一、按要求寫字詞。
1.讀拼音,寫詞語。
(1)古井不僅用它甜美的rǔzhī( )哺育著它的兒女,還táoyě( )著鄉親們的品格。
(2)伴著xīyánɡ( ),司機師傅jiàshǐ( )著汽車,穩穩地行駛在高速路上。
(3)在這間pǔtōnɡ( )的小屋裡,我受到了主人熱情的接待,主人zìháo( )地告訴我:“今年又是一個豐收的好年景。”
2.根據要求寫詞語。
(1)溼漉漉(ABB式): 、 、
(2)形容樂於奉獻的詞語: 、 、
(3)形容感恩的詩句:
3.補充詞語,並選擇恰當的填空。
絡繹( )( ) 肝( )相( )
興( )採( ) 喜氣( )( )
深( )厚( ) 心( )神( )
(1)明媚的春天,到處鳥語花香,真讓人感到( )。
(2)在梨園裡,醉人的幽香、雪白的梨花,引得前來觀賞的遊人( )。
(3)“山裡人”對我的( )我怎麼能忘記呢?
二、按要求寫句子。
1.淡淡的花香瀰漫了整個車廂。(縮句)
2.不論發生什麼,我總會和你在一起。(用關聯詞語造句)
不論……總……
3.桶兒叮叮噹噹,扁擔吱悠吱悠,像一支支快樂的鄉間小曲。
這句話把 比喻成 ,突出了 。
很多小朋友都有這樣的苦惱：語文學習效率不高、語文成績提不上去、老是被父母和老師責備，準備了四年級語文上冊第二單元能力測試題，希望能夠幫助大家更高效地學習!
四年級語文上冊第二單元能力測試題（吉林版帶答案）
一、積累展示。
1.看拼音,寫詞語。
mógu( )ānmǎ( )lèigǔ( )àomì( )
kèzhōuqiújiàn( ) hújiǎhǔwēi( )
yáněrdàolíng( ) zìxiānɡmáodùn( )
2.照樣子,寫詞語。
生產——產生
( )——( )
( )——( )
葫蘆——葫蘆島
( )——( )
( )——( )
3.判斷下列句子所運用的修辭手法,寫在後面的括號裡。
(1)小妹妹像一隻快樂的百靈鳥在歌唱。( )
(2)太陽公公露出了笑臉。( )
(3)這樣的老師我們怎麼能不喜歡呢?( )
(4)它張開了血盆大口向小兔子猛撲過去。( )
二、開心閱讀。
(一)課內閱讀。
有趣的十二
數字十二不簡單,奇聞趣事一大串。時針一圈十二點,十二個月是一年。一打商品十二件,十二生肖鼠為先。人體胸椎十二塊,等對肋骨緊相連。學習總覺新知少,探索奧祕靠鑽研。
1.寫出十二屬相的名字。
2.“肋”偏旁是( ),表示 ,
這樣的字還有 、 、 、 等。
(二)課外閱讀。
北宋時候,有一個著名的畫家,名叫文同,他是當時畫竹子的高手。
文同為了畫好竹子,不管是春夏秋冬,也不管是颳風下雨,或是天晴天陰,他都不斷地在竹林子裡鑽來鑽去。三伏天氣,日頭像一團火,烤得地面發燙。可是文同照樣跑到竹林裡對著太陽的那一面,站在烤人的陽光底下,全神貫注地觀察竹子的變化。他一會兒用手指頭量一量竹子的節有多長,一會兒又記一記竹葉子有多密。汗水從他的臉上流下來,可是他連用手抹也不抹一下。
有一回,突然颳起了一陣狂風。接著,電閃雷鳴,眼看著暴雨就要來臨。人們都紛紛往家跑。可坐在家裡的文同卻急急忙忙抓過一頂草帽,往頭上一扣,直往山上的竹林子裡奔去。他剛走出大門,就下起了大雨。
文同一心要看風雨當中的竹子,哪裡還顧得上雨急路滑!他撩起袍襟,爬上山坡,奔向竹林。他氣喘吁吁地跑進竹林,沒顧上抹一下臉上的雨水,就兩眼一眨不眨地觀察起竹子來。只見竹子在風雨的吹打下,彎腰點頭,搖來晃去。文同細心地把竹子受風雨吹打的姿態記在心頭。
由於文同長年累月地對竹子進行細微的觀察和研究,竹子在春夏秋冬四季的形狀有什麼變化;在陰晴雨雪天,竹子的顏色、姿勢又有什麼兩樣;在強烈的陽光照耀下和在明淨的月光映照下,竹子有什麼不同……他都知道得一清二楚。所以畫起竹子來,根本用不著畫草圖。
有個名叫晁補之的人,稱讚文同說:“文同畫竹,早已胸有成竹了。”
1.給短文加個題目,寫在文前的橫線上,一定要是成語喲!
