時光流逝的好快啊，金秋時節相遇的我們相處兩個半月了，在這短暫又漫長的學習生活中我們相互瞭解，彼此溫暖，共同進步。
今天我們要一起梳理大家進入中學後的點滴，希望同學們能仔細傾聽自己內心深處的聲音，讓我感受你們對生活、對學習、對班級、對自我的真情真愛。這是你我真心交流的平臺，你的每一個字都會在我柔軟的內心留下痕跡……
分析：在卷首語這部分，我提到了真情真愛真心，是希望學生們能真正用心去思考問題，解決問題，或者是發現自己的問題，但是有一部分學生做考試題的痕跡太重了，不能真正的思考，目的只是得分。
一、進入中學以來，你的收穫有哪些？（要寫詳細啊，要不我不能理解的）（10分）
分析：這道題的目的是希望通過學生對進入中學以來生活學習的反思，來發現自己成長的痕跡，對自己有一個客觀的認識，能深刻的體會到成長與學習（各方面）是分不開的，而且能欣賞自己的變化，享受自己成長的快樂。
但是在讀學生的回答時，發現了一個很嚴重的問題，一部分學生只是將我們上課時的結論抄在這裡，沒有自己對自己的成長曆程的反思，他們的答案是別人結論的複製，沒有自己的情感在裡面，沒有任何的思考。這道題對他們是無效的；還有一部分學生只是將最終獲得的收穫的概念性的語言寫上，沒有進行進一步的闡述，感覺是乾癟的，沒有生命的。
這與我上課的要求是有關係的，在學生敘述完自己的真實的豐滿的感受時，我的板書只是寫這樣的結論性的語言，對他們有一定的影響，以後我要儘量少板書這樣的詞句，而是通過他們交流，讓他們感受到解決問題，不是簡單的乾癟的詞能解決的，一定要有自己的理解與敘述。
1.進入中學以來，我收穫了很多：老師傳授的知識，賽場跑道上的友誼、堅強、勇敢、不氣餒的運動精神，還有朋友們交往的快樂，與朋友發生矛盾的煩惱，這些都給了我許多方面的經驗。在這裡，我展示了自己的興趣、愛好、特長，知道了時間的珍貴，提高了創新精神和思維能力。
2.進入中學來，我認識了很多的朋友，學到了更多的知識。在運動會上，運動員比賽後會有同學們送水、照顧，這讓我明白了什麼是團結。我不再像以前那樣，總跟老師對著幹了，而是尊重老師，見到老師主動問好。我也會主動學習了，每一科都有了自己的學習方法，思維變得活躍了。勞動時，我也體會到了父母的辛苦。
3.進入中學以來，讓我有了更多的朋友，學會了更多的知識，老師教會了我們獨立學習的方法，讓我們在生活中也不能只靠父母，要獨立。國中的科目多了，讓我們在學習中懂得了怎樣支配時間，同時在生活中也會支配時間了，讓我們的生活學習輕鬆了很多。在這樣的學習生活中，我們得到了快樂，老師、同學一起很快樂，我們開始熱愛生活了。在這個班級裡，有很多比我做的好的同學，我學會了學習他人的長處。我們的老師給我們講了很多他們小時候的事情，讓我們對生活學習有了一定的經驗。
二、對於班規、校規你在哪些方面做的好，還有哪些需要自我完善的地方？（5分）
你覺得班規、校規有不合適的地方嗎，寫下你的修改意見或者新的合理化建議，我會反饋給班主任和校方領導，希望你的意見或者建議能讓班級、學校更利於我們的學習、生活、成長。（5分）
分析：“對於班規、校規你在哪些方面做的好，還有哪些需要自我完善的地方？”
這個問題的目的是讓學生反思自己在進入中學以來的行為上的問題，肯定自己好的方面，同時認識到自己不好的方面，進而不斷提高自己。
出現的問題：
1.看不到題，不知道有這一問。
2.自己沒有過這方面的思考，不知道答什麼。上課時我沒有對這個問題重點處理，因為當時班主任用很長的時間制定班規、班紀，我認為可以不進行這個問題了，但是結果是他們對此並沒有深刻的認識。上課不應該以自己想當然的想法上課，而是應該以學生的需要為最終標準。
3.答案泛泛，不夠具體。還是說明對校規、班規不知道有哪些，也就無法對照認識自己。還是上課的問題。
“你覺得班規、校規有不合適的地方嗎，寫下你的修改意見或者新的合理化建議，我會反饋給班主任和校方領導，希望你的意見或者建議能讓班級、學校更利於我們的學習、生活、成長。”
