在教學貓的性格有什麼古怪之處時，學生找出這句話它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。
師：這句話哪個詞用得好？
生：無論也
師：你能用它說句話嗎？
生：
生：無論我怎麼舉手，老師也不叫我。
師：（不知所措，立即集中生智）你這句話說得真好，真是一語雙關啊！不過請你理解老師，舉手的`人很多，每次只能叫其中的幾名，請你有耐性，老師理解你的心情，你對老師還滿意嗎？
生：點點頭。
反思：
這名學生明顯對老師不滿，此時他用自己的回答表達了自己的心情。
新課標要求教師轉變教學觀念，面向全體學生，讓每一個學生都能在課堂上發揮自己的才能，從情感態度上滿足每一個學生。儘管我轉變了觀念，但在實際的教學中，還不能真正體現出來，課上總喜歡讓好孩子回答問題，為的是能按時完成教學任務，而往往忽略那些積極要求進步的一般學生或所謂的差生。這種做法確實要改了，不然會對某些學生的身心發展有影響。今後力求讓學生全面參與到教學活動中來，讓每一個學生開開心心地學習。
