得最好。（一邊檢查書寫情況，一邊觀察學生書寫姿勢，及時表揚和糾正不良書寫習慣）
（二）ai的教學
1、做比高矮遊戲，練習用ǎi音說話
（師指名坐在前邊和後邊各一名學生起立，讓學生說誰矮。注意加上前邊的同學把一句話說通順說具體。師又指名坐在左排和右排各一名學生起立，讓學生說誰矮。注意加上左排的同學。還可以指導學生加上稱謂、姓名來說。）
2、觀察圖畫，強化認識ai（示圖）
師：誰能用前面學過的人名，為圖上的兩個小朋友起個名字，並帶名字說一說誰高誰矮。（引出高矮，初步幫助學生建立形成反義意識）
師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎麼發？請小朋友們齊讀。（āi）
師：ai是由哪兩個字母組合在一起的？（板書：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。
3、藉助ao的發音方法，自主練習領略ai的發音四聲的發音。
師：還記得ao是怎麼發音嗎？（可再示範一遍）請小朋友們自己試著帶上聲調讀一讀。然後小組讀。（觀察學生髮音情況，幫助有困難的同學）（師板書：āi ái ǎi ài）
師：有自信的同學能單獨讀一讀嗎？（再次強調口形的滑動變化）
4、自主練習ai的寫法
師：有誰願意上黑板寫這個複韻母？
師：請你給這位同學一個合理的分數，說一說為什麼值這個分數？
（補充評正）
師：請你們以最快的速度在書上43頁寫一寫ai（和寫ao一樣，注意學生書寫時的正確姿勢、兩個字母的間距）
（三）兒歌教學
1、藉助多媒體，學習重點字詞
師：請小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節分別用△和○標出來。比一比，看誰做得又快又對。
，12
【
師：你們能用我們已經學過的方法拼一拼嗎？哪些音節拼讀起來還有困難請你提出來，讓我們幫助你？
A、認識動物貓，引出音節miāo
B、區分老貓、小貓貓各自的特點，引出音節lǎo xiǎo gāo ǎi和老、小兩個漢字。（建立相反意義的比較）
C、認識排，理解一排， 學習音節pái
2、朗讀兒歌
A、師示範朗讀（學會傾聽、模仿）
B、小組自由朗讀（要讀出語氣）
C、集體朗讀、賽讀成誦
三、設疑小結
今天這節課，我們學會了把單韻母a和o、a和i組合的複韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那麼下一節課我們就繼續來學習這樣的複韻母。
四、板書設計
單韻母
ao āo áo ǎo ào
ai āi ái ǎi ài
māo lǎo xiǎo dāo
pái ǎi ài
韻母ie üe er教學設計 篇4
教學目的:
1、學會ai ei ie 三個複韻母，認清字母的形，讀準音。
2、粗略瞭解什麼叫“四線三格”。
教學重點、難點:
1、學會三個複韻母，並能正確地讀音。
教學準備:教學掛圖、卡片。
教學流程:
一、創設情境，複習匯入 。
1、歌曲匯入 (伴隨著《郊遊》的音樂聲，學生自由做動作)。
師：小朋友，我們今天到拼音樂園去遊玩，好嗎?
師：瞧!拼音樂園裡有好多氣球。
(黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。)
2、生摘氣球。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背後有一個小祕密，你得把它說給大家聽，說準確了，就給你加分哦。
師：這些氣球中的字母有一個總稱叫什麼?(單韻母)
誰知道單韻母有哪些特徵?如：a像眼鏡蛇，i像小朋友，e像大白鵝。
3、揭示課題。
師：看老師變魔術(移動還剩在黑板上的兩個氣球)讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的後邊就組成了複韻母ai。今天，我們就來學習ai ei ie
(這樣安排複習匯入 ，體現了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。)
二、自主探究，學習新知。
師：請小朋友們注意了老師開始講故事了，待會我可是要叫小朋友來講的哦，講的好的'小朋友老師給他加分。
如;有一天天氣非常的晴朗，小朋友i來到草地上玩耍……
1、學習複韻母ai。
(1)學生嘗試念ai。
老師觀察後分別請出一位發音正確的學生和一位發音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區別、評價。
(2)教師邊評價，邊示範，講清發音要領
三、依此類推講解 ：ei和 ie 。
四、鞏固練習。
1、讓小朋友上臺進行情景表演。
2、互動遊戲《挑兵點將》
這環節安排既調節了課堂氣氛，愉悅了學生的身心。……
(這個環節，讓學生在小組活動中，反覆練習拼讀音節，寓趣味於枯燥的練習中，學生感受到獎勵加分的同時，所學知識也得到了鞏固。)
五、教師總結。
韻母ie üe er教學設計 篇5
教學目的
