一、試卷內容分析:
這次期會考試的內容是國小三年級數學第1-----5單元，這次試卷的主要特點是難度適中,題量輕,注重測查學生對基礎知識的理解和掌握。本次命題立足課本、關注過程、重視方法、體現應用、題量適當、範圍全面、難度適宜，為不同學生在數學上取得不同的發展提供了一次平臺。
本次考試注重考查學生的基礎知識、基本能力，同時也適當考查了學生的學習過程。共計七個大題。試題整體較好地體現了層次性，其中：基礎題佔90%，稍難題佔10%。二、逐題分析：1、基礎知識部分。
試卷中的填空題。從不同方面考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學生的基礎知識並不紮實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不紮實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。如填空題第5題：最大兩位數和最小兩位數的積是（）。2、計算部分。
本次考試，學生計算題成績很不理想，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。3、應用題。
這次的應用題，學生完成較好，一是題目不是特別難，第二也說明學生解決問題的能力不太差。但中等偏下的學生不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，這需要我進一步反思我的教學。三、存在的問題：
學生對基礎知識掌握不紮實,沒有養成良好的學習習慣表現在不認真審題,不細心答題,大多學生計算太粗心,不檢驗,丟分多。不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題，解決問題的能力有待提高。四、改進的措施：
1、注重學生對基礎知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習.注意創設豐富的教學情景,激發學生學習的興趣,練習過程中充分調動學生學習的積極性。
2、改善教師的教學方式和學生學習方式，課前認真鑽研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創造性的使用教材。
3、多關注差生,對上課有困難的學生,上課時多提問,並且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,並上課作到精講多練,作到面向全體學生。
4、重視學生學的過程,讓學生在動手操作中親身經歷知識的形成過程,培養學生各方面的能力。
5、培養學生良好的學習習慣。
國小數學試卷分析表
1、對試卷的分析和評價應考慮以下一些因素：⑴、試題型別、整體結構、題量、難易程度，各題型覆蓋基本知識、基本技能和考查綜合應用能力、素質情況及比例；⑵、試題是否規範，是否符合課標要求，命題與課標、教材的聯絡程度；⑶、試卷是否清楚、準確，有無錯誤；⑷、題型和題數，難度和區分度，覆蓋面和重點、難點的體現；⑸、評分標準是否科學、合理、規範，閱卷評分是否嚴格、公正、無誤；⑹、分析教學中的經驗和好的做法、存在的問題和改進措施，本次考試對今後教學的借鑑意義等內容。
2、“答對人數”：指得分在該題滿分的90%（含）以上的人數。本次試卷，80分--84分為良好，85分以上為優秀。
3、“學生對知識點掌握情況分析”：對失分較多的題目，分析失分的原因；對失分較少的題目,分析得分的原因。
4、歡迎另加紙闡述觀點。
國小數學試卷分析
一、試題分析：
從整體上看，本次試題體現了新課標精神，主要有以下幾點：（1）緊扣課本、內容全面、重點突出
從內容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學生掌握的沒有一項內容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現過的，都是學生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎題，也有鍛鍊學生解決問題的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了所教內容。
（2）貼近生活實際，體現應用價值。
“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的'知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。（3）重視各種能力的考查。
國小數學期中試卷分析篇二：2014年五年級數學上冊期會考試試卷分析
一、考試結果情況：
本次測試本班48名學生一名請假，共有47名學生參加了此次測試，90分以上人，80-90之間人，70-80之間人60-70之間人，60以下人，平均分是82.42分；優秀率為75%，及格率為91.67%，學困生%。
二、學生卷面分析及存在的問題：
1、基礎知識的掌握、計算能力的形成較好。如抄錯資料的錯誤大大降低。可能是平時加大對計算能力訓練，第四題計算部分正確率大大提高。
