一、教學目標：
1．學會複韻母ieüe，特殊韻母er和整體認讀音節yeyue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2．學會拼讀帶有複韻母ieüe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。
3．能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5．認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，並能在一定的語境中使用。
二、教學重點：
學會複韻母ieüe，特殊韻母er和整體認讀音節yeyue。
三、教學難點：
使學生能夠區別ieüe和yeyue，掌握ü上兩點的省略規則。
四、課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1．學會複韻母ieüe和整體認讀音節yeyue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2．學會拼讀帶有複韻母ieüe的拼音。
教學過程：
一、複習檢查，匯入新課
1．用卡片指名認讀複韻母aieiuiaoouiu，讀後說說複韻母發音的口形特點。
2．我們學過哪些整體認讀音節？
3．指名認讀音節：nülü和juquxu，複習ü上兩點省略規則的兒歌。（小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）
二、提出教學任務
上一課我們學了3個複韻母，進一步掌握複韻母發音時口形的特點。還學會了帶複韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個複韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
三、教學複韻母ie，和整體認讀音節ye
1．看插圖說話，引出ie：圖上畫著什麼？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。
2．教學ie的發音，記清形。
ie老師是怎麼讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
3．板書ye，教師講解：ie是複韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟複韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
4．複韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子
四、教學複韻母üe及整體認讀音節yue
1．看插圖，說說圖上畫著什麼？
2．教師範讀üe，出示複韻母üe。
3．看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
4．讀準音。（範讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
5．板書yue，yue與üe的讀音相同，複韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什麼要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）
7．練習üe與聲母的拼音。
8．四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
五、鞏固練習
1．看卡片認讀：ieüeyeyue
2．打亂次序認讀帶調ieüeyeyue
3．做“摘星星”的遊戲。
六、指導書寫
第二課時
教學目標：
1．複習鞏固複韻母ieüe，學習特殊韻母er。
2．能掌握ü上兩點的省略規則。
3．能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5．認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，並能在一定的語境中使用。
教學過程：
一、複習檢查
1．聽老師讀音節，說說韻母是什麼，是第幾聲
寫xiě謝xiè雪xuě學xué耳ěr
2．找整體認讀音節
把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，並領讀一遍。
3．拼讀音節
二、拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的`規則
1．n------üe-----nüejjue
llüeq-----üe-----que
xxue
（複習jqx碰上ü，兩點省略規則。）
2．練習lüenüejuequexue的四聲，並組詞。
lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）
三、教學特殊韻母er
1．出示插圖，這是什麼？（這是耳朵。）
2．教師範讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是複韻母，它發音時舌頭要往上卷。
3．讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
小結：er發音時舌頭往上卷，是個捲舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
四、鞏固練習
1．比一比，讀一讀
ie-----eiei------eriu-------uiie-------üe
2．讀一讀，用音節口頭組詞
yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉
ér兒童ěr耳朵èr一二三四
3．遊戲：“看誰聽得清，找得快”
拿出自制的複韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
五、看圖拼讀音節
1．看插圖，說說圖上畫的是什麼？他們在幹什麼？你能看圖說幾句話嗎？
2．拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？
3．拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌
1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什麼？
2．你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3．教師帶讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什麼是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什麼彎彎怎麼樣。）
6．課後能夠背誦兒歌。
七、認生字
1．卡片抽讀認過的生字。
2．出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？
3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
九、小結
教後反思：在教學中“ie”的過程中，我請大家拼讀dié，”你們會疊什麼？以此引出句子“課後，大家一起疊飛機、做貼畫、捏泥娃娃，有趣極了。”在這裡我覺得把拼音、句子還有生字教學整合起來效果還是比較好的。我由疊飛機引出了飛機這兩個生字的教學，我先問學生“你看見過飛機嗎？飛機是什麼樣子的？”這個問題學生很感興趣，大家的注意力立刻集中起來，有時候，教師一個有啟發性的問題不但可以使教學環節出彩，更有助於維持課堂秩序。學生聽見感興趣的問題，立刻會回過神聽老師同學講課，這也是教師備課特別要備的提問問題之一。接著我請大家自己到課本上找，小朋友除了疊飛機，還做了什麼？在找的過程中其實在培養孩子自己閱讀句子的能力，這裡我只是請大家自己讀，其實可以大家合作討論一下再讀。接著我們做了猜一猜的遊戲，學生拼老師出示的音節，然後把動作做出來，在做動作時，其實就是結合了課中操，滿足了孩子動一動的願望。我提示的這些活動也為後面做了鋪墊。後面我設計的是句子的改寫，“課後，大家一起_______，_______，_______，有趣極了。”這個想法是好的，但是一下子請學生說，他們不能說出三個活動那麼多，有的句子也不能說完整。這就是教學要拔高學生就要設計有剃度的過程，可以讓孩子先自己說說課後還有哪些活動，然後四人小組說說，來填填這個句子。這樣事先分層次的學習了，後面再請大家說句子效果會理想得多。由於前面的時間太長了，er的教學雖然引入的不錯，但學生已經沒有精神來學習了，感覺學習er比較匆忙，學生寫得不怎麼紮實。我還引入了兒話等的說法，請孩子自己說兒話音，這對於孩子來說太難了！
今天總體我覺得過度銜接比較自然，但是教學內容的安排上可以再作適當調整，不能忽視任何一個新拼音的教學。