1、學習複韻母ieüe和整體認讀音節yeyue，認清形、讀準音，正確書寫。
2、初步訓練學生的想象力、語言表達能力。
3、培養學生良好的學習習慣。
教學重點：
讀準ieüee的音，認清形。
教學難點：
ieüe的發音和四聲調的讀音。
教學過程
一、複習
1、出示已學過的`韻母表和整體認讀音節表，採用多種形式認讀。
2、師：“同學們，秋天來了，拼音王國的楓葉紅了，瞧，楓葉為我們帶來了幾位老朋友，看看誰能熱情的叫出他們的名字！”（課件出示：aieiui的四聲）
二、教學ieye
(一)教學ie
1、師：一陣風吹來，楓樹葉子抖了抖自己的身子，你們看到了什麼？（課件播放楓樹落葉的情景，生自由說）
師：同學們真會想象，說得真棒
2、師：楓葉落了一地，美麗的落葉中還藏著我們今天要學的複韻母呢（出示ie）誰來試著把這個複韻母讀一讀（學生讀）
3、師簡介發音方法，師生互動說發音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ieieie。
4、師：誰還想和老師來說發音歌（指名和老師合作）
5、師：多有趣呀，快和身邊的小朋友練一練吧(同桌互練)
6、師：我是郵遞員，天天把信送，送到誰的家？
生：送到我的家！（開火車讀ie）
7、師：看，韻母表中又多了一位新成員。（師把卡片ie貼到韻母表中）
（二）教學ye
1、師：“聽說ie就住在拼音王國裡，拼音王國的成員們可喜歡她了，你們知道為什麼嗎？因為，ie特別善良，可愛幫助人了，誰有了困難，她就會伸出熱情之手，國王為了獎勵她，用神奇的魔棒一點，把小i變成了大y，你們知道變了大y的ye是怎麼回事嗎？”(課件出示ie—ye)
生：ye是整體認讀音節，可以給漢字注音。
(師把卡片ye貼到整體認讀音節表中)
師：這下ye可高興了，看，他們帶著音節小帽子排著隊出來了，誰給大家讀一讀。（出示ye四聲，組詞）
三、主動探究，學習üeyue
(一)學習üe
1、師：“時間過得真快，美麗的夜晚來臨了，瞧，這彎彎的月亮象什麼？（出示月亮圖）
師：“多可愛的月亮呀，他為我們帶來了第二個複韻母，你們猜他是誰？”（出示üe，師指導讀音，個別讀、同桌互相讀）
2、師採用輕聲提問法，指名讀。
3、師：（讓幼兒拿出卡片üe）請同學們給üe戴上你喜歡的聲調小帽子，注意，帽子要戴在哪個字母上？”
4、找幾個同學到前面當小老師帶大家讀自己標的帶調韻母。
5、師把卡片üe貼到複韻母表中
（二）學習yue
1、師：“同學們讀的真開心，可üe怎麼掉眼淚了（課件üe上兩點閃動）？哦，我知道了，原來他也想象他們（師指韻母表）一樣給漢字注音，你能幫幫他嗎！
生：前面加個大y，把üe上兩點去掉
師：(出示卡片yue)是這樣嗎？你們真是太聰明啦！下面，讓我們用掌聲歡迎整體認讀音節yue出場（課件出示y—üe—yue）
師：這下üe可高興了，兩滴眼淚也不見了（課件yue閃動）
2、師把yue貼到整體認讀音節表中
四、輕鬆快樂
師：月亮姐姐看同學們學得這麼認真，還特地送來一首歌，讓我們拉起小手，坐上月亮船，輕鬆一下吧！（課件出示月亮圖，播放歌曲）
五、書寫活動
師：同學們，二個複韻母和我們玩了半天了，讓我們開啟注音本，把他們送回家吧！先讓我們的小手指做做準備活動好不好（做手指操）
師：寫字母時，應注意什麼呢？
生：上邊不頂天，下邊不落地，中格寫滿要牢記。
（師用實物投影範寫，把幼兒作業通過實物投影引導大家評議。）
韻母ie üe er教學設計 篇6
活動構思：
拼音這門課非常重要，它將為入國小的漢字學習打下基礎，但同時也是一門枯燥乏味的課，幼兒已學過幾個複韻母，用一貫的教學模式教學幼兒興趣不濃，易學易忘。遊戲是幼兒最感興趣的活動，本課將幾個環節中都滲入遊戲，調動幼兒的積極性，讓幼兒主動地參與活動，形象地理解和運用複韻母。
活動目標：
1、學習複韻母ou及四聲，能正確認讀。
2、能拼讀聲母與複韻母ou組成的'音節。
3、嘗試看圖片或漢字拼讀音節、組詞並說一句話。
活動準備：
1、拼音卡片：ɑoeiuüɑieiuiɑo
2、海鷗圖片一幅，浪花圖案的聲韻母卡片12張，黑板板書。
3、5個射擊靶、5幅圖(猴、狗、口、藕、豆)、2個字卡（手、有）
活動過程：
一、複習檢查。
1、律動：手腕轉動。
2、複習單韻母和已學的複韻母ɑieiuiɑo
二、學習複韻母ou
1、出示海鷗圖片，引出複韻母ou
2、分析字母組成，指導發音。
3、利用順口溜記住發音。
三、學習ou的四聲。
1、朗頌《標調口訣》後給ou標調。
2、集體練讀四聲，分組輪讀，師生互讀。
四、拼讀音節。
1、出示浪花圖案的聲韻母12張，幼兒一一認讀。
2、幼兒集體或單個拼讀出各音節。
3、分男女生齊讀各音節，開火車糾正讀音。
4、全班幼兒看書讀一遍。
五、遊戲：打靶。
1、全班幼兒射擊，打中靶後讀出藏在靶後的字和音節。
2、教師示範：ou—藕湯—排骨藕湯有營養，指導幼兒用各音節組詞並說一句話。
3、全班幼兒分組練習新句式。
六、拓展練習。
拿出藏在海鷗圖片後的“手”和“有”字卡請幼兒用兩個字說一句話。為下節的寫字活動課做鋪墊。
