一堂課教學設計的內容很豐富，要非常詳細地記錄每一細節，是很難辦到的，因此，應該有選擇地做好記錄。下面就是小編整理的六年級數學聽課課記錄，一起來看一下吧。
一、匯入：
１、生活中你在哪見過圓？
對於圓我們有沒有深入學習的必要呢？那麼今天我們就來進一步學習一下。
２、看見過方形的車輪嗎？（課件：唐老鴨騎方形車輪的車子）
為什麼笑呀？（生述原因）
３、摸一摸手中的圓片，在桌上滾一滾，感覺怎麼樣？（沒有稜角）
我們說方形能給人以陽剛之美，那麼圓形給人以曲線美，圓形是平面內一種封閉的曲線圖形。
４、唐老鴨騎車時它的表情怎麼樣？為什麼會這樣？（不平穩）
學生模擬平穩著走路。
５、（課件：小強騎車）車輪安裝時該把車軸安裝在什麼地方？（圓的中心）
（課件：小紅平穩騎車）猜想為什麼安在中心走起來就能平穩了？（圓點到圓邊的長度一樣）
板書：圓中心的一點到圓邊上任意一點的線段都一樣長。
６、指名指出課題中圓的圓邊上、圓內、圓外。
二、新課：
下面我們來證實圓中心到圓上的線段都一樣長。
１、可以怎麼證明，師述方法，學生找手中圓的中心，找到後小組交流。
２、指名說是怎樣找的？
誰用的是對摺的方法？能找到圓中心到圓上的線段嗎？能找到幾條？畫出來。
圓裡這樣的線段有無數條。
３、證明這無數條線段一樣長，你有什麼方法？小組討論。
指名說方法。
４、邊展示邊指出定義：圓心、半徑（一樣長、無數條）
能解釋車軸為什麼安裝在圓心上了嗎？
５、看圓形的摺痕有沒有比半徑更長的線段的呢？
有什麼特性？自己來解決，完成“工作報告單”。
學生嘗試，教師巡視。
全班對照報告單交流。（通過圓心，兩個端點都在圓上，叫直徑，無數條，長度相等，和半徑的關係，用字母表示）
６、回顧我們學到的這些知識是怎麼得到的？觀察——猜想——實踐——獲得
提倡這種學習方法。
三、會畫圓嗎？自己畫一畫。
指名板演畫圓，師問生答：每一步要做什麼？
學生再畫一個圓。
比較大小兩個圓，為什麼大小不一樣？（指出：半徑決定圓的大小，圓心決定圓的位置。）
四、練習拓展：
１、體育課上要在操場上畫圓，你打算怎麼辦？
２、生活中隨處可見圓，圓為我們的生活增添了美感，欣賞課件：有關圓
板書設計：
圓的認識
一種封閉的曲線圖形
圓心Ｏ 圓中心的一點
半徑 r 圓中心的一點到圓上任意一點的線段都一樣長。
直徑 d 通過圓心兩端都在圓上的線段都一樣長。
直徑＝２＊半徑 半徑＝１／２直徑
六年級數學聽課課記錄篇二教學過程：
一、複習
1、出示復習題
根據測定，成人體內的水分約佔體重的 ，而兒童體內的水分約佔體重的，六年級學生小明的體重為35千克，他體內的水分有多少千克？
2、讓學生觀察題目，看看題目中所給的三個條件是否都用得上，並說說為什麼。
3、選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，並引導學生說出數量關係式。4、指名口頭列式計算。
二、新授
1、教學例1的'第一個問題：小明的體重是多少千克？
水分28千克 水分佔體重的 體重 ？千克
（1）讀題、理解題意，並畫出線段圖來表示題意：
（2）引導學生結合線段圖理解題意，分析題中的數量關係式，並寫出等量關係式。 小明的體重× ＝體內水分的重量
（3）這道題與複習題相比有什麼相同點和不同點？（相同點是它們的數量關係是一樣的；不同點是已知條件和問題變了）
（4）這道題什麼是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？怎樣求？（引導學生根據數量關係式，將未知的單位“1”設為χ，列方程來解決問題）
（5）啟發學生應用算術解來解答應用題。（根據數量關係式：小明的體重× ＝體內水分的重量，反過來，體內水分的重量÷ ＝小明的體重）
2、解決第二個問題：小明的體重是爸爸的 ，爸爸的體重是多少千克？
（1）啟發學生找到分率句，確定單位“1”。
（2）讓學生選擇一種自己喜愛的解法進行計算，獨立解決第二個問題。
（3）指名說說自己是怎樣理解題意的，並與其他同學交流自己的解題思路。（出示線段圖）
爸爸體重的 35千克 ？千克
爸爸：
小明： 爸爸的體重× ＝小明的體重
①方程解： ②算術解：
3、鞏固練習：P38“做一做”（學生先獨立審題完成，然後全班再一起分析題意、評講）
三、練習
1、練習十第1—3題。2、練習十第6題
四、總結
這節課我們學習了分數應用題中“已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的應用題”，我們知道了，如果分率句中的單位“1”是未知的話，可以用方程或除法進行解答。
