作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的國小英語教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
國小英語教案1
教學目標與要求：
1、能聽懂，會說Hello./bye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?並能夠在實際情景中進行運用。
2、能夠聽說,認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.並能用英語介紹文具。
3、能聽懂所接觸的指示語，並能按照指令做出相應的動作。
A部分
第一課時
一、教學內容與分析
1、Let’stalk
本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。
2、Let’splay
本部分讓學生在遊戲活動中熟練運用所學問候語及自我介紹用語。
3、Let’ssing
本部分主要通過學生學唱ABCsong，讓學生初步接觸字母的發音，激發他們對英語學習的興趣，從而逐步培養學生的語音，語調。
4、Let’sfindout
通過找字母，讓學生了解字母。
二、課前準備
1、將教師用書後所附的本套教材主要人物的圖片影印或剪下，塗色後製成頭飾。
2、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。
3、為Let’splay中的遊戲準備相應的道具。
三、教學步驟
【一】熱身（Warm-up）
不妨請學生說說他們在現實生活中已經瞭解的英語詞彙或日常用語。同時可利用我們生活中學生已經會說或較熟知的詞彙如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發學生想學英語的興趣和願望。
【二】新課展示（Presentation）
新課展示一：
教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
（1）通過教師的自我介紹自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?
（2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah.並用同樣方式介紹其他人物。
（3）讓學生到講臺上來，戴上Sarah,ChenJie,Mike的頭飾說：Hello!I’m?
（4）教師戴上WuYifan的頭飾說Hi!I’mWuYifan.並與戴Sarah頭飾的學生相互問好，並有意在分手時說Goodbye.
（5）聽錄音來展示Let’stalk部分的教學內容。
【三】趣味操練（Practice）
趣味操練一：
（1）請戴著WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩矇住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個說Hello,讓矇住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes,I’m?如果猜錯，要說No,I’m?猜對得一分。
（2）表演A部分對話，教師應指導學生注意語音，語調，特別是I’m的發音，應為/aim/不能讀成/em/.
（3）玩Let’splay中的遊戲“擊鼓傳花”。
新課展示二：
教師播放Let’ssing兩遍，學生邊聽邊跟唱，讓能力強的學生唱一遍，教師適當進行獎勵或表揚。
教師領唱，學生跟唱，全體同學一起唱。分小組唱，對於唱得好的小組進行表揚。
趣味操練二：
（1）請學生在限定時間內找出在小村莊裡出現的字母，對於找得又快又好的的學生要加以獎勵，有能力的學生讓他們讀出這些字母。
（2）教師和學生一起校對。
（3）讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲ABCsong.
【四】課堂評價（Assessment）
要用Hello!/Hi!打招呼並作自我介紹。
【五】課外活動（Add-activities）
（1）聽錄音，仿讀會話，並在實際情景中運用所學內容。
（2）遇到老師、同學和家長時要用Hello!/Hi!打招呼；分手時要用Goodbye./Bye-bye.道別。
教學反思：
第二課時
一、教學內容與分析
’slearn
本部分主要學習4個有關文具的詞彙：pencil,ruler,eraser和crayon.
’schant
本部分通過Ihaveaan?的歌謠，練習並運用以上單詞。
二、課前準備
教師自備與本課相應的文具（實物）和單詞卡片。
三、教學步驟
1、熱身/複習（Warm-up/Revision）
（1）演唱歌曲ABCsong。
（2）請幾個學生戴Sarah,WuYifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：
Sarah!Hi,WuYifan!
（3）讓學生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。
（4）將學生分組進行自我介紹。
Hello,
2、新課展示（Presentation）
（1）給學生出示文具實物，教新單詞pencil,ruler,crayon,eraser.教師邊教邊作示範。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀並示範，讓學生在Ihaveapencil.的指令下出示鉛筆。可用同樣的方法教本課時的其他文具。（教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發音。對於多音節詞，教師可採取“先部分，後整體”，分音節的方法進行教學。例如教eraser一詞，教師先示範整個單詞的讀音，然後分音節請學生跟讀e-ra-ser,最後再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把重音放在第二個音節/rei/上。）
（2）讓學生聽錄音，跟讀Let’slearn部分的詞彙，並要求學生用手指著詞彙來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操練（Practice）
（1）遊戲活動
A、“尋寶藏”：讓一學生面向黑板，另一學生把教師準備好的寶藏（即本課時的學習用具）藏到其他同學的書桌裡，尋寶藏的同學開始尋寶，全班學生讀該單詞，當尋寶的學生離寶藏較遠時小聲地讀，當尋寶的學生離寶藏較近時大聲地讀。B、猜物品遊戲：將crayon等文具放在一個大盒子裡，請一們同學出來選一樣文具攥在手裡放在背後（2）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’sdo部分的活動。
4、課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第2部分練習
5、課外活動（Add-activities）
聽說、認讀新單詞pencil,pen,ruler,eraser,crayon,並能用英語介紹文具。教學反思：
B部分
第一課時
一、教學內容與分析
1、Let’stalk
本部分通過情景會話，讓學生學生知道如何用What’syourname?詢問對方的姓名以及表達道別的說法：GoodbyeBye.
2、Let’splay
本部分從實際生活入手，通過玩遊戲來進一步鞏固Let’stalk中的會話.
二、課前準備
教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾。
三、教學步驟
1、熱身/複習（Warm-up/Revision）
（1）唱ABCsong歌
（2）師生互相問候
2、新課展示（Presentation）
（1）老師指自己說Hello!I’mMiss/Mr?然後用Myname’s?再重複兩遍自己的名字。接著對一名學生髮問What’syourname?（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指他，並用口型揭示他回答Myname’s?用類似的方法在教室裡與學生進行問答練習，注意引導學生用Myname’s?回答問題。
（2）跟讀、模仿What’syourname?注意學生對name的發音。
（3）教道別語Goodbyeye,告訴學生意思是“再見”
（4）聽錄音來展示B部分Let’stalk的內容。
3、趣味操練（Practice）
（1）Pairwork:可讓學生戴上頭飾，表演書上Let’stalk的對話。
（2）Let’splay中的遊戲.
（3）四人或六人為一小組，先將學生自制的頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過問What’syourname?同學回答Myname’s?的方式練習，答對的同學拿回頭飾戴在頭上。
4、課堂評價（Assessment）
四人或六人為一小組表演Let’stalk的對話。
國小英語教案2
教學目的：1：能聽、說、辨認：hellohiname
2:認識與本課有關的幾個人物：DaMing(大明)Amy(埃米)Sam(山姆)
教學重點、難點：單詞：hellohiname
句型：What’syourname?Mynameis.
