《我用殘損的手掌》是詩人戴望舒在侵略者的鐵窗下獻給祖國母親的歌。通過課文《我用殘損的手掌》的學習，我們又掌握了不少的語文知識。今天小編還給大家準備了“我用殘損的手掌同步練習”，同學們可以動手寫一寫，看看自己掌握了多少。
1.下列詞彙中，戴望舒《我用殘損的手掌》用來顯示敵佔區淪亡景象的有( )
A.“灰燼”
B.“奇異的芬芳”
C.“那麼細，那麼軟”
D.“血和灰.陰暗”
E.“沒有漁船”
2.下列各句中，沒有語病的一句是()
A.這篇通訊是《光明日報》記者邵雲環同志在貝爾格萊德已遭北約空襲，並揚言“加大轟炸力度”的日子裡寫的。
B.我們對於“比較文學”是個陌生的概念，讀讀錢鍾書的《談中國詩》或許能引你走出陌生的境地。
C.鑑於《金瓶梅詞話》自身的缺陷，問世不久便被禁，只有少數批評家去研究，至今仍是不宜公開發行的書。
D.“北京人”頭蓋骨化石，如果不是在“二戰”中神祕失蹤，它的科研價值一定會在諸多學科中得到充分體現。
3.對下面這首新詩的賞析，不恰當的一項是()
橋
楊山
道路與道路的連線 寂寞時甘願寂寞
渴望與等待的組合 痛苦時甘願痛苦
默默承受重量 天天為去彼岸的祝福
大隊人馬從胸膛上馳過 用一支無聲的歌
(注：楊山，現代詩人，曾任《紅巖》雜誌副主編)
A.詩中“橋”的形象可視為作者自喻。作為文藝刊物的編輯，詩人“甘願”充當“大隊”文學習作者由文學之路通向成功彼岸的“橋”,成為他們“渴望與等待的組合”。“天天為去彼岸的祝福/用一支無聲的歌”,這就是詩人的願望。
B.“橋”的形象也是一切奉獻者的形象。“默默承受重量”，甘當他人或後代的“橋”，讓他人或後代通向幸福的彼岸，而自己，“寂寞時甘願寂寞/痛苦時甘願痛苦”，這正是奉獻者的共同特徵，《橋》是一首奉獻者的歌。
C.這首詩以橋喻人，寫得朦朧.含蓄，意象有典型性，能引起讀者的聯想，發人思索，耐人尋味。
D.《橋》給人以人格的力量，給人以美的情操和享受，是一首思想性和藝術性相結合的好詩。
4.在橫線上填寫恰當的語句，構成前後連貫合理的排比句。
飢餓的年代裡，理想是溫飽;溫飽的年代裡，________________;動亂的年代裡，______________;安定的年代裡，_________________。
5.按照下面句子的格式，仿造兩個句子。
有的拓荒者是天生的冒險家。他將薄田變成沃土，將沙漠變為綠洲。
①___________________________________________________________________________
②___________________________________________________________________________
6.寫出下列比喻句的含義
(1)“像戀人的柔發，嬰孩手中乳。”
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(2)“那裡是太陽，是春。”
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(3)“無形的手掌”
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(4)“不像牲口一樣活，螻蟻一樣死”
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7.理解下列詩句
(1)“這長白山的雪峰冷到徹骨……盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水”。
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(2)“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”。
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8.詩中起修飾作用的相關詞語，看看哪些是積極的.暖色調的，哪些是消極的.冷色調的，說說詩人這樣寫有什麼表達效果。
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9.詩人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。借鑑這種寫法，聯絡你的生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。
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我用殘損的手掌同步練習由語文網小編整理，僅供參考：
1.A、D、E
2.D
3.A
4.理想是文明理想是安定理想是繁榮
5.
①有的拓荒者是孤獨的苦行僧。他揹負著愛.仁義和道德的十字架，頭頂烈日，口含蛇膽，腳踩黃沙起程。或：有的拓荒者是膚淺的井底蛙。他省吃儉用，吃苦耐勞，終於在蒼茫大漠中築起一幢像樣的小樓，犁出幾分貧脊的農田。
②有的拓荒者是不羈的行吟詩人。他浪跡天涯，隨遇而安，以天為被，以地為席。或：有的拓荒者其實是卑劣的拾荒者。他愛繁華，愛富庶，荒蕪是他最憎恨的敵人。
6.
(1)是明喻，以情侶關係與母子關係的比喻，把詩人對“這一角”的溫柔感情抒發得細緻動人。
(2)是暗喻，用“太陽和春天”來比喻解放區的`欣欣向榮與勃勃生機。
(3)是隱喻，用來比喻詩人的思想.聯想.心理和情感。
(4)是明喻，很形象地描繪出能夠把握自己命運的確民的新生活。
7.(1) “手掌”由北向南，撫過大片國土。長白山.黃河.江南.嶺南.南海，每到一處，作者都突出了該地區的特徵性事物，並調動多種感覺器官去感受它們的特點：雪峰.水夾泥沙.新生的禾草.蓬蒿.荔枝花.苦水。在感情色彩上，這幾行詩是憂鬱的，冷色調的，表達了詩人對苦難中的祖國無法言說的感情。
(2)在敵人的黑牢裡，詩人由“殘損的手掌”展開想像，讓它去摸索心目中的祖國地圖。“廣大的土地”象徵祖國，“殘損的手掌”既是寫實，又表明了詩人堅貞不屈的意志。
8.積極的、暖色調的詞語如：新生、遼遠、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恆……消極的、冷色調的詞語如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……詩人之所以這樣用這些詞語，是為了更好地表達詩人內心深處的愛與恨。
9.此題意在讓學生借鑑這首詩通過描寫具體事物來抒寫思想感情的寫法，寫片段作文。不必要求學生一定要寫詩，寫散文也可;也不必寫得太長，一百字至五百字均可。
