① 光能自養：光合細菌、藍細菌(水作為氫供體)紫硫細菌、綠硫細菌(H2S作為氫供體，嚴格厭氧)2H2S+CO2 大學聯考 [CH2O]+H2O+2S
② 光能異養：以光為能源，以有機物(甲酸、乙酸、丁酸、甲醇、異丙醇、丙酮酸、和乳酸)為碳源與氫供體營光合生長。陽光細菌利用丙酮酸與乳酸用為唯一碳源光合生長。
微生物代謝型別知識點③ 化能自養：硫細菌、鐵細菌、氫細菌、硝化細菌、產甲烷菌(厭氧化能自養細菌)CO2+4H2 CH4+2H2O
④ 化能異養：寄生、腐生細菌。
⑤ 好氧細菌：硝化細菌、穀氨酸棒狀桿菌、黃色短桿菌等
⑥ 厭氧細菌：乳酸菌、破傷風桿菌等
⑦ 中間型別：紅螺菌(光能自養、化能異養、厭氧[兼性光能營養型])、氫單胞菌(化能自養、化能異養[兼性自養])、酵母菌(需氧、厭氧[兼性厭氧型])
⑧ 固氮細菌：共生固氮微生物(根瘤菌等)、自生固氮微生物(圓褐固氮菌)
高中生物必修1實驗：觀察DNA和RNA在細胞中的分佈
步驟
器材與試劑
作用與原理
（1）製片
①將牙籤刮下的口腔上皮細胞置於載玻片上0.9%的NaCl溶液滴
②載玻片烘乾
10.9%的NaCl溶液防止細胞破裂
2維持細胞形態
3 烘乾使細胞固定在載玻片上
（2）水解
8%HCl中30℃保溫5分鐘
鹽酸能改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞，同時使染色體中的DNA與蛋白質分離。
（3）沖洗
用蒸餾水緩流沖洗10分鐘
（4）染色
2滴吡羅紅甲基綠染色5分鐘
甲基綠使DNA染上綠色
吡羅紅使RNA染上紅色
（5）觀察
顯微鏡下觀察
細胞膜有關知識點總結
細胞膜有關點總結1、研究細胞膜的常用材料：人或哺乳動物成熟紅細胞2、細胞膜主要成分：脂質和蛋白質，還有少量糖類成分特點：脂質中磷脂最豐富，功能越複雜的細胞膜，蛋白質種類和數量越多3、細胞膜功能：將細胞與環境分隔開，保證細胞內部環境的相對穩定控制物質出入細胞進行細胞間資訊交流還有分泌，排洩，和免疫等功能。一、製備細胞膜的（實驗）原理：滲透作用（將細胞放在清水中，水會進入細胞，細胞漲破，內容物流出，得到細胞膜）選材：人或其它哺乳動物成熟紅細胞原因：因為材料中沒有細胞核和眾多細胞器提純方法：差速離心法細節：取材用的是新鮮紅細胞稀釋液（血液加適量生理鹽水）二、與生活聯絡：細胞癌變過程中，細胞膜成分改變,高中歷史，產生甲胎蛋白（AFP），癌胚抗原（CEA）三、細胞壁成分植物：纖維素和果膠原核：肽聚糖作用：支援和保護四、細胞膜特性：結構特性：流動性舉例：（變形蟲變形運動、白細胞吞噬細菌）功能特性：選擇透過性舉例：（醃製糖醋蒜，紅墨水測定種子發芽率，判斷種子胚、胚乳是否成活）
高中生物學習方法
眾所周知，生命科學是二十一世紀發展最快的科學，而且生命科學將成為將來決定國家和民族發展的最為重要的科學制高點。學好生命科學，對於我們在將來為祖國做出更大的貢獻和更好地實現個人價值有著重要的意義。那麼，我們如何才能學好生物學呢？
1．構建知識網路。我們在學習生物的過程中，首先必須抓住生命基本特徵這根主線，理清每個章節的基礎知識和基本內容，把所學內容有機地與人類的生產實踐、日常生活相結合，此外，還要密切關注生物科技的最新發展動態。
(1) 把握知識的縱向銜接，使知識連成一片。生物知識間有著密切的內在聯絡，例如第二章生命的基礎中，瞭解生命的物質基礎為掌握生命的結構基礎作了鋪墊，而生命的物質基礎和生命的結構基礎又給理解細胞的分裂打下了伏筆；又如遺傳和變異這一章，不知道分離規律的實質根本無法繼續學習自由組合規律。
(2)關注知識的橫向聯絡，使知識更加系統化、立體化。生物學科中的章節之間既有遞進關係也有並列關係，內容互相聯絡、互相滲透，因此，我們要牢牢抓住生命的基本特徵這根主線，豐富知識的內涵，擴大知識的外延，把生物知識匯成一張完整的網路。