這個問題想讓學生對外在的規矩能有自己的思考分析，而不是一味的盲目服從。他們也應該有自己的想法，也應該受到尊重。要想他們生活的社會更加美好，他們就要有改變不適合他們生存規則的意識。
案例
1.學校班級應該多舉辦一些活動，可以讓同學們的青春過的豐富多彩，不要一味的讓知識壓的喘不過氣來。
2.班主任及老師要多體諒學生，瞭解學生，幫助學生，不要一味的教訓，要以理服人，不要處罰他們，使他們覺得無地自容，認為自己沒有價值，傷害其自尊心。
3.我希望班規裡沒有叫家長這一條。
4.不論班規校規都不應該有體罰。
5.自習時間可以打籃球或者做其它的活動。
6.多開展社會實踐活動。
7.對學生開放圖書館，可以讓我們自己到裡面自由的看書。
8.班級後面的垃圾箱檢查的時候很乾淨，但是檢查過了又很髒。
9.班裡現在施行的扣分制有問題，有人拿扣分威脅別人，這會讓人覺得受到了不公平待遇，我認為這應該需要改進。
10.同學吃零食不好，不含任何營養，既不能充飢，又導致班裡氣味百出，很難聞。
三、莉莉國小時數學成績很差，現在的她特別害怕上數學課，雖然老師很和藹，但是她卻不敢問問題，不會的題越來越多，她該怎麼辦？（10分）
分析：很多學生的數學成績很差，但是並不想去努力提高，對於他們來說這是一個很大的問題，不只是數學，其它科目也是這樣。我希望通過這樣的問題的思考，能讓他們對自己的學習有一個更加清醒的認識，幫助別人更是幫助自己。
1.有的學生沒有讀懂所給的具體材料，而是將書中所記錄的課上的相關的結論抄下來，沒有進行思考。
2.有的學生思考方向單一，只能解決一部分問題，不能全面的分析。
這與我個人的思考方式是由關係的，我的思考經常是片面的，抽象的。今後在上課前一定要將功課做好，儘量思考豐富、全面、深刻，才能啟發學生思維的發展。
3.學生應對考試的心思太重，根本不去考慮怎樣真正分析解決問題。上課時要儘量讓所有學生都思考問題，鍛鍊他們解決問題的能力，進而指導自己的真實生活的能力。
希望這道題能讓一部分學生能有勇氣面對學習。
案例
1.（1）應該多和老師談心，有不會的問題就去問老師，老師不會批評我們，會鼓勵我們。（2）上課多思考，認真聽講；下課找同學幫助，聽他們講解，多做數學題，認真複習，多瞭解數學，找到對數學的興趣、樂趣。（3）遇到困難不放棄，要勇敢，要相信自己。
四、說說你上課之外的時間是怎樣度過的吧，有哪些事讓你著迷？你收穫了什麼或者有什麼感觸？讓我分享你的快樂或者分擔你的迷茫。（10分）
分析：我喜歡這樣的方式的調查，可以很直觀的瞭解學生的內心的真實想法，並根據他們出現的不同的問題，調整自己今後教學的內容，實現教學的目的，而不是課上課下兩張皮。
出現的問題：
1.一部分學生還是將結論性的東西照抄過來，沒有自己的思考。
2.一部分學生沒有看懂題，用大量的篇幅來寫：“說說你上課之外的時間是怎樣度過的吧，”將課餘時間做的所有的事都寫了一遍。我想這是不是因為我的語言不夠準確，讓他們產生了歧義？
之前我們上了一節課，關於怎樣安排課餘生活的，沒有想到這節課對他們產生這樣大的影響，他們給了我巨大的力量，更使我堅信我們的課堂對學生的成長是多麼的重要。
案例
1.我覺得玩電腦讓我很著迷。以前我總是愛做運動，喜歡和別人交流，可是我們家一買上電腦我就開始迷戀上了，我只玩電腦不幹別的，我的視力下降，看什麼都看不清；到學校不和同學說話，只是傻傻的坐在座位上，我也不知道是怎麼回事。
開學過了一個月，我還是跟以前一樣玩電腦，放假一天就坐在電腦前十個小時，有時候飯也不吃，經常和父母發脾氣。但是等上一節政治課時聽完老師的`課，我就從來沒有碰過電腦了，也不看電視了。我的感觸就是要好好的利用自己快樂的時間而不是打電腦遊戲也不是看電視。
2.除了上課，我現在一般都幫父母弄麻山藥。通過幫父母做家務和幹農活，我深深感受到錢來之不易，我十分感激父母為我所付出的這一切。我的迷茫是由於這麼繁重的農活，媽媽、爸爸都生病了，都有腰椎疾病，我又不能幫父母再幹點什麼，我所做的根本微不足道。