教學準備：詞彙卡片三個頭飾
教學過程：
一、開始上課
1、因為本單元是開學第一個單元，有很多同學對英語一無所知，所以在教課過程中，儘量使用簡單的英語口語，必要的地方一定使用漢語教學，儘量給學生創設一個良好的學習環境，教師可以通過手勢、表情、動作等示意學生加深理解。如：說Standup,please和Sitdown,please時，教師可以用手勢：雙手向前平伸，手心朝上擺動示意學生起立，
相反表示坐下。.教師用英語說：Nowclassbegins.然後藉助手勢讓學生起立，用英語向學生問好。T：Goodmorning，class!
S：Goodmorning，teacher!
然後用英語說：Sitdown，please.並同時做出請學生坐下的手勢。
教師向學生解釋Goodmorning的意思，並告訴學生下午好應說“Goodafternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然後要全班用相同的語句來應答。
T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher!
反覆訓練幾次，直到學生練熟為止。教師可以反覆重複：Standup.及Sitdown，please.等用語，讓學生們做出相應的動作，直到確信學生已經能聽懂為止。
2、教師用英語向學生做自我介紹。
教師告訴全班學生：We’regoingtolearnLessonOnetoday.並用中文(今天我們學習第1課)重說一遍，讓學生聽懂即可，並板書LessonOne在黑板上。教師拿出事先準備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指著自己，對學生說：Mynameis×××.
二、新課
1、Hello/Hi,Mynameis.
分兩部分教授此用語：
學習HELLO:
hello與hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話時不用hi用而hello。熟人、朋友見面時，彼此僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時，不能Hello,hello,hello!這樣反覆使用。
邊做動作邊說hello，讓學生模仿練習。
2、角色扮演：
要求自告奮勇的學生個別同老師練習對話。當叫起一名學生時，說Stand，please並做出
讓該學生起立的手勢。要求學生說：meis
一對一練習
將學生按兩人一組分開，進行對話練習。一個學生說：meis另一個學生回答HiMynameis
2、What’syourname?
手偶遊戲
老師每隻手上戴一個手偶，通過模擬對話來演示What’syourname?的含義。
教師緩慢地將What’syourname?朗讀幾遍。在說完Sayit,please後，鼓勵全班同學一起朗讀幾遍。角色扮演
讓自告奮勇的學生進行練習。
3、教科書：L1N1、2
將第1課中的3個主要人物介紹給學生。用漢語告訴學生這3個人物將貫穿全書始終。Jenny住在加拿大，LiMing住在中國。老師將AmyDamingSamLinglingIliveinChina寫在黑板上。帶領全班朗讀。一對一練習：
將學生分成兩組進行如下練習：
甲：meisWhat’syourname?
乙：meis
三、結束課堂教學
小結本課內容
作業：畫自己的肖像。並寫上自己的名字。
What’syourname?
Mynameis
重點指導學生用拼音書寫姓名的方法。
中國人的姓名用漢語拼音拼寫，但要注意：拼寫時，姓與名分開，姓和名的第一個字母分別大寫。老師舉例說明。
國小英語教案3
一、教學目標
1、知識目標：
a) 溫故知新回顧：H It’s birthda.
2、情感目標：
a) 小組互助式學習方式，培養學生的團隊意識和合作精神。
b)通過知識小競賽鍛鍊競爭意識。
c) 學生勇於提問，敢於提問，同學之間不恥下問。既培養學生的疑問精神又培養學生的謙虛態度。
3、能力目標：
a) 製作動物卡片，如龍---dragn, 風箏---ite等，學生動手的同時又增加了對知識的理解，還鍛鍊了實踐能力。
b) 積極回答問題，通過前想後思的串聯，在舊知識的基礎上大膽發揮學生的創新能力。
二、教學重點
Is it a dr? ( dr 可以替換為1-7 模組所學過的重點詞彙。)
es, it is. / N, it isn’t.
學生能把此句型靈活應用到日常生活中。
三、教學難點
難點詞彙dragn, ite的發音和拼寫。例如學生經常性的把dragn 誤讀成/dragɡn/。
四、教具準備
多媒體，單詞卡片，學生小製作，錄音機。
五、教學過程：
Step 1: 複習
火車結隊
1) 26個字母。
2) 回答問題。
Step 2: 知識呈現、小組互助、當堂檢測等
看圖認識新單詞。龍---dragon 風箏----kite
What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t.
Help 用詞的模擬環境。I don’t know.
3. 匯入新課。讓學生看圖猜課文大意，用漢語模仿。
4. 聽音校正發音。
5. 讓學生讀，發現學生的發音問題並校正。
6. 教師講解課文重難點，然後領讀。
7. 學生拿著自制的風箏，分角色表演課文。
學生用所學過的單詞套用句型Is it a dragon?
Yes, it is. / No, it isn’t. 表演。
8. 當堂檢測。
9. 課後作業。
六、教學反思
孔夫子有言：三思而後行。教學活動進行前教師要做好備課，設計好教學環節，考慮到教學過程中學生可能出現的反應。做好了這些工作，教師才能遊刃於課堂內外。用教學，準備的工作會更多，經過深思的準備能更好的利於教師傳道授業解惑。
比如今天的Is it a dragn? 首先我從網上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁。我會問孩子這是什麼，孩子自然會說：龍。通過圖片引出課題：Is it a dragn? 然後展示各種不同的風箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風箏圖，引導學生根據圖片猜測本課的故事內容。中所用的圖片不僅僅只為呈現單詞而圖文並茂，更是要發揮教師的教育機智循循善誘，貫穿整篇課文。
國小英語教案4
教學目標：
1、聽懂、會說Hello./bye./Bye-Bye.I'm...。
2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語
3、培養學生樂於開口,敢於開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和願望。
教材分析：
在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.
Goodbye./Bye-Bye.I'm...。為此，教師為學生創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。學生對於打招呼和道別用語Hello./bye./Bye-Bye.的發音比較熟悉，而對於自我介紹用語I'm...的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。教法建議：
通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish的彩圖，為學生呈現我們生活中已經會說或較熟悉的詞彙如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發學生想學英語的興趣。引導學生自主學習"變要我學為我要學"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，瞭解所學語言運用的環境。在鞏固操練時，教師可採取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，並告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等遊戲來練習。最後教師可引導學生創設生活情景，實現真正的語言交流。教學重點：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./bye./Bye-Bye.I'm...。
教學難點：
自我介紹用語I'm…的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
教具準備：
1.教材相關人物的面具或頭飾
2.為Let'splay中的擊鼓傳花遊戲準備相應的道具
3.教材相配套的錄音帶
教學過程：
1．熱身(Warm-up)
（1）先給學生播放卡通片，瞭解所學語言運用的環境。內容為"迪士尼英語"中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學生在他們喜愛的卡通節目中瞭解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，瞭解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。
（2）通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發音是由英語單詞Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。
（3）由於學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上採取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經瞭解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞彙如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習願望。
2．呈現新課(Presentation)
（1）在學生初步瞭解打招呼用語後，教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T:Hello,:Hello.
