巨人的花園
【學習目標】
1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、牆”等12個生字。正確讀寫“洋溢,允許、訓斥”等19個詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、能根據課文描寫想象畫面,體會“快樂應當和大家分享”的道理。
5、 抄寫喜歡的句子。
【教學重、難點】
根據課文描寫想象畫面,體會“快樂應當和大家分享”的道理。
【教學時數】
2課時
【課前準備】
1、讓學生回顧自己讀過的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事。
2、課文教學錄音帶或與課文相協調的音樂。
3、生詞卡片。
第一課時
【教學過程】
一、談話激趣,匯入新課
1、先問學生讀過哪些童話故事,知道哪些童話中的角色。然後引導學生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。
2、教師小結:是啊,童話世界真吸引入。現在讓我們再一次走進童話世界。(播放本課錄音至第;自然段。)激趣:這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》,有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園裡是不是一直洋溢著笑聲呢,那裡後來又發生了什麼事情呢?我們一起來看課文,好嗎?
二、放手閱讀,整體感知
1、自讀課文,自學生字詞。
a、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
b.出示生字和詞語卡片互讀,注意讀準字音。
c、找出生詞所在的句子,反覆朗讀,注意體會生詞的意思。
d.指名讀課文,讀後相互評價,看是否讀得正確、流利。
2、再讀課文,想想這個故事主要講的是什麼,並交流各自的看法。
3、 質疑問難:讀了課文,你有哪些不理解的問題?(這時學生可能會提出許多問題,教師要注意梳理,最後把問題歸納一下,點出“巨人拆除圍牆前後,巨人的表現和花園裡的情境有什麼不同”這一問題。佈置學生課後思考。)
第二課時
【教學過程】
一、複述故事,研究問題
1、請同學講一下這個故事。
2、引導學生根據課文,就上節課提出的“巨人拆除圍牆前的表現和花園裡的情境”這個問題,找出文中相應的句子或段落來回答。
3、有感情地讀這些句子或段落,邊讀邊想象:從這些段落或句子中,你彷彿看到了什麼,聽到了什麼,有什麼感受?
二、小組朗讀,交流感受
1、小組分角色自讀課文。
2、小組交流朗讀體會,交流對課文中一些含義深刻句子的理解。
3、基於對課文認識的加深,再讀課文。
三、總結交流,揭示道理
1、學生彙報閱讀感受,可以是朗讀方面的,可以是小組交流討論過的含義深刻的句子,也可以是自己讀童話後想到的事情。交流的時候老師要注意小結和引導。(重點是像“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠被趕走了。”等含義深刻的句段。)
2、播放錄音或配樂範讀,引導學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什麼道理。
教師總結:是,阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬;善良、寬容的心帶來的是春天。“快樂應該和大家分享”(板書)。
四、再讀課文,感受特點
1、自讀課後“資料袋”,談談讀後瞭解了些什麼。
2、採用自己喜歡的方式再讀全文,從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。
3、讀後,可以與同學合作表演片斷,還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。
五、佈置作業
1、生字詞書寫。
2、佈置學生開展“綜合性學習”活動。
3、《黃岡》第9課
【板書設計】
9 巨人的花園
沒有孩子的地方就沒有春天
陽光明媚 狂風大作
草翠花開 雪花飛舞
綻出新綠 瑟瑟發抖
開出花朵 鮮花凋謝
10幸福是什麼
【學習目標】
1、認識“彼、鍬、權”等6個生字。
2、理解課文,懂得“幸福要靠勞動,要靠很好的儘自己的義務,做出對人們有益的事情。”
3、嘗試合作表演課文內容。
【教學重、難點】
理解課文,懂得“幸福要靠勞動,要靠很好的儘自己的義務,做出對人們有益的事情。”
【教學時數】
1課時
【課前準備】
1、預習課文,注意讀準字音。
2、向身邊的人訪談對幸福的理解。
3、蒐集關於幸福的`名言警句,拓展對幸福的認識,加深對課文的理解。
【教學過程】
一、匯入新課
1、有的童話在故事的講述中會讓我們體會到一個道理,比如《巨人的花園》,我們學完後懂得了一個什麼道理呢?(快樂應當和大家分享。)今天我們要學的童話,故事也很動人,讀完後也會讓我們知道一個道理,那是一個什麼樣的道理呢?
