國中物理按照內容分類大概分為力學、電學以及其他，會考分數佔比分別為33%、37%和30%。內容不同，學習重點和方法也不盡相同，下邊一一分析：
一、力學部分：
新版本人教物理將原本九年級才學的力學內容挪到了八年級下，間接增加了這部分的學習時間，目的是讓學生更加深入熟練的理解和掌握相關知識，可以說，跟以往相比，對這一部分的要求比以往增加了，目的是減少學生接軌高中物理時的吃力感。 總的來說國中力學部分分為：①常見力；②二力平衡；③力的效果；④機械與機械能。其中二力平衡是關鍵中的關鍵。
常見力即按照產生原因命名的重力、彈力、摩擦力，學習關鍵點在於對力的三要素（大小、方向、作用點）的掌握，瞭解其產生的原因，知道生活中的這些力的作用（或者“副作用”），為日後的受力分析做鋪墊。另外，要理解按照效果命名的壓力、支援力以及拉力等。 力的平衡其本質是受力分析，國中階段只要求分析“水平”和“豎直”方向上的力。重點在於對“二力”平衡概念的理解，難點在於準確的找到各個方向上的力。口訣：“作圖、找力、列方程”相當重要，適用於所有二力平衡問題，也適用於絕大多數其他力學問題，即使到了高中仍然需要頻繁使用，可以說是件利器。
力的效果分為“動效”以及“靜效”。動效指力與運動的關係，在國中體現為物體的勻速直線運動以及靜止這兩種特殊的運動狀態，涉及到慣性相關概念，經常與“二力平衡”相關聯。靜效指壓強以及壓強的拓展—浮力，國中所有壓強問題，其本質還是二力平衡，只不過增加了一個新的物理量：受力面積，並由此對液體、氣體壓強進行了一系列探究，獲得了其特有的規律和公式。而由開始接受固體壓強轉而對液體和氣體壓強進行學習，是一個難點，需要配合相關實驗，多動腦，以達到運用靈活的效果。
機械和機械能其實是性質不同的兩大塊，其中機械是指槓桿、滑輪、斜面等簡單的可以省力的裝置。其根本原理是力矩平衡公式，也就是即槓桿原理，只要深刻理解這個公式，全章基本沒難度。機械能的學習主要是認識各種物理量如：動能、勢能、功、功率、機械效率等，全章概念為主，要學生能夠準確說出各種能量的轉換；而計算性的東西也有，但難度不大，需要記住的就只有機械效率的計算。
以上是國中的力學部分概況，其核心和主幹是力的平衡，學習的目的在於讓學生了解相關概念的同時，提高分析能力，而這一能力的養成和提高，對於其他學科（無論文理）都具有普適性，是衝高達優的必經之路。
二、電學部分：
經過一個學期力學的學習，學生的分析能力應該有所提高，而電學部分的學習，對於分析能力的依賴性更強些，但總的來說，其難度不會高於力學。
電學部分其實終篇都指圍繞著電源、電流、電阻這三個量展開，所以首先，對這電源、電流、電阻這三個量的概念進行準確把握具有重要意義，這就要求學生必須穩紮穩打，不必過分追求解題技巧，要明白功到自然成，基礎打下了，技巧才能被靈活運用。
其次是電路部分，也就是電路的串聯和並聯，這對於很多學生來說是個難點，因為很多電路圖都千奇百怪。要解決這一問題，其根本途徑在於多看、多想、多比照。多看和多想可以在學生腦中建立一個小的“資料庫”，可以讓他們在面對生題的時候能夠產生熟悉感，不至於驚慌失措。多比照則可以鍛鍊分析歸納能力，通過比較相似甚至貌似不相干場景的異同，能讓學生自己總結出許許多多的小技巧，對題目駕輕就熟，並且獲得強烈的成就感和自信心。 再次是歐姆定律，它其實是整個電學部分應用最多的部分，但都不會單獨考察，而是以綜合或者實驗題的形式出現。歐姆定律本身很簡單明瞭，但其衍生公式很多學生掌握不了，
以至於記憶凌亂。個人建議是強化學生對基礎知識的理解，並且將衍生公式自己推到出來，這樣不僅能夠記得牢固不會忘，而且對於今後高中的學習非常的有用（高中公式量大概是國中的3倍）。
最後是焦耳定律，它其實是電能同熱能的一個交匯點，就一個公式，也沒有什麼變式，只要電學基礎沒問題，一般不會出錯。當然，因為其經常能夠聯絡到日常生活（如電熱水壺），所以會考也很愛考，但只要明晰整個題幹中的物理過程，這類題型不會有難度，所以對於學生來說，無疑是個福音。
三、其他：
