賞識，其本質是愛。”賞識教育的特點就是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的氛圍中成長。而人性中最本質的需求也就是渴望得到他人的尊重和欣賞。學會賞識，就是學會愛。教師如果能掌握賞識教育的奧祕，就能讓孩子感悟，讓每一個生命彰顯出排山倒海、勢不可擋的覺醒力量。我在這幾年的教學中，充分運用賞識這種手段，多給學生一個關注的眼神，多給學生一個重塑的機會，他們還給我好多驚喜。
首先是像朋友似的關心瞭解學生
孩子們都需要老師的關心，享受集體的溫暖。教師只有消除了學生特別是學困生對老師、家長、同學的對立情緒，才能有效地開展工作。日常生活中，我從內心去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時在各種場合誇大鼓勵，而犯了錯誤則祕密的進行耐心地教育，使他們時時感到老師的真愛與關心，從而向老師敞開心扉。比如我班的張家捷同學：父母離異，父親經常出差，家裡常常是他和一臺電腦做伴。他作業基本不寫，甚至有時不來上課。瞭解基本情況後我主動登門拜訪進一步走進他的內心世界，當得知他三餐都是自己買吃，晚上一個人睡在寬大而冰冷的家裡，我落淚了，我忍不住打電話給他的父親，在我的努力下他搬去和他的爺爺住，生活相對穩定後，他對我也有了一絲親近。在這期間我還發現他很喜歡畫畫，而且畫得還不錯，我便真誠的誇讚他，還向他索要一幅畫。在班級裡我隆重的展示他的作品，讓每一個學生知道張家捷的繪畫才能，知道張家捷的過人之處。對於他學習上的不良習慣，我總是在課餘時間給予及時的指正和真誠的幫助。接下來他接納了我，在班級裡抬起了頭，學習態度有了明顯的改變，自信的笑容又重新回到他的臉上。
接著是像知己似的欣賞激勵學生
讓學生受到賞識，學會感動，這是教育的一種極佳境界。心理學研究表明：人在受到賞識的時候工作或學習，效果最好，國小生一旦受到了賞識，無論對於眼前的學習還是日後的長久發展，都是大有裨益的。對於基礎較差，不太勤快，甚至有的時候不能及時完成作業的同學，開學後不久，我在班上卻重點關注他們，毫不吝嗇的表揚我已經發現的閃光點，讓他們感受到學習的快樂。如調皮好搗亂的蔣向峰的優點是博覽群書，才思敏捷，作業拖拉的管燕卻特別樂於助人，寫字潦草的孔麗麗卻擁有熱愛集體的好思想、、、、、、經過這樣的.鼓勵後，學生對於自身的缺點便願意去承認既而克服。“數子十過，不如獎子一長”。只要教師首先改變自己，用發展賞識的眼光去看學生，那麼你看到的學生缺點和優點是同樣多，學生也會因此正確審視自我，確立自信，在你的寬容激勵中進步。學生在某一單元某一課甚至是某一份作業上取得了成績，作為教師，若能及時發現，及時賞識，就可以激發學生看到自身的優點，他們就會從潛意識當中發現自己原來有著很優秀的一面，從而帶動了學生其他方面的進取心，並且相信自己在其他方面也會做得非常好。我班的李治安曾說過這樣一句話：“家裡好多人都說我笨的像豬，只要老師你不這樣講，所以我想學。”很樸實的一句話卻道出了孩子的心聲：渴望別人的尊重和肯定。這就是賞識。學生的心靈在她的滋潤中，會健康、快樂地成長，為他們今後成為一個大寫的人打下了牢固的基礎。教師要善於幫助那些自身不遵守紀律的但在班級又有號召力的學生找準在班級裡的位置。讓他們發揮自身應有的作用，協助管理班級，給他們展示自己才能的機會,他們會感激你的知遇之恩不僅會管好自己，更會在班級作好表率，用自己的行為影響他人。
其次是像園丁似的修剪完善學生
“人無完人，孰能無過”教師要讓每一位學生知道:人的成長過程就是在不斷的修剪自我,不斷的完善自我的過程。即使是班長，老師，領導人，都不是完美無缺的，如班長鬍子泳體育較差，學習委員謝成納缺少繪畫天分，班主任的我簡直沒有音樂細胞、、、、、、通過比較讓學生明白有過不是世界末日，只要過而改之，就會更完美。結合學校的“文明班級”評選，鼓勵學生關注每天的分數，關注每天的點滴進步，關注每天的不足。教師要有一張“巧嘴”，鼓勵的話要真誠而不氾濫，批評的話更要及時而中肯，讓教師的“巧嘴”來修剪併成就未來的“參天大樹”。做廣播操時，由體育委員督促學生快速下樓，班主任堅持做操必到，站立必直；眼保操時我儘量和學生在一起做，真正達到和孩子們在一起。發現做的認真的及時給予表揚，並且讓他到前面帶操，把他的優點進行擴大，讓他的“光芒”來影響其他學生，從而激發學生完善自我的積極性。教師若以賞識為出發點，做到以身作則，動之以情，曉之以理，擁有一顆期待的心，就能更有效地進行教書育人。
最後是導演似的聚焦展現學生
作為高年級的學生，他們的思想已較成熟，為了鍛鍊他們的體質和意志，豐富學生的知識，開闊他們的眼界，培養他們各方面的能力，積極鼓勵學生參加學校及區裡的活動，爭取一個個展示的平臺，讓學生在賞識中參與，在競爭中學習，在展現中進步。記得參加學校廣播操評比時，看到學生沒有信心，臨上場前我送給他們三句話：首先是昂首挺胸，其次是口號要喊響亮，最後也是最關鍵的———不管結果如何，在我的眼裡，你們是全學校最棒的！學生在我的鼓勵下，個個雄赳赳氣昂昂，表現突出，超越了自我，更重獲了自信。
賞識教育的確是一種受師生歡迎的教育。沒有賞識的教育是不成功的教育，日本心理學家永多湖輝曾說：“在每個孩子身上都蘊藏著巨大的，不可估量的潛力。每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中。”而賞識教育的奧祕就在於時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，寬容地承認差異，允許失敗。讓這些“弱差生”重新得到“行”的滋潤，讓他們時時感到自己是好孩子。只要他們在成長中覺醒了，巨大的潛能就會像火山爆發一樣排山倒海、勢不可擋。
走，與賞識結伴而行,一起去享受賞識帶給我們的快樂吧！ 徜徉於賞識中，去領略賞識的無窮魅力吧！