2、板書課題並讀題:幸福是什麼
二、初讀課文
1、讀連線語,請學生說說連線語中提出了哪些要求。
(a、想想文中三個小孩是怎樣尋找和認識幸福的;b.說說自己對幸福的理解。)
2、帶著連線語中的問題自讀課文。
3、自讀課文後學習文中的生字詞。
三、交流討論
1、請同學複述故事,理清故事的基本情節。
2、表演故事,深化對故事情節和人物對話的理解。
3、引導學生體會交流學習以後的收穫。學習了這個故事後,你有什麼收穫呢?(“幸福要靠勞動,要靠很好地儘自己的義務,做出對人們有益的事情”這句話的理解是重點。)
4、聯絡親身經歷和課前做的訪談談自己對幸福的理解。
四、拓展交流
老師出示自己收集到的和幸福有關的名言警句,學生讀後,老師做簡要點評,然後引導學生互相交流各自課前收集的和幸福有關的名言警句,學生交流時也可以談自己的,感受。
1、今天,我們共同經歷著幸福的時刻,在共同擁有中,我們細心回味著什麼是幸福?下面請用最精闢的話說說你對幸福的理解。
2、齊讀“幸福要靠勞動,要靠很好地儘自己的義務,做出對人們有益的事情。”
五、佈置作業
1、同步閱讀
【板書設計】
10* 幸福是什麼
第一個青年(醫生):幸福是給病人治病,幫助他們恢復健康。
第二個青年(消防隊員、花匠):幸福是勤勤懇懇工作,勞動沒白費。
第三個青年(農民):幸福是耕地種麥,養活了許多人。
智慧的女兒:幸福靠……
老 師:幸福是__________________________
學 生:幸福是__________________________
警 察:幸福是___________________________
……
11 去年的樹
【學習目標】
1、認識1個生字。會寫4個生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個詞語。
2、分角色朗讀課文。
4、 理解課文內容,懂得做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。
【教學重、難點】
理解課文內容,懂得做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。
【教學時數】
2-3課時
【課前準備】
1、生字、生字卡片。
2、有條件,可準備與課文相協調的音樂及反映課文內容情景的課件,以幫助學生有感情地朗讀課文和感悟童話主題。
第一課時
【教學過程】
一、談話激趣,匯入新課
1、板書:“樹”,提問:你知道的樹是什麼樣的?
再板書“去年的樹”,提問:看到課題有什麼疑問嗎?
2、圍繞一隻美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹,讓我們一起來讀一段美麗的故事。
二、初讀課文
1、自讀課文,注意生字的讀音。
2、認讀生字詞。
3、指名分段讀文,看看字音是否讀準,句子是否讀通順。
4、再讀課文,讀後談談自己知道了什麼。
三、確立本文的閱讀方法
1、這篇課文對話較多,讓我們主要採用分角色朗讀的方法來閱讀本文。
2、畫出寫對話的句子。
四、指導朗讀第一組對話
1、過渡談話:冬天到了,小鳥要到南方去過冬了,臨走之前,一對好朋友依依惜別。他們說了些什麼呢?讀一讀。
2、生活中,你也許經歷過離別,想一想那是怎樣的情景?想後再讀一讀。
3、組內練習朗讀,注意讀出感情來。
5、 指名朗讀。注意讀出自己的個性。
第二課時
【教學過程】
一、讀2~4組對話
1、學生分組練習
他們就這樣依依惜別,並做了約定。第二年的春天,小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而,往日朝夕相處的夥伴卻不見了。她著急地找了又找,問了又問……下面的三組對話,請同學們自己選定一個角色在四人小組裡面合作練讀。
2、指名朗讀,讀後評價
那一聲聲急切地詢問,流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著,誰不被小鳥的這一份真情感動呢?我們一起來朗讀,互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。
3、扮演角色,體驗感知
誰來做一回小鳥。你們可以像小鳥一樣在教室裡,就這樣飛呀,飛呀,尋找著她的好朋友,你在誰的身邊停下來,那個同學就做你的配角讀。(兩組同學分角色一起朗讀)
二、朗讀、想象,體悟主題
1、同學們,小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話,來體會這種感情。村子裡,煤油燈旁,一對好朋友又見面了。大家把書拿起來,讓我們一起讀最後三段。
2、引導想象。親愛的小鳥,你看到朋友了,你盯著燈火看了一會兒,你想說什麼?你要走了,但你又對著燈火看了一會兒,你還想說什麼……課文中有好多話作者想說都沒說出來,給我們很大的想象空間。我們來把作者沒說的話說出來,行嗎?