包含基本測量、聲、光、物態、質量。所有這些都出現在八年級上冊，為了給學生留下好的“第一印象”，教材選取的內容都是同學們生活中隨處可見、格外熟悉的東西，這樣可以激發學生的好奇心與探索欲，只要興趣被激發了，學生的物理學習也就成功了一半。所以，針對這些知識，好的老師會採取“玩、想、做”的授課方式。
玩：就是提供實驗工具以及進行實驗演示，讓學生能夠親眼看到，親耳聽到，親手觸到，從而消除對物理學習的疑慮及不安，認識到物理學可親可愛的一面。
想：首先是進行推敲，推敲實驗中所包含的物理原理，掌握其本質，理解實驗操作中巧妙的地方以及不合理的地方。其次學會“刨根問底”，善於提問的學生才是好學生。孩子的思維百無禁忌，充分釋放孩子的思維可以提高他們的想象力、創造力以及分析和思考能力，而這正是所有優秀學生所必須具備的。另外，學生的提問也有助於老師瞭解學生的學習狀況，進一步改進對學生的教學活動。
做：指的是實驗之外的學生實踐活動，比如自制土電話、潛望鏡，以及對各種生活現象的觀察和思考，比如為什麼會有彩虹？溼衣服怎樣才能幹得更快等。做這些東西貌似在佔用學習時間，但其實質是一種更高效的學習，學生的動手動腦能力都會在這一過程中得到鍛鍊，接觸課本相關內容時也能夠更加輕鬆的領會，而對於家長，尤其是八年級學生的家長，應該對其進行適當的鼓勵，而不是橫加干涉。
總的來說國中物理難度不大，又具有很強的趣味性和實踐性，所以只要方法得當，每一位學生應當都能夠很好掌握。
篇二：八年級物理學情分析一、物理學習情況：
八年級物理是中學階段新開設科目，該科的學習知識狀況與國小知識相關連的部分比較小，只要能充分調動學生學習的積極性，再輔以適合個體的學習方法，相信每個學生在物理課上都能學有所獲。
二、學生情況
由於學生國小學習成績參差不齊，他們不能很好的跟隨教師的知識引導進行研討、交流，學習習慣不是很好，大多數學生比較懶惰，不情願的完成教師佈置的學習任務，學習缺少自覺性，只要沒有老師的督促檢查，他們就不會主動學習，甚至有的學生存在嚴重的科別歧視，學習的熱情和積極性不高。
採取措施
1、對學生進行素質教育及全面發展教育的理論教育，讓學生充分意識到物理學科的重要性。
2、對學生進行學習方法的個別輔導，讓學生能找到一種適宜自己特長的有效的學習物理的方法。
3、在課嘗上要充分調動全體學生的積極性和學習興趣，以上趣味物理課為主
4、對學生掌握的物理知識進行檢測，爭取做到當堂清，週週清。
5、多與學生進行師生的.交流與勾通，讓學生帶著與老師的情進行學習。
分析如下：
對教材的不適應是他們對物理學習的最大困擾。國中和國小的教材在教學重點上有所區別，所以學生的學習方法在短時間內很難轉變。
生源相對較差。多年來，各國小質量層次不齊，相對較大的、好的國小，比較正規，學生的素質較高些；大多偏遠的國小，素質較低，基礎薄弱，進入我校的學生差異非常大。所以在考試分數上存在很大差距。
由於學生國小學習成績參差不齊，所以目前很難在短時間內提高他們的物理綜合能力。，語言的表達能力欠缺，課外知識積累較少。由於沒有養成好的學習習慣，所以做閱讀題很難理解文章內容，解答缺少條理。由於目前教材與實際生活有些差距，所以學生學習缺少熱情。
幫扶措施：
1、培養習慣，夯實基礎。教育首先就是要讓學生養成良好的習慣。老師們要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養。尤其在國小教育階段，教學除了培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培養學生善於傾聽、積極發言的習慣，以及喜愛閱讀、
樂於思考、勤於積累、溫故知新等習慣。本次調研檢測中，一些錯別字的出現，記憶內容的遺忘……雖然與暑期有關，但如果學生有複習的習慣，不至於丟分太嚴重。
2、立足課堂，提高學生的理解能力必須立足於課堂，立足於課本。物理課的教學，教師要根據課的特點，重視“文字細讀”“精讀”，要注意教給學生方法，教師要放手，讓學生根據精讀課學到的方法自主學習，要培養學生的能力。要充分利用好導讀和活動提示。平時認認真真、紮紮實實地上好每一節物理課。
一、物理學習情況：
