一、談話匯入,初讀課文
師:(出示小水桶卡片)瞧,這是什麼?它可以用來做什麼?(生:裝水)對,在沒有自來水的從前,人們都要用它去打水。有三個媽媽提著水桶去打水,在井邊聊起了家常,她們在聊些什麼呢?
師:(板書課題:三個兒子)是啊,字寫得好的同學一定是善於觀察他人寫字的小孩。讓我們齊讀課題。
師:對,三個媽媽聊起了自已的兒子,你們想去認識認識這三個兒子嗎?(想)那讓我們快快走進故事中去吧。請同學們自由大聲的朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,將不認識的字圈出來,開動你的小腦筋,想方法去它。
二、認讀生字,熟悉課文
師:(出示水桶生字卡片)你們瞧,劉老師今天帶來了好多小水桶,有趣嗎?想不想拎回去一個?(想)要知道,課文裡邊的生字都藏在這些小水桶裡邊,現在來考考咱們班的小朋友。
師:(出示“停”),誰來讀?
生:tíng。
師:真好,你的後鼻音讀得特別準,請你教大家讀讀。
(全班齊讀)
師:(出示“既”),請你讀!
生:jì。
師:嗯,第四聲發得特別乾脆。
(教大家讀。)
師:(出示“嗓”),誰讀?
生:sǎng。
師:真好,平舌音。小老師,教大家讀讀。
師:說說你是怎麼記“嗓”字的?
生:我是用熟字加偏旁的方法記的──桑加上口字旁。
生:我給它編了個字謎“一口吃掉桑葉”。
……
師:(出示“拎”)誰會認?
生:lín。
師:嗯,讓我們一起來做做“拎水桶”動作。
師:(出示“桶”)請你讀吧。
生:tǒng。
師:真好,你們瞧,老師手裡拿著的正是小木桶的生字卡片。一起讀──“桶”。
師:(出示“聰”)誰來讀?
生:cōng。
師:你可真聰明,誰來說說你怎麼記這個字呢?
生:我用加一加的方法,“耳”加上“總”。
師:真好,還有不同的方法嗎?
生:我編了個字謎——總司令的耳朵。
生:老師,我覺得“聰”字裡有我們身上的好多器官:耳,口,心。
師:真是個會觀察的小孩,你們瞧右邊“總”的那兩點多像──眼睛呀。聰明的小朋友必需學會用耳朵聽、眼睛看、嘴巴說、心裡頭想。是嗎?
師:(出示“甸”)請你讀。
生:diàn。
師:讀得真好,同學們,這個字在課文裡組的是個什麼詞?(生:沉甸甸)誰來讀讀?
(指名讀)
師:真好,“甸”在詞語“沉甸甸”裡邊讀第一聲:diàn。好多ABB式的詞我們都要變調呢。
(全班一讀。)
師:(出示“胳膊”)你們瞧,這個小水桶裡還藏著兩個生字呢?誰會讀?
師:輕聲讀得特別好。你們瞧,這兩個字是什麼偏旁?
生:月字旁。
師:說說,為什麼是月字旁?
生:因為我們以前學過好多跟人身體有關的字都是月字旁。
師:真是個會歸納的好小孩。
師:(出示“晃盪”)最後一個詞,誰讀?
生:huàng dàng。
師:嗯,輕聲讀得特別好。大家一起讀。
師:同學們可真了不起,生字學得真棒,假如把這些生字藏到詞語中去你們還會認得清、讀得準嗎?
好,老師現在想開起一列小火車來讀讀老師手中的詞語。
(開小火車讀生字)
師:小孩們,生字讀準了,讀起課文來一定會更流利,更好聽。信嗎?這篇課文有幾個自然段?
(13段)
好,老師想請13個同學來讀課文。
其它同學邊聽邊想,這篇課文講了一件什麼事?
(指名讀課文)
師:讀得可真流利,誰來說說,這篇課文講了一件什麼事?
生:這篇課文講的`是有三個媽媽,一個媽媽褒揚了自身的小孩力氣大又聰明,一個媽媽褒揚自身的小孩唱歌好聽,可另一個媽媽卻什麼也沒說?三個媽媽提著水桶去一個小孩翻著跟頭,一個小孩唱著歌,另一個小孩跑去過幫媽媽提水,然後一個媽媽跟旁邊的老爺爺說:這就是他們的三個兒子,可是老爺爺說:只看見一個兒子。
師:小孩,你真會讀書,課文的內容都瞭解了。但是要概括課文,必需用兩三句簡單的話來說。誰再來試試?
生:這篇課文講的是三個媽媽去打水,兩個媽媽都誇獎了自身的小孩,第三個媽媽什麼也沒說。可是當媽媽們提著重重的水桶時,前兩個兒子只知道自身快活,只有第三個兒子幫著媽媽提水。
師:真了不起。小孩們,我們都要向他這樣概括故事的內容。
三、自讀自悟、合作研討
1、默讀課文,找出三個媽媽的話:
師:老師發現你們今天都表示特別好,大家都是這個?(豎大拇指)同學們,這是什麼?(生:這是“棒”、這是“行”的意思)哎喲,我發現大家還不夠自信。同學們,你們就是最棒的,最行的。生字認得好,課文讀的好聽?不信後邊聽課的老師們可以作證,老師們,我們二 ⑴ 班的小孩棒不棒?(聽課老師回答:很棒!)小孩們,你們瞧,老師們在褒揚大家呢。那讓我們回憶回憶,在過去的生活中,你們的媽媽曾經怎樣褒揚過你呢?
生:我媽媽誇我是個愛勞動的小孩。
師:現在呀,你就把自身當成媽媽,直接把誇獎的話給說出來!
生:(學著媽媽的語氣)張瑾,你不只愛勞動,成果也好,你是個愛學習的小孩!
師:同學們,你們看,張瑾同學學得多像,還加上了媽媽的表情。是啊,你們永遠都是媽媽心中唯一的寶貝,是她們心裡最棒的,今天我們課文裡邊的三個媽媽也在誇獎自身的小孩了。下面請同學們用我們剛學的一種讀書方法──默讀,邊讀課文邊找出三個媽媽評價自身小孩的話。用“ ”劃出來。
師:老師想請三個同學給讀出來。
(三名同學讀)
師:好,下邊就請你們把自身當成媽媽,自身讀一讀 三個媽媽的話,讀出媽媽的語氣,讀出媽媽的感情。
(自由練讀)
2、朗讀三個媽媽的話,體會閱讀樂趣:
師:(課件出示第一個媽媽的話)讀的怎麼樣了?各位“媽媽”們,老師請一位小朋友來讀讀這句話。同學們聽聽,他把自身當成了媽媽沒有?
(指名讀)
師:誰來說說,他讀得怎麼樣?他像個媽媽嗎?
生:我覺得他讀得很通順,只是聲音不夠大。不太像媽媽。
師:誰再來讀讀?
(指名讀)
師:誰來給他評評,他讀的怎麼樣?
生:他不只聲音大,還有感情,讀出來媽媽驕傲的語氣。
師:真棒。你也是個會評價的小孩。