（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello,I'm…/Hi,I'm…
（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.（教師在示範時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對於初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）
（4）給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I'm
（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let'stalk部分的教學內容
3．趣味操練(Practice)
（1）遊戲
玩Let'splay中的遊戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello,I'm…/Hi,I'm…（這個遊戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）
在做此遊戲時，教師應提示學生髮音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是I'm的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以後的課時中感受語音，感受發音。
另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。
（2）讓學生自己說說所學用語的使用環境，並讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。
為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什麼？
<情景一>清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什麼？
<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？
<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什麼？
（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有
真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由結合或自己下位子瞭解、結識新夥伴，尤其是瞭解夥伴的英文名字。再次練習Hello,I'm…/Hi,I'm…Goodbye./Bye-Bye。
4．課堂評價(Assessment)
做活動手冊第一單元的第一部分練習。由於學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細緻的指導。
1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由於是第一單元，起點可以稍微低點，儘量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。
2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什麼。
3）教師講解題目要求並指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今後遇到相同問題時學生能獨立完成。
4）讓學生聽錄音做練習。
5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀並相互核對答案，最後通過給小花塗色進行自我評價。
5．擴充套件性活動(Add-activities)
（1）將製作面具的材料發給學生。教學生如何給面具塗色，將面具剪下並粘在小木棍上。
（2）學生帶上面具，互相打招呼並介紹自己，複習本課所學知識。
（3）提示學生，注意保留面具，以後教學活動中會用到這些面具。
板書設計
Unit1Hello
[將"清晨，兩個小朋友在校門口相遇&qu
ot;的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi]
[將自我介紹的圖片貼在黑板上，並寫Hello,I'm…]
[將放學時，師生互道再見的情景圖貼於黑板，並寫Goodbye.]
教後反思：學生第一次上英語課，熱情很高，個個都很專注地聽著。他們對英語的好奇心非常有利於以後的英語學習，我要從多多方面下功夫，保持學生的學習興趣。本課後學生基本能用英語進行自我介紹，但I’m的發音，學生不到位。另外，書中各個人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學生積極性。
教學目標：
1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。
2、能夠聽說、認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,並能用英語介紹文具。
3、進一步培養開口能力，初步瞭解一些課堂用語。
教材分析：本課時主要學習5個有關文具的單詞crayon,pencil,pen,eraser,ruler。單詞是學生身邊常用的物品，學習起來貼近生活，易產生學習興趣。通過Showmeyour...的指令，練習並運用這些單詞。
教法建議：根據學生年齡特點，採用"全身動作反應法"(TotalPhysicalResponse)教學方法。"全身動作反應法"（TPR）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步啟用記憶，鞏固知識。如pencil一詞，教師說英文，下指令Showmeyourpencils,please學生根據所聽單詞，做出相應的反應。當學生較好掌握單詞的基礎上，可增加活動的動感性和速度，採用競賽的形式進行。將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，並舉區圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之後，在換另一名選手進行。
教學重點：有關文具的五個詞彙crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習，並用英語介紹文具。
教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser兩個單詞的發音。教具準備：本課相應的文具（實物）和教師卡片和學生用卡片
教學設計：
熱身、複習(Warm-up/Revision)
1.師生共唱英語歌曲"Hello"
2.請幾名學生帶上Sarah,WuYifan等人物的面具或頭飾，表演見面打
招呼或自我介紹用語：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!
3.遊戲
遊戲為"聽聲音，識朋友，教師請幾名學生到講臺前，其他學生矇住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調和名字說Hello.I'm…矇住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓矇住眼睛的一名學生猜，
國小英語教案5
教學重點：關於頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習 。
教學難點：eye, face 兩個單詞的母音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。
教具準備：
1、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。
2、教師準備一個或幾個小木偶。
3、教師準備Let’s do 部分中的有關動作的圖片。
4、教材配套的錄音帶。
5、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。
6、用Powerpoint 製作的頭部及五官課件。
教學過程：
1 熱身、複習 (Warm-up/Revision)
（1）師生共同複習所學歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》
（2）師生共同複習第一單元 Let’s chant 部分的內容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。
（3）按小組，讓學生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習本課A部分Let’s talk 的對話。
2 呈現新課 (Presentation)
（1）出示第一課時曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學生“小木偶還要自己介紹其它一些內容，請你認真聽。”小木偶自己介紹說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步瞭解單詞。
（2）教師指著自己說：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學生進一步學習單詞。（注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。）
（3）用Powerpoint 製作的課件，在學習新知識時使用。教師點選滑鼠後，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。
（4）教師再次藉助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。
注意： eye, face 兩個單詞的母音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相
互檢查。 mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。
（5）認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。
（6）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞並要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
（7）遊戲：
Simon says
教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ,學生執行指令，否則被罰下，如：
T: Simon says, touch your head. 學生摸摸頭。如教師只說：Touch your head. 學生則不做任何動作。
在此次活動中，教師教 touch 一詞，並讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。
3 趣味操練 (Practice)
（1）小組活動：Listen and point
教師讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。
（2）全體活動：Listen and draw
學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學生則畫出一張嘴，以次類推
nose,eye, face , ear, head ，最後畫出完整的一幅畫兒。（可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用）
（3）教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。
（4）學生兩人一組做練習，練習內容同（3）
（5）學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。
（6）遊戲：比一比
將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，並舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之後，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Let’s do部分的基礎上增加一單元Let’s do部分的句子。）
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊第二單元的第二部分的練習。
5 擴充套件性活動(Add-activities)
傳話遊戲
教師可將本課時Let’s do部分的內容傳給每組的第一個學生，由第一個學生往後傳，以次類推，當傳到最後一名學生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。
板書設計：
Unit Two Look at me
在黑板上貼上同 Let’s learn部分一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。
教案點評：
本課時主要是學習幾個關於頭部部位的單詞。在匯入新知學習環節，教師用木偶表演的方式介紹自己的五官This is my ... 引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth。再運用課件，教學眼、耳、鼻、口、臉等單詞。然後學生邊聽錄音跟讀Let’s learn 部分的單詞邊指著自己頭部和相應的部位，使學習的知識和自己聯絡起來，加深理解和記憶。遊戲“Simon says”讓學生理解touch、my、your三個詞的含義，為學習Lets do部分的內容作鋪墊。趣味操練環節，學生在小組活動：Listen and point和全體活動：Listen and draw中操練了所學的單詞，在Lets do部分聽聽做做的活動中就很不存在什麼問題了。接著“比一比”的遊戲將學生的情緒帶到高潮，課堂評價的過程又把學生的心收回來，最後擴充套件性活動設定的傳話遊戲使學生在輕鬆愉快的氛圍中結束本課時的學習。
國小英語教案6
一、說教材
我說課的內容是國小三年級下冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我藉助“任務型”教學採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、使學生掌握介紹他人的句型：
(1) who's he ?