2．完善理論體系。生物學的理論是大量的，它們貫穿在各個章節之中，如細胞學說、自然選擇學說、基因理論等，因此，在學習生物學時，除了專用名詞概念以外，一些基本理論也是學生必須牢固掌握的內容。
(1)用科學的理論來解釋周圍的事物和現象。為什麼人會有“白化病”、“白痴病”?為什麼要禁止近親結婚?為什麼說人不是上帝或神創造的，而是從古類人猿進化來的?為什麼人類要保護鳥類?對於諸如此類的問題，我們都應當運用正確的理論去合理解釋，從而使人們能夠自覺破除迷信、反對邪教。
(2) 注意理論與生物基本概念的.聯絡。理論的掌握必須建立在對諸多概念的正確理解上。例如瞭解內環境自穩態理論的前提是弄懂pH值、體溫、血壓、血糖、滲透壓、氧分壓、電解質濃度等；同樣，生態平衡理論的運用也離不開對種群、群落、生態系統、食物鏈、營養級等概念的掌握。
(3) 把握各理論間的聯絡。生物學各種理論互相支援、互相補充，在廣大生物科學工作者的不斷努力下理論又不斷更新、不斷充實，使人們認識的生物世界越來越接近真實。所以，我們應該學會把某個理論放在整個生物理論體系中加以考慮，並通過例項來深化、拓展，使自己對生物理論的掌握更加完善，運用起來更加精確。
（4）提高解題技巧。近幾年生物學大學聯考題目主要分選擇題和非選擇題兩類，其中，非選擇題有填充題、分析說明題、學科內及學科間的綜合題。題型不同，要求也不同。在解題過程中，我們首先要注意審題，搞清每一道題命題教師的考核意圖；其次，要學會區分對立概念和相似概念，瞭解概念之間的關係是並列關係、遞進關係，還是包含關係；接著，要知道生物符號的特殊含義和正確寫法；最後，要具有分析歸納能力、邏輯推理能力和實際應用能力，能夠舉一反三，觸類旁通。
我們在學習生物學的過程中，不僅要增長知識、熟悉理論，還應當培養實踐能力、加強科技意識、訓練創造思維能力。首先要提高動手操作能力，明確實驗的主要目的，規範實驗的操作要求，瞭解實驗的整個過程；其次要學會知識和理論如何與實際相結合、與生活相聯絡，從而使自己所學的知識和理論更加豐富、更加紮實、更加全面；接著要具有良好的科技意識，隨著世界生物科技的迅速發展，許多新的內容不斷湧入到考題之中，如基因工程、克隆技術、轉基因生物等，因此，學生有必要在掌握基礎知識和基本理論的同時，能夠關心科技時事、瞭解科技發展動態；最後，我們還必須經常進行擴散性思維和創造性思維訓練，嘗試從一個現象聯想到另一個現象、從一種知識遷移出另一種知識，讓自己的知識和理論系統化、立體化，使自己的生物學素質得到全面提高。
教師建議：
1、考試範圍：必修二全冊和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡答題50分，其中包括實驗設計一道
2、複習注意：首先是下功夫，紮實細緻地進行復習，投入的時間和精力總是能反映在成績上的。其次是注意複習方法，牢固掌握基礎知識，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎上進行記憶；有針對性的多做一些習題，對做錯的習題所涉及的知識點要特別注意複習鞏固、加深理解，避免再次出錯；翻閱以前的習題、試卷，對一些以前出錯的題重複做一遍；考試時先做簡單的題目，先把穩得的分得到，仔細審題，抓住要點。
2016年普通大學聯考重慶生物試題解讀
1．風格穩定，穩中求新
重慶大學聯考理綜試卷生物部分與往年結構基本保持一致。題型、學科內容比例符合《考試大綱》和《教學大綱》要求，風格穩定；試題內容基礎、靈活、無偏題、怪題和超綱題，比較全面地考查了高中生物學主幹知識；沒有文字歧義；素材與情景的設定有明顯創新和突破。如第1題關於細胞結構和功能、第2題關於細菌的分離和培養、第3題的美容製劑和肉毒桿菌抗毒素、第4題武隆盲魚、第30-Ⅰ題甲狀腺激素調節、31題的種皮顏色等試題，所涉及的考點都是高中生物學的主幹知識，試題情景和選項的設定新穎、獨到。
2．考查雙基，突出能力
