摘要：新課改後教學方式越來越多樣化，結合初政治課的特點，採取案例教學法能取得不錯的效果。教學我們可以嘗試通過精選案例、教學結合案例，強化學生案例分析和討論等方式實踐案例教學法。
關鍵詞：初政治;案例教學;運用
對初學生而言，初政治課程理論性較強且較為抽象，使學生的政治學習存在一定困難。在初政治教學，應用案例進行教學，將政治理論知識和教學實踐相結合，能夠幫助學生深刻理解政治知識，實現教學目標。
一、明確教學目標，精選教學案例
在初政治使用案例進行教學，首先要保證案例的科學性、合理性。教師可以從政治教材選擇合適的案例進行教學，教材是教師和學生最熟悉的素材，因此，這種方法是最適用也是最高效的案例選取方法。同時，教師要鼓勵學生細心觀察生活，從生活發現真實的`案例，並運用所學的政治知識進行分析，除此之外，教師可以針對教學內容自行編寫教學案例。例如，在教學消費者權利相關內容時，教師可以鼓勵學生分享自己或是家人在生活消費時遇到的問題，然後在課堂，利用政治知識對其進行分析，幫助學生解決問題。
二、適時結合案例進行政治教學
在使用案例進行政治教學的過程，要注意案例與教材的關聯性，以及案子自身的合理性，避免出現案例與教材脫節的現象，不恰當的案例不僅無法提高教學質量，還會影響教學效果。例如，在教學維護消費者合法權益章節時，教師首先要為學生講授消費者權益的具體內容，以及維護消費者權利的措施和途徑，明晰損害消費者權益的行為，然後，鼓勵學生進行討論，討論結束後，教師可引入“微信營銷毒面膜”的真實案例，並指導學生運用所學的政治理論知識，分析該案例，並鼓勵學生說出更多類似案例，加深學生對相關知識的理解和掌握。
三、讓學生積極思考，加強討論
在教學引用真實案例，政治教師要注重讓學生對案例進行自主思考，為學生提供思考和交流的機會。在講解案例時，教師要為學生留足思考時間，鼓勵學生髮表自己的觀點和看法。與此同時，要加強學生之間的交流，在交流共同進步。例如，在教學“公民的義務”時，教師可以為學生呈現這個案例，“有一個人在公交車站吃瓜子，並隨手將瓜子殼扔在地上，有人勸阻他，他說，我沒有保持車站衛生的義務，這是清潔工人的義務”，然後，教師可以引導學生對案例進行討論，辨析案例的“他”，是否有義務保持公交車站的衛生。“案例教學”已經被廣泛應用到初政治教學，但在實際的應用過程仍存在一些問題，初政治教師要積極探索“案例教學”的新方法和新途徑，幫助學生更好的學習和掌握政治知識。
作者:馬周 單位:貴州省威寧縣秀水學
參考文獻：
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