(2) this is…, I think.
(3) Is this your…
2、學習認讀單詞：grandfather , grandmother, father, mother, aunt
語言技能目標：
①、使學生能夠根據指令做動作。
②、根據圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做遊戲、敢幹開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，並克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，瞭解英語國家中介紹他人的方式並對學生進行親情教育。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設定為
1、介紹他人的句型Is this your ……
2、對情境進行模仿，創新。
我主要通過感知新教材——設定——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的瞭解感知新任務，並在教師用鯊魚兒歌，頭飾、圖片、錄影等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最後在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。
二、說教法和學法：
(一)小組活動學習法
把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成同步學習的環境。
(二)情境教學法：
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設定了真實而有效的場景激發了想說的願望也有利於學生表達能力的提高。
(三)鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別採用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學模式設定為激趣設境——語言交流——人格發展
下面說一下教具的安排和使用
依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了鯊魚兒歌、照片、頭飾、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。
三、說課堂程式
整個教學程式我採用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
step1課前熱身
1)伴奏表演兒歌shark’s family渲染課堂氣氛,介紹father , mother , brother , sister
step 2、新知匯入
1)出示學生照片，請學生上臺來介紹家人,教師帶著滿臉疑惑反覆用is this your father?詢問照片中的其他人，這樣一來is this your father?這一句式就會在情景中被輸入，和臺下學生互動，介紹句型，進行pair work操練。
2)教師出示一張自己的家庭照片放在投影儀下並介紹this is my family photo. who's he? do you know .自答：this is my father.為教學who's this做準備，然後教師指著祖母的照片說this is my father′s mother. she′s my grandmother.然後指著爺爺的照片。反問who′s that, do you know? oh,自答she′s my grand father.板書三會單詞並進行教學。
3)每組學生拿著自己的家庭照在組內進行練習，然後選代表在班內介紹家人。
step e-task
1)watch a cartoon,看卡通了解a部分的對話內容2) fill the blanks,在完成填空的基礎上操練對話，進行pair work, group work
step 4.鞏固補充
1)出示2個場景，利用頭飾，小組討論並表演對話
2)來我家吧——運用自己的照片，小組討論，介紹自己的家庭
step 5.小結並佈置作業
1)總結板書：略。教後反思本單元的教學內容是“認人”，與第二單元的“認物”有相似之處，只是將確認物品轉化為認識朋友的家庭成員，在結構上仍然圍繞一般疑問句展開，在學生進行“認人”操練時，教師應特別重視情景的引入，情景引入必須有助於刺激學生的交際動機，使學生自然產生詢問的慾望，並鼓勵學生用多種已學句型進行操練。在匯入部分，我希望以新穎的形式迅速引起學生的興趣，加上前不久看到孩子栩栩如生的美術作業，我靈機一動，以shark family鯊魚家庭的兒歌匯入，朗朗傷口的兒歌，可愛逗趣的手勢極大地提高了學生的興趣，並對後面的教學埋下了伏筆。本單元內容與學生生活實際緊密相關，極易引起他們的興趣與關注。會話教學中教師首先出示了班上同學的全家福，立刻引起了學生極大的興趣，積極地運用教師新授的句子向照片中的學生提問。在幾組操練後，教師出示了自己的全家福，並用口型暗示學生提問，學生運用新學的句子積極向老師提問，一問一答，很好地鞏固了新學的句型。兒童有著很強的向師性，所以在後面的練習中，他們也就能很大方地拿出自己的全家福來展示對話。本單元中出現了物主代詞，由於在3a中已加以滲透，故在a部分教學中未作過多糾纏，只在兒歌匯入的時候進行了接觸，大多數學生便能接受了，只是相應的練習少了些。
這節課因為事先準備的比較充分，課堂效果還是比較令人滿意的，但也存在著一些問題。李老師在聽我試講的時候也提出過，對話操練中學生的語言不夠豐富，pair work練習的還不夠到位，而且也沒能將已學的句型穿插運用上。學生對語言的感知和運用能力還是欠缺的。今後除了新授句型的操練，還要注意將已有知識相互貫通、結合，培養語言組合能力。
國小英語教案7
課堂教學側重教學目標、教學內容、教學過程、教學方法與教學手段、教學情感的五優化 。
教學過程是一個系統，施教者必須對參與這個系統的各個要素進行優化的組合，以求得最 佳的教學效果。教學過程最優化有兩個標準：一是效果最優，即在現有條件下，教學設計及 實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優，即在課程計劃規定的時間內最 佳地完成教學任務，收到“少投入，多產出”的效益。
實驗過程中結合教材的特點，強調教師要從整體上把握好教材的教學要求、把握好每一單元 ，區別對待和處理每一個課型，要求教師設計好教學內容，設法將教材內容轉換成生動活潑 的語言交際情景，讓學生在真實的語言條件下，興致勃勃地參與真實的語言實踐，以保證教 學工作的完整性和系統性，從而努力做到課堂教學的最優化。
做好教學情感的最優控制，採取“賞識教育”，形成學生有效學習的策略目標。在實驗過程中，我們依照教材以及學與教要達成的目標，逐步 形成了系統的幫助學生有效學習的方法。
如：創設情景與激勵情意相結合；理解學生和培養學生相結合；統一要求和個別對待相 結合；教法研究與學法指導相結合。 教學過程中，要求教師設計好教學內容，設法將教材內容轉換成 生動活潑的語言交際情景，讓學生興致勃勃地參與語言實踐。 同時，我們還強調教師要重視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設法激勵學生 的情意因素，以營造和諧的學習氛圍，激發學生內在的積極因素、學習熱情和創造意識。
精心設計活動課，充分體現師生互動、生生互動原則。
一節成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設計中，教師要儘可能多地考慮師生的 共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現學生學習的自主性和參與性。
學生活動的形式力求豐富多彩，定內容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通 過開展英語朗誦 比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學校範圍內創設一種英語學習的氛圍，豐 富學生的語言生活， 培養學生學習語言的興趣，加強學習的自主性和目的性，從而實現學生學習方式的轉變。
正確認識考試評價的功能，讓學生學有長進，增添自信感和成功感。學習困難學生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學習的積極性，教師 根據不同的教學目標和學生的實際程度，制定出不同的層次要求。 實驗過程中，根據學生的個體差異，對學生的學習評價實行“同分不等值”，多角度、 多方位、多層面、多形式進行分層評價，合作達標，促進每個學生在最適合自己的學習環 境中求得最佳發展。 主要嘗試了以下幾種方法：
(1) 實行無人監考制度，讓學生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學習。
嘗試無人監考時，仍需要拉開學生的座位間隔，講明無人監考的作用與目的，讓學生明確學 習的目的。起初學生頗感新鮮和高興，一部分學生認為是機會來了，另一部分學生則由平時 考試時的埋頭苦幹變得東張西望，不知所措。
(2)根據學生學習的個體差異，巧妙地處理部分學生的分數，讓學 生在學習中有自信心和成功感。
按照學生的學習程度與個體差異，考試製訂不同的層次要求。例如：單元測根據整 體的測試情況，可以分別按A B C定出不同的分數等級為達標，這樣，有助於層次教學的正 常進行，更重要的是能調動學生學習的積極性，減少兩極分化，培養學習的自信心。
(3) 實行考試分層，合作達標，讓各個層次的學生均能找到適合自己發展的空間。
測試設定A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進行一試兩卷：
Ⅰ卷為基礎達標題，人人需做 ；
Ⅱ卷為綜合測試，能力達標，鼓勵學生多做，中下生面較大的學校分數只做參考，不記入 總分；中等偏上學生要求一定要做，以便於挖潛能、培養尖子生、發展能力。
國小英語教案8
一、教學目的與要求
1、能聽懂並會說Hi/Hello,I’m×××,×××.
