愛，是神祕莫測的一種情感，若有若無。有時清晰的浮現在你的眼前，有時卻又變得模糊不清，漸漸消失在你的視野中。
愛，有著一副堅強的外表，卻又同時有著一顆脆弱的心。她總是會有許多憂慮，即使她受了傷，也只會在那堅強外表的包裹下無聲的哭泣。
許多人認為，愛到深處盡是無言。
其實不然，愛怕孤獨，她討厭在偌大的世界中只剩下她自己的影子，那樣她寧可與這世界一同消失，好像不曾存在過。
愛怕無言，在愛的世界裡不能沒有聲音，那會給她帶來恐懼。無盡的沉默會將愛一點一點地吞噬掉。
愛，很複雜也很簡單。一種莫名的情感，愛更需要交流，不要冷落她，關心她，讓她溫暖，而不是施捨，她的心會慢慢堅強起來，跟她的外表一樣，她會給你帶來她的快樂與溫暖。
也許，愛到無言正是一種無言的悲劇。愛到深處，平靜的如湖水；愛到深處，洶湧的如潮水。只能像一粒石子投入水中，泛起短暫的漣漪，隨後便漸漸沉入水底，彷彿做著一場美麗的夢，不曾醒來。
人心隔肚皮。沒人知道你心裡在想些什麼。愛也一樣，不說出口的愛，只能像那粒石子，心慢慢沉底。作為永遠不會有人知道的存在。愛需要行動，可需要的不僅僅是行動，愛是那樣需要表達，愛不是永動機，沒有永恆的動力維持，愛也需要被呵護，被鼓勵，才能獲得能量一直一直運作下去。
愛怕什麼讀後感2讀了畢淑敏的《愛怕什麼》，我也仔細地想了一下：愛是什麼？愛怕什麼？愛需要什麼？對於愛這個永恆的話題，每個人有不同的定義和理解。
畢淑敏這個愛不僅僅是父母與子女之間的愛，還有戀人之間的愛，師生之間的愛。愛就像脆弱的玻璃娃娃，需要我們用心呵護。我們只有用真心才能獲得真愛。愛的假象就像是紙包住火，總有一天，愛的假象會被揭開面紗。太多的人，以為愛到深處便是無言，但是，我認為愛是需要說出來的。父母對我的愛經常在行為上表現出來，可是，當我們還小的時候，我不能理解，只覺得父母從沒說過他們愛我，就想我是不是個沒人愛的孩子啊？愛不是複雜的行為學問題，只需要用簡單的語言表達出來。距離產生美是事實，但是，愛有時又害怕距離，距離讓我們懷疑愛的存在性。愛沒有對錯，不要用評判其它事的標準去評價愛，愛會讓人智商下降，只要愛是對的，即使在別人眼中錯了又何妨，自己把握幸福讓別人說去吧！
為什麼有一種說法婚姻是愛情的墳墓？因為婚姻是一面放大鏡，既會放大我們的優點，也毫不留情地放大我們的缺點。婚姻是那樣的赤裸和無所顧忌，所有的遮擋和禮貌都會在長久的廝磨中褪色，露出天性粗糙的本色。婚姻會讓人覺得家庭生活是無聊的，只有經常注入新鮮的活力才能達到愛情與婚姻雙贏的目的。
愛怕什麼讀後感3我很崇拜畢淑敏，特別愛讀她的散文集。有人這樣評價她：在熱鬧而浮躁的文壇，畢淑敏似乎自立門戶，不能把她歸屬於任何一個派別；她不以學問見長，也不以前衛的語言標榜；她不是江南的清山秀水，也不是草原上的黑駿馬，她似乎是從五千年的文化傳統中走來，但又不全是傳統文化的迴歸。她把日常生活中極為平常的事物作為審美客體，把人人都經歷的事情寫得妙趣橫生。這種樸實無華的文風，很有一點“平淡而山高水深”的境界。
在暑假裡，再次讀了《畢淑敏散文》，和她一起分享了心靈的顫動，畢淑敏以散文的形式，以詩一般的文字告訴我們“愛”是世界上最有記憶的金屬，她是那麼具有奪目的光澤，是那麼具有多豔的色彩。“愛”是人世間最最具有情感，最最具魅力的，是任何物品所替代不了的。《愛怕什麼》是畢淑敏的散文名篇，被現代人稱為“心理散文”。在讀的過程中，我對文章產生了特有的激動，或許是畢淑敏在字裡行間對我的打動，第一次，我真真地對“愛”有那樣的按捺不住的衝動，肯定地說，正是畢淑敏對“愛”的深刻理解打動了我。