2、概念關係、數量關係弄不清楚，靈活運用知識的能力較弱。表現在稍複雜的資料和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。填空題（2）兩個因數相乘，積是0.25。一個因數擴大10倍，另一個因數縮小到原來的1/5，它們得積會（）(填擴大或縮小)（）倍；（6）兩個數的上是0.6，如果被除數擴大4.2倍，除數擴大相同的倍數，這時商是（）；（9）甲的4.5倍等於乙數的3倍，甲數是3.6，乙數是（）。判斷題（3）一個數乘以一個比1大的數，積一定比這個數大。簡便計算6.3÷18,1.1×6.6兩道小題小數的簡算比整數簡算更難，而且受到小數點的干擾，不易發現“湊整”，學生不知道該怎麼拆分數字。應用題學生沒有養成讀題思考，分析數量關係的習慣，（1）2009年的籌資標準是個人繳費+政府補貼，2013年的籌資標準是個人繳費+政府補貼，然後用除法求兩者之間的倍數；（2）小題根據不同的收費標準求時間，學生對已知條件思考不周全，找不到相互之間聯絡。
3、沒有形成良好的學習習慣。學生卷面上有計算時漏小數點、漏做題等低階錯誤；憑主觀印象寫結果，如一題（10）排列大小；三題（1）下面除法
算式中，商最大的是（）A3.6÷0.72B0.36÷0.72C0.36÷7.2；（3）題在計算12.3÷0.09時，被除數和除數要同時擴大（）倍。A、10B、100C、1000。四題77÷15（保留兩位小數）除數小數點移動學生理解的不透，導致商的小數點位置點錯。
三、反思及改進措施：
1、培養良好的學習習慣。教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識的培養。如：解題習慣，讀兩遍題目——思考解題——校對資料——計算檢驗，並加強訓練。讓他們學會舉一反三、靈活運用所學的知識。
2、切實利用好教研組活動這一平臺，充分交流教學中的困惑，群策群力共同研究解決教學中學生出現的問題。利用好集體備課挖掘教材鑽研教材，精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課後的輔導。
3、計算題是數學學習的“基石”，因此對計算的訓練要常抓不懈。平時加大題型的訓練，努力提高學生的計算能力。
4、課堂教學中努力做到結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。
5、做好培優補差工作。
6、堅持認真寫好教學反思。
自我反思是教師專業成長的必由之路。經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。
國小數學期中試卷分析篇三：一年級數學下冊期中試卷分析
一、試題分析：
本次期中試題具有以下特點：本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計五個大題。分層次的考查了孩子對知識點的掌握情況。
二、學生試卷分析
整體存在的一些問題：
1、不會讀題或讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，這些現象應該提醒我們低年級的數學教師，在課堂教學中要注重課堂常規訓練。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言並加強學生說的訓練，是我們今後的一個教學思想。
2、由於粗心造成的丟分。像加看成減，丟、漏題等。本來學生會做，但由於粗心而丟分，比如今後計算題我們可以這樣要求學生：第一，寫一個數就要養成回頭看一眼的習慣，這樣為結果的正確提供了保障，第二，要求學生每計算一個算式都要進行簡單的檢查。第三，整到大題寫完後檢查是否有漏題的情況，確定全部完成後在做下一題。這樣的要求在習慣形成的開始比較費時間，但學生的習慣一旦養成學習效率就會事半功倍。
答題情況：
1、第一題、算一算。對於這道大題學生都會寫，出錯的主要原因在於漏題，加減符號看錯亦或漏寫數字。
2、第二題、填一填。考查學生的基本知識掌握。
3、第三題、數一數。考查對影象的認識。
4、第四題、在合適的答案下面3“√”。本題主要考查對多得多、多一些、少得多、少一些的理解。出錯原因①看錯題、②不理解這些詞的含義。
5、第五題、解決問題。出錯原因：①漏寫單位；②不理解題意。③提的問題重複。
三、改進措施：
1、依據《新課程標準》，對學生加強直觀教學，培養學生學習數學的興趣。
2、提高課堂教學質量。每堂課都在課前做好充分的準備課前備好課，每一課都要做到“有備而來”。聯絡生活實際，創造性地使用教材，提高教學的有效性。根據一年級學生的年齡特點，思維水平設計生動有趣、直觀形象的數學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數學知識。並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具。
3、加強基礎知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學的紮實。
4、注重學生良好學習習慣的培養，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規範、勤于思考、樂學善問等等。
5、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯絡，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，加強實踐活動，強化應用意識，從而有效地提高學生數學思考能力及培養學生解決問題的能力。
6、根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