2、並掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用剛學過的句子學會自我介紹，要求模仿正確，語調自然。
4、聽懂課堂用語Standup,own,please,並作出相應的動作。
二、教學重點：學會句型Hi,I’m×××o,×××.
三、教學難點：學習用句子Hi,I’m×××o,×××.進行自我介紹和打招呼。
四：教學過程
1、組織教學
教師面帶笑容走進教室，先作自我介紹，用英語說I’m×××（教師自己的名字）然後用中文說我是×××。接著再說一遍英文。教師再說，從今天起我給
你們上英語課，我們大家一起學。
2、學習課堂用語Standup,own,please。
教師說Standup,please.然後伸出雙手，掌心向上擺動，示意學生起立。教師再說Sitdown,please.掌心向下襬動，示意學生坐下。教師走到學生當中，邊說邊示意。全班學生做，小組做，最後抽查個別學生做。
接著，教師又站回講臺前，再慢速而準確地說一遍，讓學生注意教師發音的口型。
3、學習單詞Uncle
學習用句型Hi,I’m×××o,×××.進行對話。
（1）教師在講臺前作示範，帶表情和手勢。要求學生注意看教師發音的口型和表情。
（2）教師再說I’m×××（教師自己的名字）。注意誇大口型發出I’m的音給學生聽。讓學生模仿發音。告訴學生意思是“我是”。讓學生在後面接上自己的姓和名，表示“我是×××。”
（3）教師帶領學生反覆練習I’m的發音。在基本掌握後，再帶領學生操練這
個句型，讓學生在I’m後面說出自己的名字。練習兩遍後教師在黑板上寫出Hi,I’m??這個句型，再教學生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思。
（4）學生自由練習句型，教師巡視指導。練習完後，請兩位同學到講臺前表演一下。
4、總結本節課所學習的內容。
5、佈置學生在課後多練習剛學完的這個句型。
國小英語教案9
一、說教材
本節課所選的教學內容是PEP國小英語四年級Unit6《Meet My Family》PartA，圍繞meet my family展開話題。本課時要求學生能聽說認讀四會單詞family，parents，aunt，uncle，babybrother及句型how many… .能自由交流各自家庭情況，使學生能用英語簡單介紹自己的家庭及成員。我藉助”任務型“教學採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
1、說教學目標
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認知，我制定如下教學目標。
[認知目標]學生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用how many......進行口語交際。
[能力目標]能用簡單的英語介紹自己的家庭成員以及各自的基本特點。
[情感目標]1)通過活動、遊戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢於、樂於開口，積極參與交流。並讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。2)通過本課的教學，教育學生熱愛自己的家人。同時昇華到愛校，愛國，愛地球，將對小家的愛提升到愛大家的層次，教育學生熱愛自然，保護環境。
2.教學重難點
根據以上對教學內容和教學目標的分析以及國小生的認識規律和英漢語言差異，我認為對五個單詞及交際性語言的學習是本課的重點。本課的難點是句型“How many people are there in your family?”句型的理解及運用。
二、說學情
英語有一句諺語："Education must be fun ."(教育必須是有趣的)。同時，學生是學習的生體，在教學中，教師要善於做一個引導者，為學生創設生動、活潑、和諧的英語學習氛圍，讓學生積極主動參與學習，成為學習的主人。
本課的教學物件是學過一年英語的四年級學生，此段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知慾望，而且富有一定的邏輯思維能力。在教學方法的總體構思上，注重學生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓練，採用任務型教學、情境教學法、全身心反應法、多元評價法等教學方法，激發學生學習英語的興趣，訓練學生的英語能力，培養學生用英語說話做事的能力。在調動學生積極性和主動性方面，我創設情境，利用遊戲、魔術、小組合作、多種練習和評價手段，讓學生自己動手動腦，參與教學活動全過程，形成課堂教學師生互動，提高課堂教學質量。
三、說教法和學法
1、教法設計
為使學生在“玩演視聽”的過程中積極地參與到教學活動中，培養他們的口語能力，交際能力和創新意識，結合本課實際，我採用以下教法：
1)以舊引新、激發學習興趣
課程伊始，通過引導學生觀察教室裡陳設物品的數量，引出“How many...?”的句型，為後面學習“How many people are there in your family?”作好鋪墊。觀察手指，引出歌曲“finger family”，富有童趣的動畫及歌詞，大大調動了學生的學習興趣。
2)以任務組織教學，學生參與體驗
以family為主題，由學生所熟知的“幸運52”揭示本課時的三個任務，遵循由淺漸深、循序漸進的認知規律，科學地安排教學內容，合理設計教學任務，並開展形式多樣的教學活動。從激發學生的學習興趣入手，通過“任務型”的教學途徑來進行教學。學生在履行任務的過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發揮自身的認知能力，調動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認識、應用目的語，在“幹”中學，“用”中學，從而實現課堂高效。
3)創設真實情境，開展活動教學。
國小生好奇心，求知慾強，善於模仿，喜歡活動。針對這些心理特徵，結合即將到來的聖誕節，我創設了一個聖誕節聚會的情境，並在整個教學過程中貫穿始終，自然的引入了“baby brother”等新單詞的學習。猜一猜、火眼金睛等遊戲讓學生興趣高漲，在“family”教學中的magic show恰到好處的進行了德育滲透。
2、學法指導
教師的教歸根結底是為了學生的學，而教學效果的優劣很大程度上取決於學生學習方法的科學與否。因此，我對學法指導這一部分作了精心的設計，在學法指導上，重視多元智慧教學理論、合作學習法和任務型語言學習法等應用。這些方法的運用，能充分調動學生的各種感覺器官，激發學生積極參與課堂遊戲活動。通過這些活動不僅能培養學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會。如本節課中的調查活動及對How many句型的拓展運用，學習的空間更加開放，能激發學生創造性地使用所學的語言，從而使學生的思維得以啟用，學生自主學習的能力得以發展。
四、說教學過程
1、Warm-up
師生互相問好，拉進彼此距離，引導學生觀察教室的陳設，複習“How many”句型，接著由“How many figers can you see”?引出“finger family”的歌曲，學生欣賞歌曲。
[設計意圖：教師手指上可愛的頭像，生動有趣的歌曲加上輕鬆的greeting能夠拉進師生間的距離，既緩減學生的緊張，又渲染英語學習氣氛，使學生的注意力馬上集中到課堂上來，併為後面新授內容做了鋪墊。在我的finger family亮相的時候，我聽到了學生的感嘆聲，所以這一環節的設定還是成功的。]
2、Presentation
Step1：由學生熟知且喜愛的“幸運52”砸金蛋遊戲引出本節課的學習任務。
[設計意圖：由遊戲引出本課的學習任務，學生樂於接受，保持了學生的學習熱情。同時，有利於學生帶著目標有的放矢地去學習新知。因為學生比較熟悉幸運52，PPT上的金蛋也比較誘人，所以提出砸金蛋看任務的時候，學生的興趣還是比較濃厚的。]
Step2:從聖誕節回家聚會引入，學習新詞baby brother，在學習的過程中讓學生注意觀察baby brother的情緒，引出問題Who does he want?學生給出不同的答案，PPT顯示一家人在一起的照片，He wants his father and mother. He wants his parents.學習新詞parents.