2.根據意思從短文中找出相應的詞語。
(1)全副精力高度集中。( )
(2)形容呼吸急促,大口喘氣。也形容因運動或體力勞動等,導致身體出了許多汗。通常指人勞累到極點時的狀態。( )
(3)十分清楚、明白。( )
3.讀了短文,你得到什麼啟示?
三、按課文內容完成練習。
1.“再來是沒有機會了,但我永遠也不會忘記這山間優美地飄動著的炊煙……”作者忘不掉的不僅僅是炊煙,真正忘不掉的是
。
2.仔細品讀《古井》,我們會發現古井是美的化身,它不僅
,還 , 。
3.“那口古井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬。”從這句話可以看出
四、口語展示臺。
我們每天都生活在感動中,看到旁人一個會心的微笑;聽到一首動聽的歌曲,一句溫馨的話語……我們都會感動不已。那麼,你做過什麼令別人感動的事嗎?用簡潔的語言講給大夥兒聽聽吧!
五、閱讀短文,回答問題。
一幅傑作的誕生
1490年,一對年輕的朋友阿布雷特丟勒和弗朗茨都在為成為青年藝術家而苦苦奮鬥著。只是兩個人都太貧窮,他們必須一邊工作一邊鑽研藝術。
由於工作佔用了他們太多的時間,他們在藝術上的進步非常( )。最終兩位好朋友都覺得,要想在藝術上出人頭地,必須 。兩人進行抽籤,丟勒贏了。於是,丟勒開始( )投入藝術創作,弗朗茨則找到了一份高強度的全職工作,用這份薪水支援著他的朋友。他們約定,當丟勒藝術上取得成功之後,再全力支援弗朗茨從事藝術。
丟勒走遍了歐洲的各個城市觀摩研究藝術。現在全世界的人都已經知道,與其說丟勒具有豐富的藝術天賦,不如說他就是個天才。丟勒很快就以自己的努力和天賦在文藝復興時的歐洲贏得了名聲。丟勒獲得成功之後,他沒有忘記曾經的約定,他決定全力去支援他的朋友弗朗茨。但是,丟勒不久就發現,弗朗茨為了支援他從事藝術,付出的代價太大了——長期的艱鉅勞動,使得弗朗茨原本纖細、靈敏的手指變得僵硬扭曲,已經無法拿起精緻的畫筆在布上揮毫作畫了。
一天,丟勒臨時造訪弗朗茨,他驚訝地看到,他的朋友雙腿跪地,兩隻粗糙的手掌合在胸前,正虔誠地祈禱:“上帝啊,讓我的朋友獲得更大的成功吧。”丟勒被這一情景強烈震撼,靈感( )在他的腦中,他迅速取出畫筆,飛快地勾勒出弗朗茨那雙合攏的、虔誠的、粗糙的、青筋暴突的手,這幅取名為《祈禱的手》的素描作品,成為丟勒一生中最珍愛也是最代表他素描成就的傑作。
這幅傑作真實地記錄了一個有關友愛、犧牲、奉獻以及感恩的故事。
1.選擇恰當的詞語填在文中的括號內。
潛心 緩慢 頓現
2.弗朗茨付出的巨大代價是什麼?請用文中相關語句加以說明。
3.當丟勒臨時造訪弗朗茨,看到雙腿跪地祈禱的弗朗茨時,他心裡可能是怎樣想的?