“愛一樁事業，就奮不顧身地投入。愛一個人，就斬釘截鐵地追求。愛一個民族，就挫骨揚灰地獻身。愛一種信仰，就至死不悔。”從畢淑敏對“愛”的詮釋中，不難看出她對“愛”那種獨有釋懷。
閱讀這篇散文，感覺畢淑敏對“愛”的解釋特別具有生活的氣息，特別具有人性的舒漫，使“愛”更具有人性之魂。在她的筆下，“愛”怕撒謊，“愛”怕沉默，“愛”怕猶豫，“愛”怕模稜兩可，“愛”怕沙上建塔，“愛”怕無源之水，“愛”怕假冒偽劣，“愛”怕刻意求工。“說了愛的許多毛病，愛豈不一無是處？”其實不然，畢淑敏在散文中用了大量的“愛是什麼”從廣泛的多視角詮釋了“愛”的博大、“愛”的堅固、“愛”的力量和巨集大。文中對“愛”的強調，足以保有一份人世間的真“愛”真“情”，能使孕育萬物之生活的草原生長出能力、勇氣、智慧、才幹、友誼、關懷……保有一份真“愛”，就是照耀人生長明的溫暖的燈。
從閱讀畢淑敏的散文中，我更多的體味是教師應該如何對學生傾注愛，傾注多少“愛”，是“一生”還是“一時”。母親對自己的孩子傾注的是畢生的精力和愛，教師更應具有母親的博大情懷和終生的“愛”，因為教師的職業就是以“愛”的呵護，“愛”的德行，照耀學生們前行的道路。
《愛怕什麼》的的確確告訴我們，教師就應該永久真切的愛自己的學生，因為只有“愛”才會使我們的事業得以成功。
我在畢淑敏散文中，體味到“愛”的真諦——“愛是神奇的化學試劑能讓苦難變得香甜，能讓一分鐘永駐成永遠，能讓平凡的容顏貌若天仙，能讓喃喃細雨雅過雷鳴電閃。”
“愛”是教育者的情懷，“愛”是教師的職業特性，“愛”是靈魂工程師們的之情，“愛”是學生成長的土壤，“愛”是學生快樂的源泉。“愛”是孕育萬物的草原。在這裡，能長出能力、勇氣、智慧、才幹、友誼、關懷……所有人間的美德和屬於大自然的美麗天分，愛都會贈與你。“
讓我們盡情的賦予學生們更多的”愛“，面對鮮活充滿童貞的孩子們讓我們釋懷人本的真”愛“。只有這樣我們才能看見”愛“的種子成長的奼紫嫣紅。
愛怕什麼讀後感4畢淑敏的散文《愛怕什麼》是青島市中國小教師”十一五閱讀工程“每週一讀20xx年卷的入選文章，這確實是一篇富有時代意義的佳作。正如宋黎老師所說，在這個物慾橫流的時代，人們在追求物質的享受、感官滿足時，會不經意間將愛這個上天賜給我們的最純淨的禮物忽略、誤解甚至扭曲。如果一個人不懂得愛、不珍惜愛、不會愛，就很容易迷失方向、成為物質的奴隸，最終被物化，人一旦被物化，人與人之間的關係就會喪失那種坦率、符合人性的特徵，而是滲透進互相利用、互相操縱的`意味。
讀過《愛怕什麼》，我最深刻的感受就是愛怕冷漠，愛怕淡忘。文中的一個自然段，引起了我的共鳴——愛怕沉默。太多的人，以為愛到深處是無言。其實，愛是很難描述的一種情感，需要詳盡的表達和傳遞。愛需要行動，但愛絕不僅僅是行動，或者說語言和溫情的流露，也是行動不可或缺的部分。
是的，一個人得到愛、感受愛，就應該善於表達愛、讚美愛、回報愛。現在我已經年近不惑，回憶自己人之初時，最令我難忘的是姥姥給我的愛。
幼年時，姥姥的愛是滿滿當當的小豬罐和金燦燦的糖炒栗子。上國小前，我一直住在姥姥家。我是全家唯一的小孩子，舅啊、姨啊，全家人誰有空誰帶我玩，他們時不時地給我幾個小銀子，我都攢著，到上國小時，我的白石膏做的小豬罐裡已經滿滿當當的了。那時候姥姥四十來歲，還在紡織廠工作。金秋時節，下班途中，她不會忘記給我捎上一袋子我極愛吃的糖炒栗子，或者什麼其它好吃的東西，以至於我形成了一種條件反射——姥姥一回家，我就要像是尋寶似的，在她的手提袋裡翻找，然後，我就乖乖地坐在小板凳上，仰起小臉，張開小嘴，只管那金黃甜酥的栗子落入口中！
