策略1.善於分解，從課文攝取知識點。
為了牢固掌握知識，我們每複習一篇課文，在熟悉內容之後，就必須善於將課文進行分解，從而少而精地攝取分佈在課文中的知識點。如《荷塘月色》，這是一篇寫景抒情散文，要攝取的知識點有：感情的基調，寫景的線索、順序和層次，抓住景物特點狀物寫景，寓情於景的寫法，富有表現力的動詞和富有美感的疊詞，貼切生動的比喻和新鮮別緻的感覺，複句中的分號(;)的作用，並列複句的層次。掌握了知識點，就為知識的遷移運用打下堅實的基礎。
策略2.善於歸納，把同類知識點聯成知識線，從而形成知識網。
一種型別的文章必有共同的特點，而這共同的特點並不是正好集中體現在某一篇文章裡，而是由許多同類型的文章從這幾個或那幾個方面來體現的。我們學了同類型的文章，要善於歸納，上綱上線，使知識系統化，把知識點用線條聯成有綱有目的知識網。網有大有小，各式各樣：有記敘文網、說明文網、議、、小說網、詩歌網……，有語法網、修辭網……。有了這些知識網，我們在大學聯考中遇到閱讀文章，就可舉綱張目，順利解決閱讀問題。
舉說明文為例，其知識網可以這樣編織：
——特點：說明性——知識性——客觀性
——型別：介紹型——描述型——記述型——闡術型——應用型——文藝型
——結構：並列式——連貫式——遞進式——總分式
說明文————順序： 時間——空間——邏輯
——方法： 定義——詮釋——描寫——分類——舉例——比較——引用——比喻——資料——圖表
——語言：——準確——簡明——通俗
網中每一知識點下面要附上簡要說明，內容包括特色、作用、例句(至少要註明文章標題)，以例喚起回憶，生髮聯想，對照運用。
策略3.善於由此及彼，遷移運用知識。
多次擔任大學聯考命題負責人的章熊先生說過，為了“推動教改”、“從這幾年的試題命題可以看到這樣的意圖：一方面，儘量把結合教材的試題出得‘活’一點;另一方面又使從課外取材的試題佔有更大的比重。”
這就告訴我們，大學聯考既考查學生的知識素質，又考查學生運用知識的能力，臨場應變的能力。試題出得“活”，我們複習也要著眼一個“活”字;課外試題比重大，我們複習就不能死記死背，而應該以課文為範例，注重知識的內在聯絡，通過聯想，由此及彼，遷移運用學過的知識。
2017大學聯考：應對考綱變化 調整複習策略
一、應對考綱變化 調整複習策略
2017年大學聯考全國卷考什麼?在近日教育部考試中心下發的《關於2017年普通大學聯考考試大綱修訂內容的通知》裡有了詳細說明。除英語外，各科考試知識點均有變化。這些變化具體體現在哪裡?對於考生和高三一線教師來說，又應該如何備考應對?針對大家關注的問題，記者採訪了我市中學的一線資深教師進行解讀。
二、選考題範圍縮小 部分學科將選考改為必考
目前，距離明年的大學聯考還有200多天，此次大學聯考考試大綱的變化，對學生有何影響?泉州現代中學高三年段副段長、高中政治教研組組長粟繪老師分析，各學科的選考題範圍普遍縮小，將避免因各版塊知識難度不同造成的難度係數差異，提升考試的科學性、公平性，利於選拔。部分學科將選考內容直接刪減，利於學生聚焦;部分學科將選考內容改為必考，在一定程度上影響學生。
泉州一中高三語文備課組長陳春蓉分析，此次調整語文學科內容變化較大。主要的變化是：調整選考模組，改選考題為必考題，現代文閱讀中，將“文學類文字閱讀”和“實用類文字閱讀”均設為必考內容，這是重視核心素養的體現，是適應高校對學生基本能力和綜合素質選拔的要求，將引導中學摒棄功利的教學模式。同時，增加了對古代文化常識的考查，意在弘揚傳統文化。事實上，對這一能力的`考查在2015年全國新課標卷一的第5題就已經出現了。只是以前的考綱並未明確這一要求。此次修訂使得考綱更為完善。
除了語文外，數學、物理、化學、生物、歷史、地理學科的變化也較大。政治學科的總體變化不大，只是增加對“獲取和解讀資訊”“調動和運用知識”“描述和闡釋事物”“論證和探究問題”四項能力的考查，對學生備考而言，有更高要求，一方面要有紮實的學科基礎，另一方面要學以致用。英語學科沒有變化。
三、影響 理科生負擔加重 老師教學進度受影響
粟繪老師認為，從變化上看，文科生的負擔有所減輕，理科生負擔有所加重。其中，理綜科目考試內容增加較多，所以理科生面臨更大的挑戰：既要面對內容和難度的變化，又要在高三學習新課，難免打亂原有複習進度和節奏。在近年各科試題中，結合傳統文化或以生活實際為背景的題目屢有出現，但此次修訂，明確提出增加中華傳統文化的考核內容，充分發揮大學聯考命題的育人功能和導向作用。這就要求同學們注重相關知識的積累，數學、物理、地理等學科要注重知識的實際應用。
粟繪老師指出，此次考綱的修訂，將給學校的教學進度帶來少許困擾。