3、教師小結
同學們,你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了,帶著淡淡的傷感,飛走了。但他給大樹留下了歌聲,留下了友情,留下了我們世間最最寶貴的誠信。
三、拓展昇華
編寫“友情卡”。
小鳥對大樹的情,把大樹也給深深地打動了。大樹想在自己還沒有被燃盡之前,為小鳥寄去一張友情卡。同學們你們願意為大樹寫這張友情卡嗎?
四、學生自由寫,教師指導
1、讀了這篇課文,對鳥兒,對樹,你一定有許多話要說,讓我們再來讀讀全文,讀後說說。
2、總結
我們通過老師和同學,同學和同學,我們一起和課文進行多次的交流對話,讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言,珍愛友情”的可貴。但願這個世界“誠信與友情同在。”
五、佈置作業
1、抄第11課生字組三詞
2、《黃岡》第11課
3、繼續完成“友情卡”
【板書設計】
11 去年的樹
對話
鳥兒 樹 信守諾言
樹根 珍惜友情
門先生
小女孩
12* 小木偶的故事
【學習目標】
1、認識“拽、茸、副”等6個生字。
2、理解課文內容,準確把握小木偶被曲解後的語言、內心活動,並在反覆的朗讀當中體會故事蘊含的道理。
3、學習續編故事。
【教學重、難點】
理解課文內容,準確把握小木偶被曲解後的語言、內心活動。
【教學時數】
1課時
【課前準備】
1、按課文前“連線語”中的要求預習課文。
2、瞭解一點木偶的知識。
3、準備與課文相協調的音樂及道具。
【教學過程】
一、創設情景,引入新課
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
2、過渡:同學們,在《笑比哭好》的音樂聲中開始了我們今天的學習。今天我們就從“笑”說起。你喜歡笑嗎?
3、教師小結:是啊!生活需要笑,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們增進友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事,也許你會對笑有新的理解。
二、交流預習情況
1、朗讀課文,讀後互評:生字字音是否讀準,句子是否讀得通順。
2、交流:讀了課文後,瞭解了些什麼,有什麼感受?
3、小結:因為只擁有笑,小木偶受盡了委屈,漂亮的揹包被可恨的小紅狐搶走了,熊警察卻不信;頭疼得厲害,老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學們,你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個主意,咱們分角色來演演這個有趣的故事吧!
三、回顧方法,合作表演
1、大家回想一下,前面我們已經演過了好幾篇童話了,積累了哪些好方法,交流一下。
2、在總結方法基礎上,學生合作試演。
3、學生展示——觀眾評議、教師指導——學生再演——配樂、帶上頭飾表演。
4、同學們,在親身經歷小木偶的遭遇中,你一定有很多很多的話要說,能告訴大家嗎?
5、齊讀最後一句話:“笑是很重要、很美好的!不過,要是隻會笑,那可是遠遠不夠的。”然後引導學生對這句話的理解。
6、小結:生活是豐富多彩的,酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們去經歷,去面對,這樣才是完整的生活。
四、續編故事,拓展深化
在小木偶身上,後來又發生了什麼事?我們來接著編下去。
1、自由準備。
2、學生續編故事。
五、單元回顧,總結昇華
1、本單元的童話故事,到此已全部結束了,能談談你的收穫嗎?