少年時期，姥姥的愛是暖烘烘的熱炕和熱氣騰騰的發麵大包。那時，每年寒暑假，我都要到姥姥家小住。姥姥已經退休，但操持家務仍腿腳靈便。端午節時，她老人家喜歡自己包粽子，一包就是一大鍋，有花生的、紅棗的、豆沙的多種口味。平常，她喜歡自己發麵，製作大饅頭，時不時地包餃子、蒸包子、烙韭菜合餅。那包子的品種更是隨著時令蔬菜的不同而翻新——大頭菜海米包，牛肉芹菜包，豬肉芸豆包、蘿蔔櫻子包等等。當那一蓋墊熱氣騰騰的發麵大包端上桌來時，一鋪熱炕也燒好了。如果這時正是冬天的黃昏，我們會關門堵窗，任憑屋外北風呼嘯，屋裡溫暖如春。
兒童少年時期，姥姥的愛也是慈祥的笑臉、溫存的叮嚀和暗暗塞給我的零用錢。我上國小時，那是上世紀70年代，父母能管起我們吃飯穿衣就不錯了，所以不給什麼零用錢。只是我去看姥姥的時候，她老人家時不時地塞給我點錢。我都小心地攢著。我不會用它們去買零食、去買裝飾品，它們基本上被我用來購買自己喜愛的課外書了。記得上國小時我自己從新華書店買了《朝花》（兒童文學佳作選）、《比兒子還大的孫子》（童話故事）等書，剛上國中時，我聽從老師的介紹，用姥姥給的壓歲錢買了一套四本的《紅樓夢》，還陸續買了《史記選讀》、《唐詩三百首》、《一個少女的日記》、《閱讀與欣賞》、《義大利小提琴》（小說選）、《外國素描選》等書。到我高中畢業時，姥姥給我的零花錢基本上變成了文學類、藝術類、功課輔導類等多種書籍，這些書可以把我的小貯藏間擺滿了。從中，我吮吸著文學藝術的甘露，沐浴人類情感與智慧的陽光，精神生活很充實。我漸漸長成一個懂事、明理、知識面較廣、感情豐富、自強、自立的姑娘，後來順利升入大學，現在從事著教書育人的理想工作……
姥姥給我的愛是樸素的，但又是彌足珍貴的，談起這些往事，我會淚盈雙眼，心中充滿感恩之情。是啊，正如畢淑敏在本文末尾所說，人生保有一份真愛，就是照耀孤獨人生的溫暖的燈。姥姥的愛會永藏我心中，必將持續提供給我愛自己、愛家庭、愛社會的原始動能！
愛怕什麼讀後感（三）
那是一個週末，我和朋友相約去書店，第一時間就被一本書吸引住了。它，紅色的封面，”愛怕什麼“四個白色大字豎在中間，下面寫著”畢淑敏心理散文“七個字，不知道是紅與白的搭配誘惑了我，還是”心理散文“幾個字吸引了我。那一刻，我毫不猶豫地把它抱在懷裡。從此，我便開始走進《愛怕什麼》，走近畢淑敏。書中的每一篇散文，就是畢淑敏講的一個關於愛的故事。她在娓娓動人的情境裡將愛的涵義無限拓展，原來，愛包容了那麼多的價值和意義，讓我覺得曾經那麼熟悉的”愛“甚至有點兒陌生。於是，不由得陷入了沉思。愛到底最怕什麼？
冥想中，畢淑敏的一句話映入了腦海：愛是上天賜給我們的最純淨的禮物，愛永遠和至真、至善、至美聯絡在一起，因此愛拒絕虛偽和欺騙，拒絕雕飾與裝扮，愛需要率真，需要流露，也需要自然而真誠的表達。是的，如果我們在學校能和同事之間相互關愛，那麼我們的工作將永遠是快樂的、和諧的。
有人說”同行是冤家“，也有人說”教師這個行業競爭太激烈了，人情味越來越淡了。“而我卻不這樣認為。我想，老師之間為什麼不能真誠相待、互幫互助呢？同事之間為什麼不能成為一家人呢？
在我的記憶深處，永遠難忘第一次出公開課的經歷，要在那麼多老師面前展示，我興奮之餘不免有些緊張，真擔心自己會上不好，正當我信心不足時，全組的老師一齊為我鼓勁兒打氣，他們有的說：”凡事都有個第一次嘛，這不正是一次展示自己的好機會嗎？“有的說：”小戰，我們全組老師都會幫你，不會有問題的。“還有的說：”小戰，我們相信你的能力，你就大膽上吧。“聽了大家暖暖的話語，我頓時備受鼓舞，也打消了內心的顧慮。