4.聯絡上下文,在文中的橫線上補上恰當的句子。
5.讀了這篇短文,你最大的感受是什麼?請用一兩句話概括下來。
六、習作。
同學們,在日常生活中,或者在電視節目裡,你一定遇到或聽到過許多感人的故事吧!請選擇一件令你感觸最深的事寫下來。題目自擬,內容具體,條理清楚,感情真摯,350字左右。
第二單元提升練習參考答案
一、1.(1)乳汁 陶冶 (2)夕陽 駕駛 (3)普通 自豪
2.(1)亮晶晶 金燦燦 紅彤彤(2)鞠躬盡瘁 憂公忘私 克己奉公(3)誰言寸草心,報得三春暉。
3.不絕 膽 照 高 烈 洋洋 情 誼 曠 怡
(1)心曠神怡 (2)絡繹不絕 (3)深情厚誼
二、1.花香瀰漫了車廂。
2.示例:不論以後的道路有多坎坷,我們總會在你身邊支援你。
3.桶兒、扁擔發出的聲音 鄉間小曲 人們取水時快樂、高興的心情
三、1.“山裡人”的淳樸、熱情 2.為鄉親們提供生命的泉水 陶冶著鄉親們的品格 使他們懂得怎樣做人
3.古井像慈善的長者,影響著鄉親們良好品格的形成。
四、提示:選擇一件令自己感觸最深的.事,說出真實的想法,表達真情實感。
五、1.緩慢 潛心 頓現 2.長期的艱鉅勞動,使得弗朗茨原本纖細、靈敏的手指變得僵硬扭曲,已經無法拿起精緻的畫筆在布上揮毫作畫了。 3.我完全沒有想到弗朗茨能這樣對我,這讓我太感動了,這是世界上最偉大的友情,我一定要永遠記住。 4.一個人工作以支援另一個人全身心鑽研藝術 5.偉大的成就來源於偉大的友誼。
六、略
希望提供的冀教版四年級語文上冊第二單元訓練題，能夠幫助大家學好語文這門課程，為今後的學習打好基礎!
語文作為國小教育的一門基礎學科，對於學好其它課程也起著至關重要的作用，整理了2016年四年級語文上冊第二單元小測驗，希望大家能夠合理的使用!
2016年四年級語文上冊第二單元小測驗（教科版附答案）
一、讀讀寫寫。
nóngméidàyǎn
1.這位( )的耿老師在第一堂課的時候讓同學們
fànhúlu
擰杯蓋兒,大家心裡都在( )嘀咕:這新班主任的( )裡到底賣的什麼藥啊?
pànduàn
2.小澤征爾準確( )出音符的錯誤,奪得了大賽的
guìguān
( )。
二、給多音字組詞。
擰 冠
轉 調
三、把畫線部分換成合適的詞語。
1.王輝為自己投了一票,同學們都覺得王輝是一個認為自己的看法和做法都正確,不聽別人的意見的人。( )
2.第二天清晨,一縷溫和且不強烈的陽光照到玉米的臉上。( )
3.“是的,樂譜怎麼會有錯呢?”另一位評委對別人的言行應和、追隨著。( )
4.耿老師高個子,“國”字臉,濃眉大眼,很有籃球運動員的風格、氣度。( )
四、根據課文內容填入相應的詞語。
1.王輝眼睛裡閃爍著( )的光芒,他邁著( )的步子走上講臺,向同學們( )地鞠了一躬。
2.小澤征爾( )低下頭,合上眼,( )地想了一會兒。他堅信自己的判斷是正確的,於是他( )地大聲說道:“不,是樂譜錯了!”
五、閱讀天地。
(一)課內閱讀。
“誰敢試一試?”耿老師又問。
坐在最前排的一個小個子女生舉起了手。
有些同學哧哧地笑了。
耿老師走到小個子女生身邊,把杯子遞給她。小個子女生站起身,咬咬嘴脣,猛吸一口氣,用左手將杯貼在懷中,右手握蓋兒準備使勁擰。沒想到,她的右手才那麼輕輕一轉,杯蓋兒竟一下子鬆了開來。
全班同學都驚愕了。小個子女生卻高興地笑了。
耿老師用左手拍了拍小個子女生的肩膀,然後舉起右手亮給大家看:“同學們,我這隻手因為一次手術造成神經麻痺,別說杯蓋兒擰不開,就是一杯水也端不起來的。”這時同學們才注意到,原來耿老師的右手是變了形的。
耿老師又回到講臺前,語重心長地說:“今天這段插曲,是想告訴你們:老師不能幹的,不等於你們不能幹。你們現在是四年級的學生了,書山有崎路,科學有高峰,如何迎接挑戰,如何攀高峰、跨險阻,請切切記住——”說著,拿起一支粉筆,轉過身,“沙沙沙”,用左手在黑板上寫下一行遒勁的大字:勇氣和自信是你成功的朋友。
教室裡響起一陣熱烈的掌聲。
1.給加點的字選擇正確的讀音。
遒勁(jìn jìng) 哧哧地笑(cī chī)
崎路(jíqí) 麻痺(pì bì)
2.解釋下列詞語。
語重心長:
驚愕:
3.“全班同學都驚愕了。”他們為什麼會由“哧哧地笑”變為“驚愕”?
4.畫出第4自然段表現小個子女生動作的句子,從中你體會到了什麼?
5.讀了短文,你明白了什麼道理?
