淺水窪裡的小魚這篇文章，顧名思義就是在沒有多少水的水窪裡小魚。讀了淺水窪裡的小魚後，你都有什麼樣的感想呢?下面小編為大家整理推薦了淺水窪裡的小魚讀後感，歡迎大家前來參閱。
我讀完這篇文章時，眼前好像有好多小魚嘴巴一張一張的，好像在說‘幫幫我，幫幫我······
不管是人還是動物都會遇到困難的，也都需要好心人的幫忙。如果我遇到文章中同樣的事情，我也會向它們伸出友愛的手，幫助那些可憐的小魚，讓它們快快游回它們媽媽的身邊。
昨天剛學了‘愛的奉獻’這首歌，歌詞寫的特別好，‘只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間······’。現在我才知道，原來‘愛’不是唱的，是要用愛心去做的。人相互關心，互相幫助，我們也要關心小動物，愛護小動物呀。老師和媽媽都說過;要尊重生命，愛護生命。所以我們要尊重愛護每一個生命。
書中的那個小男孩真的是我學習的好榜樣。
淺水窪裡的小魚讀後感篇二前幾天，集體觀摩了遠端研修中楊昱婷老師的《淺水窪裡的小魚》，這堂課的主要教學策略是“在閱讀教學中識字”。一開始剛看視訊的時候，專家就介紹本節專題是“在閱讀中識字”，當時對這個概念還是蠻好奇的，帶著心中的期待觀看了楊老師的教學視訊，看完之後受益匪淺，感慨良多。
在閱讀中識字重要的是做到“字不離詞，詞不離句，句不離文”。這是在閱讀中識字的本質。如何做到以上的要求，楊老師的磨課組精心準備了“三次備課，兩輪打磨”，從學生的興趣入手，深入淺出，運用多種教學形式，畫圖畫，做遊戲，呈現出生動活潑，學習氛圍濃厚的課堂。
觀摩完楊老師的視訊之後，深切的體會到自己在教學經驗上的欠缺，但是亡羊補牢，為時不晚，希望自己在今後的教學工作之中，可以學習楊老師的精益求精的鑽研精神，將自己的教學質量更上一層樓。
淺水窪裡的小魚讀後感篇三《淺水窪裡的小魚》是人教實驗教材第三冊第七單元的的一篇課文，本單元的主題就是教育學生愛護小動物。成百上千的小魚兒被海水送進了海灘上的淺水窪，多麼可憐!而文中小男孩的行動卻令人肅然起敬。他將小魚兒一條一條地撿起來，用力扔向大海。他不是憑著一時的好奇在玩著一種遊戲，而是在執著地完成一項使命。這麼多的小魚，他是撿不完的，但他在盡力地撿著，扔著。在他眼裡，一條小魚就是一個生命，撿一條小魚就是挽救了一個生命啊!讀了這篇課文，每個孩子也一定想加入這樣的行列;讀到這篇課文的每位老師和家長，腦海裡也一定會蹦出八個字：“保護動物，珍惜生命!”
一、在授課的過程中，章老師秉著這樣的指導思想：
1、朗讀課文，尤其是體會人物對話的內涵，感受小男孩的善良的人性，進而體會作者的思想感情。
2、感受小男孩對弱小生命的關愛，受到關愛他人的教育，沐浴人文關愛的光輝。為了完成這個教學目標，在教學過程中，章老師採取了抓住重點詞句的方法體會文章的思想感情，讓學生設身處地去感受那種情境
3、章老師抓住小男孩與男人的對話，使學生體會起語氣，把握其思想感情，體會小男孩關愛生命，關心愛護小動物的`美好心靈。
二、教也“情”，學亦“情”
老師在整節課中都是精神煥發，笑容可掬，揮灑自如，能夠以美的形象吸引學生，師生之間的對語，使人產生親切之感。在學習的過程中，老師在教學中用小組比賽的形式激發學生學習的興趣，並及時地表揚學生，使整個過程學生都伴有滿足感和成就感，體現在學生踴躍舉手發言，興致勃勃的朗讀討論，使學習氣氛非常的活躍和民主。
三、在教學中，教師在識字教學時，能夠做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。老師在學完詞語後，然後讓學生去讀帶有這些詞語的句子，這樣使學過的生字新詞再次復現，幫助學生鞏固記憶。在寫字方面，先讓學生在田字格里描一描，讓後說說該注意的地方，最後再動筆寫一寫，經過描、說、寫這樣的程式，久而久之，學生的自主識字、寫字能力慢慢會得到提高。
特別是在教學生字過程中，章老師製作了精美的課件，不斷引導學生髮現漢子的來源，讓學生受到熱愛中國漢字的感情薰陶，
四、板書是情，心溢情，情升情
板書設計是在教學過程中完成的，板書簡單、明確，突出重點和難點，整個板書設計構成統一的一個整體。
總得來說，這節課符合了課程標準，培養學生閱讀的能力，整節課除了聽說讀想等語文基本活動還進行了觀察想象，以不同的形式呈現學習的結果。在培養語文能力的同時，形成語文學習的興趣、態度、方法等，教學中的每個學習板塊是一個相對完整的學習領域，教學形式與方法多樣，拓展視野，教學效果良好，達到了預期的目標。
