一、字詞書寫
(讀準字音)給下列加點字注音。
嘉餚(____)
自反(____)
自強(____)
教學相長(____)
弗食(____)
其旨(____)
二、其他題
(把握節奏)給下列句子劃分朗讀節奏。
(1)是故學然後知不足
(2)教然後知困
(3)教學相長也
本文主要討論了______和______的關係。在論述時先以“____________________”類比,繼而引入“____________________”,進而又從教與學兩個方面加以說明,最後歸納出“____________”這個結論。
三、選擇題
下面的說法錯誤的一項是( )
A.《禮記》又名《小戴禮記》,是儒家經典著作。
B.《禮記》是秦漢以前各種禮儀論著的選集,相傳為西漢戴聖編纂。大率為孔子弟子及其再傳、三傳弟子所記,是研究中國古代社會情況、儒家學說和文物制度的參考書。
C.“雖有至道,弗學,不知其善也”,其中“至”解釋為“最好的”,“至道”指最好的道理。
D.本文主要闡述了教書對學習的'重要作用。
四、其他題
課文要闡明的是教與學的關係,為什麼開頭卻談到“嘉餚”?
你對“教學相長”是怎麼理解的?
五、文言文閱讀
閱讀下文,回答問題。
雖有嘉餚
雖有嘉餚,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學,不知其善也。是故學然後知不足,教然後知困。知不足,然後能自反也;知困,然後能自強也。故曰:教學相長也。《兌命》曰“學學半”,其此之謂乎!
1.翻譯下面的句子。
(1)雖有嘉餚,弗食,不知其旨也。
(2)知不足,然後能自反也;知困,然後能自強也。
2.指出下列加點詞的古義和今義。
(1)弗食,不知其旨也
(2)教然後知困
3.《雖有嘉餚》集中論述了______與______的關係,說明了__________________的道理。
六、字詞書寫
給下列加點字注音。
雖有嘉餚(____)
然後能自強也(____)
教學相長(____)
不知其旨也(____)
自反(____)
弗食(____)
七、其他題
解釋下列句中加點的詞。
(1)雖有嘉餚
(2)雖有至道
(3)是故學然後知不足
(4)弗食,不知其旨也
(5)知不足,然後能自反也
(6)知困,然後能自強也
八、選擇題
下列句子翻譯有誤的一項是( )
A.是故學然後知不足,教然後知困。
翻譯:因此,學習了以後才會知道自己的不足,教別人之後才會發現自己有困惑的地方。
B.雖有至道,弗學,不知其善也。
翻譯:即使有最好的道理,(如果)不學,也不知道它是善良的。
C.知困,然後能自強也。
翻譯:知道自己有困惑的地方,然後才能自我勉勵。
D.教學相長也。
翻譯:教和學是互相推動、互相促進的。
九、其他題
文學常識填空。
《雖有佳餚》節選自《__________》。《________》,又名《小戴禮記》,儒家經典之一,戰國至秦漢間儒家論著的彙編,相傳是西漢經學家________編纂的。
十、綜合性學習
為了引導同學們由“被動學習”轉向“主動學習”,學校準備開展以“學會主動學習”為主題的綜合性學習活動。
(1)在活動過程中,需要你從多方面對中學生“被動學習”的原因作分析。請用簡明的語言分條表述,三條即可。
_____________________
(2)在以“學會主動學習”為主題的班會上,需要你談談主動學習的意義。請用簡明、連貫、得體的語言寫下你要說的話。(100~120字)
___________________
十一、文言文閱讀
閱讀下面甲、乙兩文,回答問題。
[甲]雖有嘉餚,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學,不知其善也。是故學然後知不足,教然後知困。知不足,然後能自反也;知困,然後能自強也。故曰:教學相長也。《兌命》曰“學學半”,其此之謂乎!
(選自《禮記·學記》)
[乙]夫學者,所以求益耳。見人讀數十卷書,便自高大,凌忽①長者,輕慢同列②。人疾之③如仇敵,惡之如鴟梟④。如此以學自損,不如無學也。
(選自顏之推《顏氏家訓》)
[注]①凌忽:凌,欺侮;忽,輕視。②同列:同輩。③疾之:怨恨他。④鴟梟(chīxiāo):古人認為這是兩種惡鳥。
1.下列加點詞解釋有錯誤的一項是( )
A.弗食,不知其旨也(味美)
B.是故學然後知不足(因此)
C.夫學者,所以求益耳(益處,好處)
D.凌忽長者,輕慢同列(怠慢)
2.下列對文章內容理解不正確的一項是( )
A.甲文系統而全面地闡明瞭“教”與“學”的關係,論證了“教學相長”的道理。
B.甲文從“教”與“學”兩個方面加以說明,最後歸結出“嘉餚弗食不知其旨”這個結論。
C.乙文告訴我們:我們學得的東西,要用到正確的地方,否則還不如不學。
D.乙文中,作者批評了那些有一點學問就自高自大、目空一切的求學者。
3.對乙文中“如此以學自損,不如無學也”一句翻譯正確的一項是( )
A.像這樣因為學問而損害自己,還不如不去學習。
B.像這樣因為學問而損害自己,還不如沒有學問。
C.既然自己把學問給損害了,還不如沒有學問。
D.既然這樣用學習損害自己,還不如不去學習。