導語:一個學期的教學工作已經結束，考試是對學生的檢測，也是對教師工作得失的總結，下面是小編為大家帶來的人教版二年級數學上冊期末試卷分析，希望能幫助大家！
一、試卷分析
本試卷以《數學課程標準》和北師大版教材的要求為依據，以課改所倡導的新理念為指導命制。從學生的實際出發，涵蓋了整個國小階段的重要知識點，以檢驗國小二年級學生應具備的基本的數學素養為出發點，又不乏體現開放性、層次性和多元性的命題原則。注重考察學生的基礎知識、基本技能，以及實際應用能力和靈活應變能力，無偏題怪題，難易適中，適合用於檢測國小二年級學生的學習情況。
學生成績：參考人數：88人。總分：8366分。平均分：95.07分.優秀人數：85人。優秀率：96.6%。及格人數：88人。及格率：100%。
二、試題分析
1.取得成績概述及分析
（1）本次考試取得了比較令人滿意的成績，教師平時重視學生運算能力的培養，將口算、筆算有機納入課堂常規訓練，加強學生的實際應用能力，加強課後的鞏固練習，以此提高學生的基本運算能力及其運算的正確率。
（2）大部分學生有良好的學習習慣，學習態度端正，不僅書寫工整，而且學生能做到積極思考、逐一答題、認真檢查沒有出現落題現象。
（3）學生對基礎知識的掌握比較紮實，這體現在試卷的第一、二、三大題中。學生能夠較為快速地解決簡單的基礎知識題，準確率較高。
（4）學生具備一定的動手實踐能力，能結合所學知識進行解決實際的動手操作問題，這體現在第四大題、第六大題中。
（5）學生能夠運用所學的知識處理生活中遇到的實際問題，能夠通過分析、推理，較為靈活地解決生活中可能遇到的問題。這體現在第七大題中。
2.存在問題概述及分析
（1）第一大題的第2小題，填上合適的長度單位。部分學生對剛剛接觸的長度單位釐米、米，實際感受得少，實踐的少，所以出現錯誤。
（2）第二大題選擇題，有幾個正確的答案選幾個正確答案。平時
我們做的選擇題正確答案只有一個。本卷的第二小題正確答案有五個，部分學生選不全。
（3）第三大題第一部分考察本學期的重點---乘法口訣，個別學生口訣不熟練。
（4）第七大題的第3小題的第四個小問題，“樂樂有20元，買一袋奶糖和一袋果凍，剩下的錢能買一袋瓜子嗎？“步驟太多，兩步計算，一步比較，還需要答，有點繁瑣，部分學生步驟寫不全。
三、反思與建議
在對本次測試卷和學生答題情況進行分析之後，我們認為需要從改進教學方法，培養學生良好的學習習慣方面下功夫。總結為以下幾個方面：
（一）加強學習研究，準確把握“課標”“教材”
老師要認真開展校本教研活動，充分發揮備課組的作用，加強研讀“課標”和“教材”，準確把握《數學課程標準》理念、教學內容和知識的難度要求。可以採用比較、分析等方法，弄清新舊教材的異同點，弄清前後教材的聯絡，有的放矢，靈活使用好教材。
（二）以問題為中心，培養學生的獨立思考能力及合作研究的能力，精心設計練習題，做到精講多練。
（三）對學生嚴格要求，培養學生良好的審題，書寫及認真檢查的良好習慣，端正學生的學習態度。
（四）多關注後進生，對後進生要有耐心，對症下藥，並且要少批評，多鼓勵，要從基礎抓起。
（五）注重教學與學生生活實際的密切聯絡，注重應用及發展。
（六）平時注重教研，互相探究，開闊思路，取長補短。
人教版二年級數學上冊期末試卷分析篇二本次期會考試二一班共51人蔘加考試，總分4665.5，平均分91.48，二二班共有53人蔘加考試，總分4798.5，平均分90.58，兩個班成績差距不大，為了找出不足，爭取在期末考出好的成績，現將本次考試情況總結如下：
一、試卷情況
一是口算，全面考查學生的基礎知識，難易適中：二是填空，對學生容易出錯的概念的考查，重點突出但對於乘法的口訣和乘法算式有很多學生搞混。三是比較大小，是對學生計算能力和數學基礎知識掌握和運用的綜合考查：四是選擇正確的序號填在括號裡。這一部分主要考試學生對角的這一部分知識和乘法意義的理解。五是計算。考查學生的計算能力。大部分學生都能正確算對得數，還有部分學生粗心大意，看錯數或抄錯符號等導致出錯。六是文字題，他是應用題的前奏，個別學生對於乘法的意義還是理解不透。也重點測試學生的計算。七是畫一畫，學生關鍵沒認真讀題，讓畫直角，有的'孩子沒畫，讓寫出頂點和邊，有的學生忘記寫。八是解決問題，因為數學離不開生活，考察的都是生活中的數學。考查學生理解，分析和綜合技能。從整個試卷看難易適中，所學重點內容涉及全面。
二、學生答題分析
第一題、第二題，大部學生掌握的較好，但有少數學生對題不能真正理解，基礎知識掌握不夠好。關鍵是三角形有幾個角，有的學生做的
不夠好，第三大題計算題比較大小，其中乘法題口算題佔主要，從卷面上看，多數學生掌握的好，對基礎知識掌握較牢固，特別是第7小題有點難度，學生錯的很多，失分率很高。列豎式計算，大部分學生都能準備無誤的計算出來，失分率較少，但有少數學學生存在計算錯誤，進位不加，退位不減，尤其不列豎式，只計算橫式，這樣一來失分率就高，計算結果是對，但沒有豎式要扣一半分。還有極個別學生計算不過關，這要在以後的教學中注重基礎知識的培養。第六大題畫一畫，這一道題失分率較高，有一半學生沒有全對，關鍵是不認真讀題。
出一條比2釐米長3釐米的線段。有的學生沒有標出線段的端點，只有個別同學不會畫。，畫線段的時候，由於失誤，所以畫出的線段就是錯誤的，這道題本身是沒有難度，只是學生太粗心，沒有細心去讀題去審題。第七題有的學生只寫得數不列式，明明題上要求列式計算，學生好像不知道這一類題怎麼做。第八大題解決問題，這一道題有4個小題，大部分學生能全做對，但也有個別學生沒有認真讀題，沒有去認真審題，而導致失分，尤其是第1小題不理解題意，有近三分之一的學生亂做，好像這樣的題只需要只寫得數，不需要列式，有一部分學生只寫得數，導致失分率很高。還有個別數學生把數字看錯了，所以導致整個計算結果出錯。在今後的教學中，穿插複習基礎知識，爭取學生不再出現知識斷層現象。嚴格要求學生認真完成各項作業及練習，紮實基礎知識，為以後的學習做好鋪墊。