3.看電視讓我著了迷。我沒有了自己的思想，完全靠電視來消磨時間，我知道看電視不好，但是除了電視我還能幹什麼呢？我生活在一個虛擬的空間，電視上的人哭，我也跟著哭，他笑，我也跟著笑，一點思考也沒有，只是跟著電視走，那節思品課讓我認識到我的問題，不看電視，還能做更多的事，我重新振作起來，不在沉溺於電視，去做更多有意義的事。
五、她是另一個班的女生，很漂亮，我和她打招呼，她也和我打招呼，我送她一盒巧克力，她收下來，但是大家都知道這事了，我再和她打招呼，她不再理我了。（我是男生）
她為什麼不理我了？（5分）
分析：大多數學生不能解決這樣的問題，反映出
我上課根本沒有解決學生真正的茫然，沒有給予他們切實的行為的引導，這節課是無效的，甚至是反效的。
沒有從學生切身實際出發的課堂，給學生帶來的是更多的困惑、甚至是恐懼。
案例
1.同學們知道後，在背後指指點點，她壓力很大，委屈。
2.怕別人傳謠言；被老師發現後被批評；影響學習；對自己影響不好；讓父母知道後挨批；會傷害自己自尊心；不想考慮交朋友的事。
我該怎麼辦？（5分）
1.我應該振作精神，認真學習，不能因此喪失信心。主動向她道歉，不強求再理我。自己也不能因此就孤僻。
2.當面和她說清楚，和她做朋友，公開、大方、光明磊落的來往。
六、還記得第一節思品課我的問題嗎：你喜歡自己嗎？請同學們重新思考這個問題，記錄下我們思想成長的過程：你喜歡自己嗎？（舉例說明或者寫出理由）（10分）
分析：統計的結果：很出乎我的預料，第一節思品課，我問這個問題，大多數學生都是否定的，沒有想到，兩個半月的時間，變化這麼大，讓我好吃驚，更讓我驚喜的是，原來我們的教育作用是可以這樣大，給予孩子們自信、尊重、信任、善待......他們會還給世界一個多麼燦爛的笑臉！
而且男女生對自己的態度是這樣的一致，並沒有性別的區別，也很讓我驚異，孩子都是一樣的！
案例
1.我喜歡自己。雖然我的缺點太多了，這些缺點我有的改不過來，同學們嘲笑我，我覺得自己很沒有用，但是現在我改過來了。
課間操，我跳不起來，不是我不想跳起來，是我的腳上有病，有的地方都有裂的大口子，一走就很疼，吃了藥也不行，但是有一次我跳起來了，我覺得我能行。
老師選消防員，必須是能幹活的積極勞動的，我站了起來，有些人說我不行，很胖，什麼也幹不了，我覺得這是我的問題，國小的時候，我也當過衛生組長，也很愛勞動，只不過剛來學校我不適應，不知道幹什麼，所以幹不了，但是我正在適應，正在努力。
2.我喜歡自己。我長大了，我變的有勇氣、自信、堅強了。
在運動會中，我比賽前摔了腿，我想放棄，因為很疼，可是我堅持跑完了全程，結束後，同學們都問我怎麼樣，我忍不住抱住了朋友放聲哭了起來，我不是為了成績而哭，而是因為我的堅強和同學們對我的關心。我還是啦啦隊的，我要上臺跳舞，我站上去了，我覺得我很有勇氣和自信。
3.我喜歡自己，這是從上中學後的思品課開始的。以前我總有一些壞毛病糾纏著我：看電視，玩電腦，不認真學習。自從上了思品課，老師給我們講課，讓我們去掉一些壞毛病，我也跟著做起來。我現在已經改掉了看電視、玩電腦的習慣了，我現在一回到家就開啟書學習，我現在成了課外書的忠實粉絲了，通過這些天看書讓我知道了書可以拓展我們的思維，讓我們有自覺性，提高寫作的水平。
七年級共86人，男生40人，不喜歡自己的9人，佔百分之二十二。
女生46人，不喜歡自己的10人，佔百分之二十。
小結：
通過這次鍛鍊，讓我對自己的教學有了更清晰的認識，確定了近期教學的方向，對思品這門學科也更加的鐘情。
思品的學習，知識只是一個載體，它本身是重要的，因為只有通過對知識本身的分析，我們才能提升我們的各種能力，啟發我們更多的思考，但是，透過知識所傳遞給學生的價值觀更加的重要，因為這才是思品這門學科的真正的作用。