[設計意圖：聖誕節馬上要到了，學生也非常熟悉這個節日，因此我創設了一個聖誕節回家聚會的情境，伴隨《Merry Christmas》的音樂，讓學生在輕快的音樂伴奏中開始新知。但是由於硬體的問題，音樂沒有播放出來，所以氣氛沒有渲染出來。由這一情境，引出baby brother/parents的學習。Baby的情緒本來在課件中都有體現，有哭，有笑，但是也沒有播放出來，這個情境本來是起一個調節情緒的作用，效果沒有達到。在學習parents的時候，PPT顯示fathert和mother是用紅色愛心圈出來，飄起來後合在一起，再呈現單詞parents，學生一看便知道這個詞的意思，一目瞭然，同時也是一個很好的情感教育。]
Step3:學習新詞：uncle/aunt.通過猜一猜的遊戲引出單詞uncle/aunt的學習。用Who’s your father’s brother?學習單詞uncle.用Who’s your mother’s sister?學習單詞aunt.
[設計意圖：讓學生在學習單詞的同時，瞭解各個家庭成員間的聯絡，遊戲的方式令學習更為生動有趣。]
Step4:滾動操練，學習新詞family.首先用粉筆將黑板上的單詞卡片圈成一棵樹，讓學生明瞭family tree這一概念，學習新詞family，然後讓學生讀一讀PPT上的句子，Father and mother I love you.再讓學生讀一讀紅色的字母，學生髮現f-a-m-i-l-y這幾個字母組成了單詞family。然後讓學生閉眼睛，讀三遍“I love my family”，老師在此時把Family tree變成一個大愛心，藉機對學生進行情感教育:We should love our father and mother, love our family.火眼金睛的遊戲，讓學生快速認讀單詞，達到鞏固本課新詞的目的。而後的Let’s chant讓學生在有節奏的韻律中再次鞏固單詞和句子。
[設計意圖：通過反覆的語言輸入與輸出，加深學生對單詞的認知。考察孩子們對單詞的掌握情況，同時訓練他們的觀察能力和想象能力。傳授family的同時玩了一個小小的戲法，既活躍了課堂氣氛，又是情感教育的再一次昇華。但是不知道是不是我的氣氛渲染的不夠，還是戲法不太精彩，學生的讚歎聲不是很多。另外速讀單詞的遊戲，既增添課堂氣氛又爭取讓我的學生限度的當堂掌握新學的單詞。這裡的練習效果比較好，學生非常活躍。Chant則避免了枯燥的記單詞，說句子，讓學生在有節奏的韻律中動起來，完成第一個學習新單詞的任務。]
Step5:學習如何介紹家人，獲取super family的光榮稱號。承接Christmas Day的主線，邀請學生一起認識自己的家人，給學生一個model，接著讓學生用簡單的英語介紹自己的家庭，優秀的可以得到super family的光榮稱號，並在小組內交流。
[設計意圖：承接Christmas的主線，自然引出自己的家庭情況，起到了為學生示範的作用。“super family”的設定能增強學生的競爭意識，並新增操練的趣味性，小組交流讓每位學生都有了使用所學語言的機會，完成用英語介紹家庭成員的任務。這裡由於時間倉促，考慮不是很周全，所以敢上臺來說的同學不多，如果在表演之前先讓學生在小組內操練，效果應該會更好一些。]
Step6:句型學習、操練。教師再創設一個情境，It’s lunch time. I’m hungry. Let’s have a family lunch!讓學生數一數，並回答How many people are there in my family? Who are they?然後學習句型：How many people are there in my family?
[設計意圖：創設情境，學習本課難點：How many people are there in my family?完成任務三。]
3. Practice
1)Make a survey.給學生一個Model,讓學生明確認所要完成的任務，然後分小組開展調查，What’s your name?How many people are there in my family?Who are they?並完成調查表。
2)拓展練習。PPT顯示一幅圖，圖上有許多種動物，先讓學生認一認，然後引導學生用How many are there in the picture?提問，並自由選擇學生回答。
3)讓學生在小組內互相問一問：How many books/pens/pencils... are there inyour bag/pencil-case...?
