今天我們聽了韓老師的一節語篇教學課，給我組老師的總體印象是：
1.韓老師認真備課，製作課件美觀。由Free talk: What day is it today? What lessons do you have? How many lessons do you have on Wednesday morning?這些學生熟知的問題入手，讓學生很快進入到英語學習的氛圍中。
2.韓老師和孩子們玩了一個遊戲，由複習數字匯入的時間的教學，學生很感興趣，掌握也較快。但是在孩子們說的過程中，我們發現孩子們對單詞five中v的發音不到位，很多學生v的發音漏了。在完成了say the time 這一環節時，韓老師又讓孩子們看黑板上的時間，讓他們用英語來回答，我們覺得似乎有些重複。
3.韓老師在課題的匯入，花了很多心思，由自己的一些個人情況融入到句型中來引出課題。接著介紹了自己的一天。然後用句型When do you get up /go to school…? 讓學生來回答I get up/go to school.... 讓我們覺得學生似乎一直處於一種被動的狀態，接著讓孩子們進行Work in pairs, 他們就無從下手，老師可以給學生足夠的時間去思考，同時給學生一些提示。然後，韓老師既為了調節氣氛，又想匯入新課，她讓孩子們聽了一首歌曲。由Peter’s day,引入主人公Mike’s day. 讓孩子們看動畫，讓他們瞭解Mike’s day並進行了評價。由問題What does Mike do?引出一些主要的動詞短語進行教授。其中watch TV, do my homework, play football重點進行教授和跟讀。在PPT出示play football這個片語時，有點混亂。接著由學生感興趣的連連看遊戲環節，對時間和動詞圖片進行復習，課堂氣氛活躍。在Let’s read 這一環節中，韓老師讓孩子們跟著某一位同學朗讀，但韓老師又自己領讀了，前面幾個短語有動作，但後面又沒有了。
整節課聽下來，給我們的感覺是：注重單詞和短語的'教學，而輕句段的訓練。注重教師的主導地位，沒有適當放手讓孩子們來成為課堂的主角。注重個人語言的輸出，缺少團隊的合作。