三、學生存在的問題
1，因為知識較難，試題難度一增加，學生間的差異就凸現出來了。2，基礎知識掌握不紮實。如第三題出現的錯誤說明了這一點。3，學生兩極分化嚴重差生太差，知識不能融會貫通。學習勁頭不足，學習方法欠得法。這歸根於平時學習態度不端正，上課開小差，作業馬虎，甚至不完成，課後不愛思考，學習不感興趣，教學中基本知識不夠落實，對學生要求和管理有待加強。
四．今後努力的方向：
1，激發學生的學習積極性，提高學習信心。
2，數學教學要面向全體，不歧視差生，注意培養尖子生。上課要深入淺出，精講多練。
3，佈置作業做到分層、精練。
4，要加強課外輔導。
人教版二年級數學上冊期末試卷分析篇三一、命題思路及試卷特點
本次二年級期末數學試卷充分體現了以教材為主的特點，從卷面看，大致可以分為兩大類，一類是基礎知識，通過填空、判斷、、計算等形式檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題，無論是試題的型別，還是試題的表達方式，都儘可能地全面涵蓋全冊的數學知識，並綜合應用，所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，並注重考查學生活學活用的數學能力，注重對基礎知識和基本技能的考驗，同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。
二、本次試卷共分為六道大題：
第一題：我會填，共7個小題
第二題：判斷題，共5個小題
第三題：計算，共3個小題
第四題：寫出時間
第五題：作圖題：共2個小題
第六題：解決問題：共4個小題
三、試卷問題分析
第一題，我會填，共7個小題，多數學生都能做出，出現錯誤較多的是第2小題，如比52多18的數是（），93比25
多（）和第6小題填單位，看一場電影的時間大約需要2（），第二題判斷題，共5個小題，其中1、5小題學生掌握情況較好第3小題錯誤較多，其主要是對圖形的特徵掌握不夠好。
第三題：計算，共3個小題，第1小題口算，本小題難度適中，學生得分率較高，但部分學生還是粗心，第2小題列豎式計算，難度適中，但部分學生基礎不牢，第3小題看圖列式，乘加、乘減，學生做題方法多樣，失分不大，
第四題：寫出時間，此題總體來看，失分較多，主要是理解掌握不牢，再過幾分是幾點弄不清，不知道一刻是幾分，
第五題：作圖題：共2個小題，第1小題是畫線段，第2小題是畫一個比直角大的角，並寫出角的名稱，學生作圖不規範，不標準，畫角不認真，個別學生未註明教的名稱，
第六題：解決問題：共4個小題，1、2題是一步的解決問題，學生做題情況較好，3、4題是兩步解決問題，許多學生只算一步，失分較多，從卷面反映出學生做題時審題不認真，做題時不分析下就做題所以造成失分較多
四、改進措施：
從失敗中找教訓，在教訓中求發展，綜合我們這次考試的情況來看，以後要從以下幾方面來做：
1、在教學時要多注意知識的前後聯絡，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。
2、數學與生活中的聯絡。注重實際應用，在解決實際問題中感受數學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養學生應用知識、解決問題的能力。
3、平時還要加強口算訓練，提高學生的計算能力。
4、注重培養學生做事認真的態度，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。
五、今後的工作方向
“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”這是大家都認同的教育教學理念。想想我們平常的課堂，我們的教學方式，我們的作業，我們的評價體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協力的一起來做。
1、立足教材，紮根生活。認真鑽研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中我們既要以教材為本，紮紮實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯絡生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題
2、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯絡生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。
3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設定一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如;估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
4、“雙基”引路，探究創新。結合學生實際進行訓練數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力