[設計意圖：教師教學的重要任務是讓學生學會學習(Learn how to learn.)。力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學習策略，發掘他們積極求知、努力進取的潛力。因此我在檢測學生掌握新句型時，設計一個小型的任務型活動，讓學生利用語言“What’s your name? How many people are there in your family? Who are they?”調查一下自己朋友家庭的情況，加強學生之間彼此的交流。接著對所學知識進行一個拓展，由圖中有些什麼，有多少?到你的書包、文具盒等都有多少文具、書本等。通過練習，鼓勵學生主動思考，主動做事，並將所學知識學以致用。由於內容較多，加上時間把握的問題，所以拓展沒有達到預想的效果。]
ary
回顧本課所完成的任務，將熱愛小家的感情進行昇華。首先顯示江漢路國小的照片，引出School is our family. We love our school. (依次出示中國地圖，地球照片) China is our family. We love China. The earth is our family.引出更深一層次的情感教育，我們只有一個地球，請熱愛自然，保護環境。
[設計意圖：回顧所完成的任務，進一步鞏固新知識，教育學生熱愛自己的家人。同時昇華到愛校，愛國，愛地球，將對小家的愛提升到愛大家的層次，教育學生熱愛自然，保護環境。這裡如果時間充裕，讓學生說一說效果會更好。]
五、說預期達成效果
期望學生在自主、和諧、輕鬆的自然學習氛圍中學會本課時的五個單詞“family, parents, uncle, aunt, baby brother”和一個句型“How many people are there in my family?”通過每一個教學遊戲活動，使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內化，發揮學生思維的活躍和才能。同時讓學生在完成各項任務中體會到英語學習的樂趣，感受自如使用英語的成就感。通過小組合作，鍛鍊學生的合作能力，融洽學生間的關係。最終達到學習語言，使用語言的教學目的。
因為是借用別的學生，對學生的學習習慣，知識水平認識淺顯，課堂中對學生習慣的調控還是未知，通過教學，預期全班95%學生能達到學習目標。較好的使用語言與同伴和教師交流90%的學生能夠達到。在教學中師生之間的交流應該是和協的，學習氛圍是濃厚的，學習過程是快樂的。
國小英語教案10
教學目標：
知識與能力：
1、能聽懂、會說“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. Howtall is it?”
並能在情景中正確運用。
2、能夠知道meter的意思
能夠獨立完成let’s try的練習
過程與方法：
學生能在合作交流中使用新語言進行溝通
情感與價值觀：
培養學生良好的英語學習習慣。
瞭解基本的計量單位的運用
教學重點：
掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tallis it?”
教學難點：
能在情景中正確運用所學句型並能完成調查表。
教具學具課件準備
錄音機及磁帶、圖片、學生自備一張調查表第幾課時：2
探索流程個性新增(教學反思)
1. preparation(預習)
1.日常口語練習。
2.複習單詞：taller、 longer、 older、 younger 、shorter
2. presentation(新課呈現)
(1)Let’s try
教師播放錄音，學生獨立完成練習並核對答案
(2)Let’s talk
a.生閱讀對話，並解釋大意
b.教師範讀，學生跟讀
c.分組讀，個別讀回答問題
d.播放錄音，學到再次跟讀
tice(練習)
(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引導學生回答，並多加練習。
(2).做完後教師出示圖片問How tall are you?請學生輪流回答。
(3).把圖片出示給學生，讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練習。
(4).學生兩人分角色朗讀課文對話。
work(家庭拓展)
(1).做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。
(2)聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
板書設計作業佈置
Unit 1 How tall are you? 2
How tall are you?
I’m 164cm tall.
You’re shorter than me.
You’re 4cm taller than me. 1聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
2每個學生準備圖片兩張，會用學過的比較級單詞和相關句型進行演練。(學生可以根據各自的情況以個人或小組的形式來練習。
國小英語教案11
有效的備課是提高課堂教學質量的關鍵，同時也是提升教師專業素質、促進教師專業成長的重要途徑。9月15日，我校教導處組織各學科教研組長進行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書寫筆跡及規範的備課格式看出了老師們認真的備課態度;從準確的教材分析、新穎的教學設計看到了老師們的專業水平在不斷提高，從有效的個性化復備及深刻、理性的教學反思看到了老師們的教學智慧。通過本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，紮紮實實地開展教學工作。尤其是年輕教師的`成長，更加快了我校英語教師隊伍的不斷成熟。
一、優秀之處
1、老師們備課態度認真，工作紮實。教案中的圈圈點點，把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高。只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成，只有課後深刻的反思，課堂才會有效的提高。如黃桂清老師雖然已50出頭，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務，體現了對備課工作的重視。
2、教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學法指導及學情研究滲透教案。一年級的備課有時效性，由於是孩子們剛從幼兒園進入國小，教師能夠將自己融入課堂中，運用各種教學手段使活潑好動的小朋友們認真配合老師。
3、老師們的教學後記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如王萍老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會;陳可、蔣敏老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性;徐瀅、劉蘇紅老師記錄自己教學中的片段並對其進行反思，語言幹練。
5、教師們書寫認真工整。如王萍老師的備課筆記看著真是一種享受，教學環節重點突出，反思深入，符合學情。蔣敏老師能結合自己的教學實際聯絡組內研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學策略，針對性強，反思深刻
二、不足之處
2、設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。
3、教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。
4、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。
三、建議
1、備課的課時要超前，必須有一週的提前量，應有針對性，課後能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務、改進教學。
2、教學後記要認真思考後再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析併力求找到解決問題的方法或打算。
國小英語教案12
教學內容：
A Letters and sounds Start to read
教材分析：
