一、基本情況
本張試卷的題量不大，難度適中，題中所涉及的內容比較廣，各單元的知識普遍滲透。重點是對第四、五單元知識的綜合應用。在加強基礎和數的練習和數的計算的基礎上，綜合比較合理地安排了題量和各單元的比例。本次考試我所任教的六（1）、六（2）班共有94人蔘加。其中有61人考到90分以上，還有5個學生滿分，不及格的還有3人。班級平均分分別是88分和91分。
二、各題質量分析
本次質量檢測試卷共分七個大題，形式有：填空、判斷、選擇、計算、填一填，畫一畫、看線段圖填空、解決問題。
對各題學生作答情況具體分析如下：
1、填空題。
本大題共有10個小題，來自全冊的各單元，涉及的內容有分數除法的意義；比和分數除法的互化；大小比較；分數意義的理解；百分率的計算；雞兔同籠問題；圓的周長和麵積的計算等共計20分，學生得分率比較高。像第1、3、4、7、9、10這幾題學生丟分的較少，做錯的基本上是班級中的後進生平時對知識掌握起來較慢的那些孩子。相對來說失分較多的是2、5、6、8小題，失分的主要原因是：
①審題不認真。如第5小題，問題是後項應增加幾，但部分學生寫出的答案是後項是幾，沒有審清題目要求。又如第8小題，已知全班的總人數和不及格人數，要求的是及格率，就有相當一部分學生沒有認真審題求了不及格率。
②對所學知識感知不深。如第2小題，對分數除法的意義理解還不夠深入，很多孩子會計算分數除法，但對它的意義不理解，所以學生分析起來有困難。又如第6小題是對分數意義的理解，實際上這題應該屬於五年級的知識，還有相當一部分學生對分數既可以代表一個量又可以代表一個分率的意義理解還停留在表面。
2、判斷題。
本題共有5小題，共計10分。其中錯的最多的第2小題，如果a:b=3:7,那麼a=3,b=7。全班大部分學生都判斷是對的，丟分的人數有72人。後來我反思了一下最大的原因是受到計算的影響，因為在平時的`一些題目中，我們就喜歡直接拿3和7代表來算。看來在平時的課堂中一定要注意用詞。其餘四題學生完成的比較好基本沒有丟分，丟分的是一些基礎較差的孩子。
3、選擇題。
本題來自第四、五單元的內容，共有五個小題，共計10分。這五個小題除了第一小題找對稱軸最多的圖形這題較簡單外，其餘四題都較抽象，解決起來都有點偏難。因此丟分的情況還是比較嚴重的，學生對知識的靈活運用能力還是很薄弱的。其次，一些學生審題不認真，而產生了錯誤造成失分。
4、計算。
主要考查學生計算能力、簡便計算能力、求未知數。本題中所出現的數字適中、題型豐富多樣、涉及範圍廣，沒有出現難題、偏題、怪題，能夠清楚地反映出學生的計算能力及做題的認真程式，達到了預期的考查目的。本張試卷學生的計算題的失分上不多，個別學生在計算題失分較多的，還沒有仔細進行檢查，個別學生在這方面的的能力還有待加強。本題的失分主要表現為：
① 粗心：在解題過程中，有些學生抄錯數字而失去了分數；有些學生計算過程出錯，這種粗心大意是造成失分的主要原因。
② 混淆：如在簡便計算中，學生對乘法分配率的運用還不夠靈活，丟分較多。
5、填一填，畫一畫。
本題有填數對和畫平移後的圖形學生基本沒有丟分。
6、看線段圖填空。
本大題共有4分，這一題是全班丟分最多的一題，看線段圖填空應該要填的是字母而不是數字，全班有六十二個同學卻填了數字。其實這一道題並不是很難，但學生卻錯的這麼多，我想最大的原因應該是學生不會對題目進行分析，學生的分析能力還是有待提高。
7、解決問題。
本題內容來自本冊各個單元，主要檢測學生基本的數量關係掌握情況及運用基本數量關係分析問題和解決問題能力。本題滿分為26分。本題試題設計基本能反映本學期所學應用題的知識，體現學生對知識的應用程度，大部分學生掌握較好，但也存在一些問題。學生錯的較多的是第3小題，用180釐米長的鐵絲做成長方體框架。長寬高的比是3：2：1。這個長方體的長寬高分別是多少？兩個班還有20來個人沒有先求出一條長一條寬和一條高的和，而是直接用180進行分配，學生對180代表什麼還不理解。還有錯的較多的是最後一個求百分數，它的正確結果是56.25%，在計算時它是四位小數，這些孩子就給他保留了三位小數，因為平時遇到除不盡時保留三位小數。還有一些丟分原因是學生審題不夠認真和計算粗心。
三、對今後教學的建議。
1、注重培養傾聽意識和讀題意識，提高學生對資訊的敏感程度和運用能力。課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，並不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。在面臨一個問題時，首先要幫助學生找準“要我做什麼”，培養良好的問題意識；其次要進一步幫助學生自問“我該怎麼做”，培養良好的尋求策略的意識，同時對自己相關的知識進行搜檢；最後還要引導挑選“哪種方法好”，培養方法最優化的意識。
2、注重良好習慣的培養。
從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的後果，應當引起教師們的高度重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。
3、加強易錯易混概念的辨析。
從卷面上看，不論是在簡算還是在應用題，都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。針對一些易錯易混的知識點，在平常教學中，教師要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可採取題組對比方式。
4、加強學困生的輔導工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學因生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。