試題在全卷有限的題量中，既突出了重點又兼顧知識點的覆蓋面。以考查高中生物學的基礎知識、基本能力為目的，注重對中學生物教學的指導性和體現學生繼續學習所需基本能力的要求。如30-Ⅱ題突出考查了學生的實驗與探究能力和推理能力，試題材料及設定的情境來源於生活，且設問新穎巧妙。如第5題、30題和31題加強了對學生的圖表資訊轉換和分析思維等能力的考查。
3．難度適中，區分度好
試題以中等難度題為主，與去年相比，整體難度略有降低，特別是選擇題。試題閱讀量適中，思維量恰當，利於考生作答。題間、題內難度呈梯度設定，層層設問，使不同學生都能入手，使考試具有較高的效度和必要的區分度。
4．素材非常新穎，非常貼近生活
生物學科與生產生活聯絡密切，試題倡導學生利用所學知識解釋生物學現象、解決生活中的實際問題。如：第3題以生活中用肉毒桿菌抗毒素進行抗皺美容的真實病例為素材，考查了學生免疫學的基本知識；第4題以重慶武隆盲魚的科研發現為背景，重點考查了生態學的基本知識；30-Ⅰ題以碘鹽為背景，考察了甲狀腺激素的作用及分泌的調節。30-Ⅱ題以生活中豆腐乳為情景材料設定一系列問題，讓學生根據試題設定的情景內容，尋找到豆腐乳放得越久越香的原因，全面考查了溫度對酶活性的影響、蛋白質代謝等基礎知識，同時還考查了學生實驗與探究、獲取資訊和綜合運用能力。這些試題都有利於激發學生利用所學知識解決生活中的具體問題的熱情。
5. 注重基本概念的考查
如五種、生態因素、種群的k值，生物多樣性的使用價值。
6. 注重細節
如蛋白質加入雙縮脲試劑A的顏色，學生容易理解成加入雙縮脲試。
學好高中生物的三種常用方法
學科雖然在課程中不是主要學科，但是學是二十一世紀最有發展前景的學科之一，它作為自然科學領域的帶頭學科，將會有極大的發展空間；另一方面，人類社會在新世紀面臨的人口、糧食、資源、環境和問題將更加突出，而這些問題的解決，都將在很大程度上依賴於科學的進步；而且生物學在理科綜合中佔有舉足輕重的地位。因此，我們沒有理由不學好生物。下面是清華附屬中的對學好生物學的一些建議：
1.掌握基本要點，“先，後理解”
與其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。
對於大家學習了許多年的、、來說，這些學科的一些基本要素同學們已經一清二楚，比如：中的未知數X、中的原子、電子以及中的力、光等等。而對於生物學來說，同學們要思考的物件即元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關係。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之後才有可能掌握生物學的邏輯規律，既所謂“先記憶，後理解”。
2.弄清知識內在聯絡，“瞻前顧後”、“左顧右盼”
在記住了基本的名詞、術語和概念之後，同學們就要把主要精力放在學習生物學規律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯絡，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
如：關於DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側重，同學們要前後聯絡起來思考 高中物理，既所謂“瞻前顧後”。又如：在學習細胞的結構時，我們會學習許多細胞器，那麼這些細胞器的結構和功能有何異同呢？這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。
3.深刻理解重點知識，讀書做到“六個W”
對於一些重點和難點知識，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家讀書時要時時思考“六個W”。這六個W分別是：
Who—→誰或什麼結構