學生經過一年的國中學習，已經掌握了一定的學習方法和分析問題的能力，並且在日常的生活和學習中掌握了一些關於的知識，但由於物理內容有的問題很抽象，因此，在教學中需要充分利用圖片、錄影、“讀一讀”等材料來增加學生的間接體驗，在教學過程中應注重指導學生分析地圖，主要採取看錄影、提問題的形式，引起學生興趣，讓學生帶著問題、有目的地閱讀地圖、分析地圖，有利於抓住事物特徵。
二、學生情況
該班學生大部分屬國小中的雙差生，他們不能很好的跟隨教師的知識引導進行研討、交流，學習習慣不是很好，大多數學生比較懶惰，不情願的完成教師佈置的學習任務，學習缺少自覺性，只要沒有老師的督促檢查，他們就不會主動學習，甚至有的學生存在嚴重的科別歧視，認為學也是浪費時間與精力，學習的熱情和積極性不高。經過一個月緊張而忙碌地學習，這個學期的第一次月考又落下了帷幕，其結果如何呢？我想，可以說是“幾家歡樂幾家愁”。
這個年級大部分學生，對學習物理學科還是保持著高昂激情，上課認真聽講，下課準時地完成作業。當然考試下來，成績也沒有辜負他們他們所負出的努力，好多人還是取得了明顯的進步。另外一些人進步是非常明顯的，而且很明顯。值得表揚。當然有好就有差，一些同學退步也是很快的，而另外一些同學，我個人認為他們的物理基礎還是非常不錯的，但是因為學習的積極性不高，以致於沒有發揮出應有的水平，且出現走低的趨勢，以致影響了班級的整體水平的提高。如果能把這些人抓住，這個班的物理水平還將有一個很大的提高空間。對於像他們當中的一些人，我私下的認為：他們或許對物理學科不是很重視，總感覺沒有忙其它學科成績來得快，很快的把總成績提高上去，出現偏科的苗頭，這樣或許對她以後的成長不是件好的事情，有待於扭正過來。同時也有一些學習問題：一些同學上課不注意聽講，課後作業不能及時地交上來，甚至還出現不交的情況；有些學生對物理的學習抱著可有可無的態度，甚至弱化，學習沒有勁頭。
當然一個班級學科的成績好壞，與學生學習習慣有一定的關係，也與任課教師存在著很大的關係，因此我個人也要做出檢討，平時在上課時對學生要求太鬆，忽略了班級一些學生
的特殊情況，沒有充分地瞭解學生的特點。
幫扶措施：
1， 對待每位學生一視同仁，全面服務班級中的每位學生，
既不能根據學生 成績的好壞而遠近。
2， 從嚴要求每一位學生，對一些學生決不放任自流。
3， 找更多的學生談話，切實走進到他們的內心世界，瞭解他們在學習中存 在的問題，以便對症下藥，予以解決。
4， 全面地進行有效教學，讓他們吸收更多的知識。
5， 更好地激發他們學習物理的興趣，增加他們學習地理的積極性
篇三：九年級物理試卷分析1、實驗探究題：實驗題主要考查學生實驗動手能力、操作能力、綜合運用能力。本張試卷的實驗題比較簡單，相比會考的實驗題還是比較容易拿分的，這幾道題重視了以上能力的考查，對於已經會做實驗的或是掌握實驗的學生，如果這些實驗沒做，而是教師講實驗的話，可能有些地方就容易被忽略。所以，造成學生背實驗、不會答實驗的結果，這次試題加強了這方面的考查，突出了物理學科是以實驗為基礎的特點，這對教學起到了一個正導向的作用。
2、綜合應用題：綜合應用題主要考查學生物理做題的習慣和計算能力，失分最多的還是22題，說明學生對安培定律、電功率綜合應用題掌握的不好。
下步打算：
1、在最後的兩個月時間要更加註重學生的知識點的記憶，在課堂上讓學生能夠多說，多做，把更多的時間迴歸給學生，今後除了向學生講解重點知識外，還要從學習的方法上入手，從而讓學生知道該怎樣學習這門學科，除此之外，更應該傾向於對學生進行綜合能力學生創新意識的培養，以及知識的關聯的培養，從這次試卷中就暴露出我們的學生存在這方面的問題，這也是我們下一步需要強化的地方。
2、我們要注重運用新教材的新理念，“從生活走向物理，從物理走向社會”來指導教學，要從身邊、生活中的、自然現象中去尋找物理知識，要用物理知識去解釋常見的現象，要把物理知識和生活中、生產中的實際運用相結合。因材施教，分類指導。
3、對八年級電學部分有必要再次回顧，強化訓練。 4、從上面表格中成績可以看到尖子生確實少，我們應注重對尖子生的培養，學校已經拿出措施。