本課時主要學習Oo--Tt5個字母和這6個字母在單詞中的發音。要求學生能聽、說、讀、寫所學字母，並在學習字母音、形的基礎上，初步掌握5個字母作為單詞首字母時的發音。Listen, repeat and chant通過五組生動形象的圖配詞讓學生有一個清楚的感知， 12個例詞中pig,pen,tiger,red,Sarah,orange在前面單元已三會掌握，其他6個單次首次出現。Listen and circle是字母與其所對應的例詞的聽力練習。Write and say是字母的書寫學習。字母的書寫一定要規範要求，為學生的英文書寫打好堅實的基礎。Start to read通過找字母的趣味形式鞏固所學的字母，培養學生的觀察能力。
教學目標：
1.能力目標
（1）能正確讀出Oo—Tt6個字母，並能夠在四線格內正確書寫，說出它們在字母表中的正確位置。
（2）聽到字母能說出它對應的發音。
（3）能夠根據圖片聽單詞，選出正確的詞首字母。
（4）能區分Oo—Tt6個字母字母手寫體和印刷體。
2.知識目標
（1）聽、說、認讀、正確書寫字母Oo—Tt6個字母。並知道其在單詞中的發音。
（2）聽懂、會說以這幾個字母開頭的單詞。
3.情感目標：進一步培養學生良好的書寫習慣。
教學重點：
聽、說、認讀字母Oo-Tt6個字母並掌握它們的正確書寫。
教學難點：
（1）正確說出所給例詞的首字母。
（2）注意大寫字母Q,的讀音及書寫， 小寫字p,q的書寫。
國小英語教案13
一個好的遊戲活動能夠把課堂教學氣氛推至高潮，使每一個學生全身心投入英語學習的世界，但設計不好的遊戲不但起不到預先設計的效果，還會引起反面效果。這是我上完同一內容的三堂課後所深深體會到的。
一節新授課，學習的內容是：單詞face臉、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。單詞逐一呈現後，我設計了一個小遊戲來鞏固這些新單詞。請一位學生上講臺，我發出指令：（Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）這位同學根據指令做動作。當臺上我們兩個人賣力地練習時其它學生並沒有像我預先設想地那樣，積極地參加到遊戲中去，他們覺得臺上的人與他們無關，有的講話，有的看書。
經過課後反思我改進了遊戲的內容。在第二個班上課時，我把原來的遊戲改變成以小組競賽的方式出現。以小組為單位，每輪每小組選１名學生代表上講臺。我發出指令，臺上學生做動作（Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）根據每組回答的情況給予加分。做完一輪後，效果比在上一個班情況好很多，但仍然有幾個學生沒有參與進遊戲中。課後我徵求組內其他老師的意見，她們建議我把組與組之間的競賽改為小組淘汰競賽。
第三個班，仍舊是以小組為單位，但每個小組要選出兩個學生來講臺上，還是由我發出指令，臺上兩位同學做動作看誰既快有準，獲勝組加分獎勵。一輪下來，請幾位學生分別扮演老師發號指令，遊戲的效果更好了，每個學生都積極參與到遊戲中，不僅鞏固了單詞，還激發了他們學習的興趣，培養他們集體榮譽感。
通過這三堂課下來，讓我認識到：遊戲要有明確的目的性；遊戲的安排並非是隨意的，必須為教學服務，要根據教學內容，教學目的的需要進行精心的設計。遊戲還要具有創造性；遊戲有了創造性它才有了在課堂中的生命力。要推陳出新，能引人入勝，如果遊戲呆板，不能激發學生的興趣和熱情，遊戲就不能達到預先設計的效果。
總之，在教學過程中，要適時適度設計一些有教學內容息息相關的，學生易於參與的，樂於接受的遊戲。以便讓全體學生共同參與教學的全過程，使學生在“學中玩，玩中學”，激發並保持學生英語學習的興趣，幫助學生在歡快的氣氛下學習英語。這才是我作為一名新教師，在以後的工作中要努力鑽研的教學反思《國小英語教學反思》一文
國小英語教案14
有效教學是指在有限的時間和空間內，採取恰當的教學方式，增強學生積極參與學習活動的意識，提高學習興趣、領略成功的喜悅，在融洽的教學氛圍中，得到最好的發展，取得教與學的最佳效果。
一、精心創設有效情境，巧妙挑起氣氛，激發學習興趣。
語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創造更多的情景，讓學生有機會用自己學到的語言材料。”我認為能有效的體現這一點莫過於“情景教學”。
英語“情景教學”就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身於英語的環境中，感覺到學習英語的興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發學生的學習熱情，而且更易於創造、模擬母語學習環境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。但是，情境教學必須從交際的情景出發，根據教材內容，創設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發學習興趣和求知慾。必要時可摒棄或刪減課本中的某情境。
二、簡化課堂用語。
正確使用英語課堂用語是英語課堂教學的一個重要組成部分，是培養學生直接用英語思維的一種有效手段。之前有同事問我，上課是否全用英語，我說，基本上全英教學，但必要時可改變。作為一名英語教師，我們應十分重視正確使用課堂用語，備課時結合課本內容和學生的學習水平以及課堂對話情景做好充分準備，充分發揮它在英語教學中的積極作用，從而使英語教學更有成效。隨著學生語言能力的不斷提高以及教學課程的延續，課堂用語應循序漸進，我們應儘可能多的使用英語組織教學，使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。簡單明瞭的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學生實踐語言的機會相對增加。然而，由於國小生所掌握的英語語言知識有限，儘量使用學生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解，這樣學生能很快理解單詞的意思，並且，在一起跟老師做表演時感受到學習的樂趣，會在他們腦海裡留下深刻的印象。
三、有效的課後反思。
教學是一門後悔的藝術！課堂教學中，教學任務的完成不在於教案是否講完，而在於學生是否學會了，會學了，喜歡學了。你定的知識目標學生學會了嗎？你定的能力目標學生達到了嗎？你定的情感目標學生學得有情趣嗎？要是沒有完成相應的目標，那麼我們在今後的教學中要怎樣去改進和提高呢？這些都值得我們去反思和總結。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學才是有效的，我們教師也才能得到提高和發展。
國小英語教案15
本學期開學以來，為進一步規範教師教學行為，優化教學過程監管，提高教學質量，教導處對教學常規工作進行了第一階段的檢查。現將檢查情況反饋如下：
一、檢查內容：
本次檢查重點是：教師開學初制定的教學計劃、進度、備課、上課、作業批改與學困生輔導情況；教研組集體備課安排及活動記錄。
二、教師工作檢查情況：
1、計劃、進度檢查
開學初，全體教師都能按照學校要求按時上交計劃、進度。老師們在制定學期教學計劃時，都是認真的，仔細的，不僅對班級裡的學情進行科學細緻的分析，而且在教學內容、教學重點、教學難點，也進行了深入細緻的分析。特別是教學目標的確定老師更是慎重，基本上比較全面地對一學期來的教學目標進行了有機梳理，在教學措施的列舉上，老師們也是煞費苦心，千方百計地想辦法，產生了許多富於實效、富於創造的金點子。有兩個老師教學計劃沒有按時上交，請補好上交。三個教研組的教研計劃都已制定上交。
2、備課（教案檢查）：
在教案的檢查過程中，我們驚喜的發現老師們備課認真，體現在認真研究教材、鑽研教法、分析學生，合理制定好教學目標。對於教材中重點、難點問題把握比較準確。在電子備課資源共享過程中，能正確處理好獨立備課與集體備課的關係。基本上能提前準備好一到三個課時。但是還有個別教師的教案執行進度和教後反思不夠及時，有人缺板書設計。經過與出錯教師的溝通，已經及時整改。
3、上課：
開學後，領導小組就開始了隨堂聽課，通過檢查發現，教師能夠按照備課、上課，可課堂學生小組合作的能力還有待提高。課後，針對聽課情況及時進行了反饋。
4、作業批改：
作業檢查中，我們重點檢查了學生的作業量，學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。本次作業檢查中發現：大部分教師能做到把學生的作業全批全改，並評出等級。學生缺少良好的學習習慣。有的學生字跡較差、作業書寫不夠規範，沒有很好地指導；有的作業本不整潔。
三、具體措施及改進方法
1、活動檢查，都有記錄，發現問題及時當面反饋。並要求教師能夠限期及時整改，教導處及時複查，並在下次隨機抽查中重點檢查出現問題部分。
2、及時召開教學工作例會，反饋檢查中出現的共性問題提出要求和整改建議。
3、加強隨機檢查力度。經常隨機抽查，督處教師做好常規教學管理工作。