What—→發生了什麼變化或有什麼
How—→怎樣發生的
When—→什麼時間或什麼順序
Where—→在什麼場所或結構中發生的
Why—→為什麼會發生這樣的變化
大家在思考中經常將這六個W連起來思考肯定會有不小的收穫。除了上述三點以外，同學們還要堅持在學習中不斷探索適合自己的。用辛勤的汗水和科學的一定可以換回優異的生物學習成績！
學習和複習生物的方法
1.掌握規律。
規律是事物本身固有的本質的必然聯絡。有自身的規律，如結構與功能相適應，區域性與整體相統一，與環境相協調，以及從簡單到複雜、從低階到高階、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規律將有助於的理解與運用，如線粒體就應該抓結構與功能相適應：
①外有雙層膜，將其與周圍細胞分開，使有氧呼吸集中在一定區域內進行；
②內膜向內折成嵴，擴大了面積，有利於酶在其上有規律地排布，使各步反應有條不紊地進行；
③內膜圍成的腔內有基質、酶；
④基質、內膜上的酶為有氧呼吸大部分反應所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解並記住其結構與功能。
學習生物同其他學科一樣，不能急於求成、一步到位。如學習減數分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數目的主要變化，而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數目、與遺傳三定律關係、與有絲分裂各期影象區別等一併弄清。後者只能在練習與中慢慢掌握。
2.突破難點。
有些知識比較複雜，或是過於抽象，同學們學起來感到有困難，這時就應化難為易，設法突破難點。通常採用的有以下幾種：
（1）複雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在於生命運動的複雜過程中，難以全面準確地掌握，而抓主幹知識，能一目瞭然。例如細胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們若將其總結為“前期兩現兩消，末期兩消兩現”，則其他過程就容易記住了。動物體內三大物質代謝過程複雜，可總結為“一分（分解）二合（合成）三轉化”。對一些複雜的問題，如遺傳學解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。
（2）抽象問題形象化。要儘量藉助某種方式，使之與實際聯絡起來，以便於理解，如DNA的空間結構複雜，一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學習生物常常需藉助圖形、表格、模型、標本、錄影等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。
3.歸納總結。
在生物新課學習過程中，一般都是將知識分塊學習。但當學完一部分內容之後，就應該把各分塊的知識聯絡起來，歸納整理成系統的知識。這樣不僅可以在腦子裡形成完整的知識結構，而且也便於理解和。
歸納總結要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯絡，三抓特點。
抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關係將其串聯。如生物的“遺傳的物質基礎”，可以整理成：配子→合子→細胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質→性狀。
抓聯絡就是要掌握各知識點之間的內在聯絡 高二，理清點線的縱橫關係，由線到面，擴充套件成知識網路。
抓特點就是抓重點、抓主流，進行歸納總結，不能大雜燴，鬍子眉毛一把抓；應將次要的東西簡化甚至取消。