2、總結;童話讓我們插上了想象的翅膀,在童話的世界裡,我們可以自由翱翔,想我們所想,思我們所思,憧憬美好的未來,思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。
六、佈置作業
1、續寫《小木偶的故事》
【板書設計】
12* 小木偶的故事
笑—— 感受生活的快樂
只會笑遠遠不夠
語文園地三
學習目標
1、我的發現:通過多種形式的交流,瞭解童話故事的特點,激發學生創作童話的興趣。
2、日積月累:積累詩中優美語句,激發學生創作慾望,為學生創作童話提供參考。
3、展示臺:交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收穫,提升對童話的認識。
課前準備
1、課件(童話片段)、音樂。
2、課前有關童話的資料。
教學過程
激趣匯入
1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段
2、師:同學們,你們知道這都是些什麼電影嗎?
3、師:是的,這些精彩的電影都是根據童話故事改編拍成的。其實,童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,今天就讓我們共同走進童話天地,一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來風
1、師:課前同學們都收集了很多關於童話的資料,現在能相互交流一下嗎?
2、全班交流
3、師:老師也從網上下了一些資料,我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)
我的發現
1、師:這麼多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀,童話故事的編寫是有一定規律的,小林和小東就發現了一些,我們來看看。
男女生分讀書上的“我的發現”
2、說說小林和小東經過本組童話故事的學習後,發現了什麼?
3、回顧讀過的童話書,看看你們發現了什麼呢?
4、小組交流,師巡視指導。
5、全班交流。
教師可隨機播放CAI,對童話編寫三要素:幻想、誇張、擬人等特點作簡要介紹。
日積月累
幻想、誇張、擬人湊成了可愛的童話故事,讀起它,心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽——
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩嗎?
3、用心、用情地練讀。(自由練讀)
4、指名朗誦一點評一再讀
5、教師小結:童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說,童話是小精靈,童話是滾動的雨珠,是串串項鍊,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩,讓多彩、新奇的童話永駐心間。
6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)
7、教師總結:同學們,希望你們以後能以想象為船,誇張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。
展示臺
1、過渡:這單元的學習即將結束,先請同學們看一看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收穫比他們更多,讓我們一起來交流、交流,展示、展示。
2、分組展示學習成果。
3、組織參觀學習成果展。
4、評價,然後把評價情況裝入“成長記錄袋”。
課後作業
《童話天地》即將組稿,希望同學們八仙過海、各顯神通,寫童話、演童話、講童話、辦童話牆報、讀童話、合作編寫童話——精心準備,走進下節課的“大看臺”。
口語交際習作
學習目標
1、在親身經歷中,感受童話帶來的樂趣,激發學習童話的興趣。
2、在寫童話、講童話、演童話過程中,訓練語言表達能力。
教學準備
1、課前準備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。
2、表演所需的道具、音樂。
第一課時
引言
濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好的時光,重新拾起它,你會覺得它是那麼美好。
這節課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中,再一次盡情體驗童話帶給我們的快樂吧!
走進“大看臺”
1、過渡:上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通,編童話、寫童話、講童話、演童話,走進今天的“大看臺”,同學們一定按捺不住心中的喜悅,想一試身手。心動不如行動,讓我們開始吧!
2、學生準備。(排練、講童話、讀自編童話等)
3、一進“大看臺”
a、讀自編故事,忠實的聽眾發表建議。要求:通順、流利、有感情地朗讀。
b.講童話,悉心的聽眾晶評哪個最好。要求:大膽、大方、大聲;抓住故事的主要內容,用自己的話講述。聽眾要認真聽,評價要說出理由。
c.演童話,熱情的觀眾談談觀後感。要求:有合作意識,表演大方,抓住童話的主要情節。
d、總結經驗,聽取建議,再次準備,教師指導。
二進大看臺
a、創設情境:同學們,“童話大看臺”現在開始了,請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
b.有感情地讀自編故事。
c、用情地講童話故事。
d、出色地演童話故事。
交流收穫
第二課時
學生寫童話故事,教師巡視。