教材分析:
本單元文化主題是“感悟生活”。生活是豐富多彩的,本次閱讀連結以“妙語連珠”為題,圍繞漢語的一種特殊的語言現象“熟語”分別編排了“諺語”“歇後語”“慣用語”三個板塊的內容,目的是讓學生了解這三種熟語都是固定詞語,是漢語中的精華,是漢語中特殊的一種語言現象,在對話和寫作中恰到好處地使用熟語,可以使語言簡潔生動,形象風趣,意蘊豐厚。
教學時間:
一課時
教學過程:
一、激趣匯入
同學們,春天到了什麼時候播種什麼作物,老百姓有他們自己的節令安排,聽一聽:“清明前後,種瓜點豆。”“芒種芒種,不可強種。”“頭伏蘿蔔二伏菜,三伏種蕎麥。”老師祝福大家學習進步,“芝麻開花——節節高。”諷刺有些人愚笨“十竅開了九竅。”形容某些人的文章繁瑣冗長,像“懶婆娘的裹腳——又臭又長。”
聽了剛才這些話語,你有怎樣的感受?
(這些語言,簡潔生動,形象風趣。)
今天,我們就走進“閱讀連結”:妙語連珠
二、解題
1、誰知道“妙語連珠”的意思?(連珠:像珠子那樣連在一起,多而豐富。)
2、課文中的“妙語”指哪些內容?它們的共同點是什麼呢?
三、學生通讀全文,完成上面的思考題。
四、學習文字。
(一)學習第一板塊。
1、默讀“諺語”部分,瞭解什麼是諺語,諺語有什麼特點?教材中編排的幾句諺語,對你有什麼啟示?
2、交流。
3、展示自己積累的諺語,豐富拓展自己對諺語的瞭解。
(二)學習第二板塊。
1、你知道哪些歇後語?做積累。
2、總結歇後語有怎樣的特點
由兩部分組成。前一部分像謎面,後一部分像謎底。通常只說前一部分,而本意在後一部分。如“泥菩薩過江——自身難保。”“外甥點燈籠——照舊(舅)。”
3、同桌練習說相聲,加深對歇後語的.認識。
(三)學習第三板塊。
1、這節課我們不上課,大家一起侃大山,你可別跟我繞彎子、耍滑頭,讓我抓住你的小辮子,我可不會放過你。如果我不好好當老師,你們也可以把我炒魷魚。
剛才這些話中“侃大山”“繞彎子”“耍滑頭”“小辮子”“炒魷魚”等都是人民群眾在長期的生活和實踐中口頭創造出來的,表義精練準確的習慣用語,簡明生動,通俗有趣,口語色彩濃。
2、交流:下面這些詞語,你都知道哪些詞語的意思?
五、聯絡生活,注重積累,完成積累。