作為一名教職工，時常需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的大班主題繫鞋帶比賽教案，希望能夠幫助到大家。
大班主題繫鞋帶比賽教案1
活動目標：
1、嘗試利用打蝴蝶結的方式繫鞋帶。
2、通過活動，感受自己長大的快樂。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備：
一人一雙有鞋帶的鞋子;獎勵小貼貼若干
活動過程：
一、引題，激發興趣。教師出示一雙繫著鞋帶的漂亮鞋子，提問：小朋友，你們穿過有鞋帶的鞋子嗎?你們為什麼不穿呢?(不會繫鞋帶)那今天老師來教你們怎麼繫鞋帶，好嗎?
二、學習繫鞋帶的方法。
1、請一名會繫鞋帶的幼兒上來示範繫鞋帶。
師：我們來看看，xx小朋友是怎麼繫鞋帶的。你們覺得他厲害嗎?他剛才是怎麼繫鞋帶的?
2、教師講解繫鞋帶的方法。
師：先打一個結，然後將兩邊的鞋帶都繞成一個圈，右邊的圈圈繞過左邊的圈圈，最後打個結。
3、教師帶領幼兒共同學習繫鞋帶。
4、幼兒自己繫鞋帶。
三、繫鞋帶比賽。
師：我們現在來進行繫鞋帶比賽，看看誰系得又快又好。
活動反思：
在幼兒園，我們發現，鮮少有小朋友穿有鞋帶的鞋子，在與家長交流後得知，家長覺得現在很多鞋子都不用繫鞋帶，所以家長覺得不必要給自己製造麻煩教孩子繫鞋帶，只要買沒有鞋帶的鞋子就可以了。但是我覺得，孩子已經進入大班最後一個學期，馬上就要上國小，繫鞋帶對孩子們來說是必須要掌握的一個技能，所以我就決定在幼兒園讓孩子們掌握這項技能。考慮到很多孩子沒有繫鞋帶的鞋子，因此，我讓孩子們帶一雙有鞋帶的鞋子，不一定是自己的。(同時也是考慮到在學習過程中，別人的鞋帶比較好系，而給自己繫鞋帶就要難一點)在活動進行中，我通過同伴示範先引起孩子們濃厚的興趣，讓他們覺得學會繫鞋帶是一件非常光榮的事情;然後我就將繫鞋帶的方法以最簡單的方式教給孩子。雖然我覺得繫鞋帶很簡單，通過這兩個步驟孩子們應該都可以學會，但在實施的過程中我卻發現幼兒能力有所差異，對於很多孩子來說，繫鞋帶還是有一定難度的，必須通過教師手把手地教。可是老師畢竟只有一個，那麼多孩子如何教得過來。此時，我靈機一動，根據幼兒的掌握情況將幼兒分成6組，每組內半數幼兒已經學會，請已經掌握的孩子教沒有掌握的孩子，而且我還制定了一個規則：必須組內所有成員都學會了，這一組的孩子才算成功，才能共同受到獎勵。如此一來，教的孩子們也很賣勁，雖然他們也有所抱怨：“我已經教了xx很多遍了，可是他還是不會。”但是隻要老師一提出：“可是如果沒有把他教會，你們都沒有獎勵了。”孩子們又來了勁，繼續認真地教了起來。結果用了將近10分鐘的時間，所有的孩子居然都學會了繫鞋帶，這是我所沒有預期到的。我意識到，利用獎勵機制，讓孩子們以小組為單位學習本領，這個方法是比較有效的，他不僅可以運用到這裡，還可以運用到其他地方，如摺紙、吃點心等等，相信這個方法能夠減輕老師的輔導任務吧!
大班主題繫鞋帶比賽教案2
活動產生：
現在的家長普遍重視孩子的智力開發，但在生活上一手包辦，忽視孩子動手能力、自理能力的培養。針對這一現象，我們進行了“幼兒自理能力的.培養”的研究，設計了一系列相關的生活活動來提高幼兒的動手能力、生活能力，促進幼兒全面、健康地發展。
活動目標：
1、掌握繫鞋帶的正確方法。
2、理解故事，記住短句“先繞一個圈，兩頭交叉繞一繞，拉拉緊”。
3、提高動手能力、生活自理能力。
活動準備：
《一雙有蝴蝶結的鞋》故事圖片，短綢帶人手一根，幼兒鞋帶的鞋上幼兒園。
活動過程：
活動一：故事《一雙有蝴蝶結的鞋》
1、教師有表情的完整講述一遍故事。
2、結合掛圖，教師邊講述邊提問。
(1)開始，媽媽為什麼不給佳佳買這雙有蝴蝶結的鞋?
(2)佳佳是怎樣學習扎蝴蝶結的?
(3)到了佳佳的生日，媽媽真的給她買了這雙有蝴蝶結的鞋，佳佳是怎樣穿好這雙這雙鞋的?心裡又是怎樣想的?藉此複習前面的短句。
3、學扎蝴蝶結髮給幼兒人手一根短綢帶，練習扎蝴蝶結。提醒幼兒根據短句，運用正確的方法。先繞的兩個圈要小一些，交叉的也要小，不要拉緊容易拉過頭。形不成蝴蝶結。
4、娛樂活動幼兒互相幫助把蝴蝶結紮在食指上，顫動食指模仿蝴蝶飛動。
活動二：學系鞋
1、討論：早上，爸爸媽媽是怎樣給你係鞋帶的?
2、請會繫鞋帶的幼兒表演一次，激發幼兒學習鞋帶的願望。
3、引導幼兒根據扎蝴蝶結的經驗，學系鞋帶。鼓勵能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒，提醒幼兒一定要繫緊鞋帶，不然鞋帶容易散開。
4、比一比，誰的鞋帶系得又快又好。
活動延伸：
在區角中增設自理區，投放扎蝴蝶結的短綢或可穿鞋子的娃娃，可讓幼兒繼續學習繫鞋帶。
活動反思：
本活動設計體現出以下特點：
1、循序漸進，巧妙過渡。繫鞋帶是一項幼兒較難掌握的技能，練習時幼兒往往會因為枯燥難學而失去興趣，扎漂亮的蝴蝶結卻是幼兒樂於學習的。該活動從讓幼兒聽故事開始，先學主人公扎蝴蝶結，再遷移至學系鞋帶，如此循序漸進，巧妙過渡，幼兒願意學，有興趣學。
2、以語言指導行動，且貫穿整個學習活動。故事中的短句實際上把繫鞋帶的方法具體詳細地表達出來，而且念起來象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂於接受。在整個活動程序中，教師充分發揮了這一指導語的作用，受到了很好的效果。
3、教育、保教並重。活動一是一次正規的教育活動。活動二則是保教方面的學習內容。整個活動，教育是為保教服務，保育中又有教育的成分。兩者相互聯絡、相互促進。值得一提的是，最後的活動延伸非常必要，因為幼兒動手能力、自理能力的提高，絕非一兩次學習活動所能達到的，必須在平時多次練習、鞏固。