接下來的日子，我們全組上下總動員，經過反覆討論研究，最終為我定下了課題《飛奪瀘定橋》。緊接著大家就更忙碌了，為了使我更好地理解教材，把握教材，石老師幫我上網蒐集了許多有關長征的資料，讀後，我對當時的時代背景有了更清楚的瞭解。姜老師翻閱了大量的教學刊物，找了十幾篇相關的教學設計，我們一起學習、分析，取眾家所長。當有老師提議如果能再配上紅軍飛奪瀘定橋那振奮人心的錄影，學生的感受會更直觀，對課文內容的理解也會得以昇華。這時張老師二話沒說就把這件事情攬下了，當天下班後，他顧不上回家，幾乎跑遍了所有的音像店，才終於找到那段再合適不過的錄影。
需要製作課件了，微機楊老師一連加了五天班，每當她去接孩子，偌大的幼兒園，就只剩下她的孩子在哭著等媽媽。更忘不了70高齡的孫老師，一遍遍聽試講，手把手地教我，不放過任何一個細節。有時為了一句準確的過渡語，他會再三斟酌；有時為了一個合適的動作，他也會親自示範。
出課那天早晨，我沒顧得上吃早飯，就到學校做準備，”一分耕耘，一分收穫“，我的課受到了領導和老師們的一致好評。終於可以舒一口氣了，這時肚子也開始咕咕叫了，回到辦公室裡，令我意想不到的是辦公桌上竟然多了一份早餐，一個麵包、一根火腿，還有一包奶。原來是細心的組長髮現我沒吃早飯，悄悄地給我買來的。我想，這哪裡僅僅是一份早餐哪？這分明是一份濃得化不開的愛呀！我頓時心潮澎湃，這一切的一切又怎能不讓人感動呢？
記得畢淑敏曾經說過：“愛是至善至誠的，愛的範圍裡，不能有絲毫私慾。”
平日裡，我非常珍惜同事們給予我的無私關愛，我也加倍地對他們付出自己的愛心。當老教師因工作勞累而體力不支時，我就會主動幫他們代課；當辦公室裡有老師生病時，我總是不忘到家裡送上第一份祝福與問候；當年輕老師要出課時，我也會幫忙蒐集一些優秀課例，或者先按自己的思路在自己班裡上那節課，帶回課堂上最鮮活的第一手資料：學生最感興趣的是什麼，最難理解的又是什麼……討論時，我即使有一點微小的發現，也會毫不保留地提出來和大家一起分享，我們最願體驗的就是這種分享的快樂。在這樣團結、和諧的氛圍中工作，是一種快樂，更是一種幸福！
我們知道一堆沙子是鬆散的，可是它和水泥、石子、水混合後，比花崗岩還堅韌；一根筷子易折斷，十根筷子壓不彎。和同事之間有一份“辦公室真情”，我們工作起來將如魚得水，心情也會輕鬆愉悅。
當經歷了這一切，終於明白：作為一名教師，在心中保有一份真愛，就是照耀人生溫暖的燈，就擁有了最大的美德！終於明白：享受愛與被愛，我們將無比幸福。在成長的路上，只要不斷地以自己的人格和胸懷去獲得愛，給予愛，就有愛永遠和我們同行，那麼我們還怕什麼呢？
在今後的日子裡，我一定不會忘記：愛，讓我如此美麗！
愛怕什麼讀後感5一直敬仰畢淑敏女士，跟大多數人一樣，驚訝於她的身份大於她的創作，雖然投筆從戎，棄醫從文的例子太多。
春節在家閒來無事，翻開《愛怕什麼？》，讀了頗有些感傷。愛怕猶豫，愛怕猜疑。愛的腳力不健，怕遠。距離會漂淡彼此相思的顏色。萬萬不要人為地分開彼此的距離，不然你會後悔。看到此時，我更加認定世上萬物之間存在緣分，譬如，我和此文。畢淑敏道出了我當時的心境，也告知處理事情的方法——萬萬不要人為地分開彼此地距離。可世上有好多事情明知不可為而為之，不知道是因為人的聰明，還是愚笨，還是因為女生的性格。我還是人為地分開了我和他的距離，雖然內心不願意，雖然懊悔不已。
今天，他問了個可笑的問題，其實，我也猜出，不就是訂婚二字。不過他不願意，其實我也覺得太快，但當我說出不同意之後，他由心事重重變為眉飛色舞，本來好像無所謂的我一下子走進死衚衕。
所以，對於愛情，人好像還是不能太在乎，到最後不過還是柴米油鹽醬醋茶的犧牲品……
今天我也明白了另一個道理：瞭解不等於理解，瞭解具有排斥性，而理解則有接納性。當他說了解你的時候，也就意味著他並沒有從心底接納你。
