為了確保事情或工作有序有力開展，就需要我們事先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那麼問題來了，方案應該怎麼寫？下面是小編精心整理的幼兒園最新提高保教質量方案，歡迎大家分享。
幼兒園最新提高保教質量方案1
為深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《關於全面推進呼倫貝爾市幼兒園課程改革實施意見》和《呼倫貝爾市幼兒園保教工作規範》，規範辦園行為，提高保育和教育質量，促進幼兒身心和諧健康發展，特制定《鄂溫克旗提升幼兒園保教質量工作方案》，以下簡稱《方案》。
一、總則
（一）幼兒園保教活動是實施幼兒園保育教育的主要途徑、是幼兒和保教人員共同經歷、家長參與的活動過程。
（二）幼兒園保教活動安排和實施應堅持保教並重原則，尊重幼兒人格與權利，遵循發展規律，關注個別差異，促進每個幼兒健康、個性、持續地發展。
（三）本《方案》是幼兒園保教活動中各類人員應遵循的基本行為要求和準則，適用於我旗各級各類幼兒園。
二、進一步提升保教工作管理規範
（一）保育工作
1.建立各類保育工作制度，健全保育管理分工網路，明確工作職責，做到有目標、有計劃、有總結、有檢查、有考核。
2.按照《幼兒園工作規程》配備相關保育工作人員，配齊硬體設施裝置並由專人負責管理使用。
3.在業務部門指導下，保健醫要做好健康檢查、營養膳食、衛生消毒、疾病預防、應急處理、保育員培訓及檔案整理等工作。
4.保育員負責班級裝置、玩教具等物品及環境的保潔、消毒和整理工作；負責本班幼兒在一日生活等各個環節中的護理工作，並協助教師做好教育教學工作、幼兒良好行為習慣的養成和自我服務能力的培養。
5.教師應遵循保教結合的工作原則，嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度，與保育員、保健醫合作，用符合幼兒年齡特點的方式培養幼兒良好的生活和衛生習慣。
6.食堂工作人員應嚴格按照衛生部門的要求，認真執行食品衛生和消毒制度，規範清洗、烹任、分餐等程式，按照帶量食譜保質保量提供膳食。
7.安保人員應不間斷輪崗執勤和巡邏，全天候負責幼兒園防火，防盜、突發事件及全園師生安全保衛工作。
（二）教育教學
1.貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，遵循鄂溫克旗幼兒園課程改革實施方案，根據幼兒園實際建構園本化課程。
2.鄉鎮、蘇木幼兒園應在遊戲課程化理念的統領下，整體設計並編寫園本化課程方案。
3.建立幼兒園課程資源管理制度，建立並不斷完善課程資源庫。瞭解周邊適宜的自然生態與人文社會資源，繪製資源地圖或彙總表。
4.建立課程審議委員會。加強課程審議，幼兒園根據實際情況開展主題審議。
5.課程內容安排要注意全面、均衡。幼兒園課程應嚴格按照《幼兒園教育指導綱要》中提出的健康、語言、社會、科學、藝術五大領域內容均衡安排，靈活處理預設和生成的關係，並考慮各領域的有機聯絡、相互滲透，培養幼兒體、智、德、美全面發展。
6.科學合理安排幼兒一日作息時間，根據幼兒園實際制定冬季、夏季作息時間安排表，保證幼兒充足的戶外遊戲時間。
7.根據幼兒年齡特點，每天安排一定的自主勞動時間，小班以服務自我和服務班級為主，中大班可逐步延伸至服務幼兒園及社群。
8.踐行遊戲精神，以遊戲化的方式開展教學活動，讓幼兒通過直接感知、實際操作、親身體驗習得經驗。關注自由遊戲活動，讓幼兒在自由選擇、自主探索、自發交流的過程中獲得發展。
9.環境創設要以幼兒為中心，體現幼兒學習的過程與痕跡，注重幼兒的參與與分享。要為幼兒創設和營造“理解、悅納、尊重，支援”的溫暖空間。
10.幼兒發展性評價要以日常觀察為主要方式，採用觀察、談話、作品分析、問卷調查、案例分析、故事分享等多種方式進行，並將結果作為改進課程實施的依據。
（三）保教隊伍建設
1.教師根據幼兒園發展規劃，結合自身發展需求，制定長期、中期、短期專業發展規劃。
2.幼兒園至少隔週組織一次教研活動，教研內容和方式要結合教師實際需求，做到主題明確、方案具體、措施可行並有過程記錄與反思。
3.教師要按照自治區教育廳的要求定期參加學時培訓。保健醫、保育員每學年每人至少參加兩次業務培訓。
（四）家園共育
1.將家園共育內容納入幼兒園工作計劃，並制定相關的各項工作制度。
2.通過家長學校、家長會等方式讓家長了解、參與幼兒園的課程建設，並指導家長形成科學的育兒觀和教育觀。同時，充分利用家長的專業知識和技能，舉辦形式多樣的家園合作活動。
3.成立幼兒園家長委員會，鼓勵其參與幼兒園教育、膳食、管理工作的決策和組織，並做好幼兒園與家庭的溝通工作。
三、進一步規範幼兒園一日活動保教常規
（一）入園環節
1.幼兒：情緒愉快，會使用禮貌用語；正確洗手，配合保健醫生做好晨檢；積極參加值日活動。
2.教師：儀表端莊，主動、熱情迎接幼兒；觀察幼兒身體、情緒和精神面貌，並檢查幼兒是否攜帶不安全物品；掌握幼兒出勤情況，瞭解缺勤原因並做好缺勤（病事假）記錄。
3.保育員：開窗通風，做好室內外環境清潔工作；和教師一起熱情接待幼兒，關注個別需要特殊照顧的幼兒。
4.保健醫：做好晨檢工作，做到一問、二看、三摸/測（疑似發熱）、四查、五登記；做好藥品管理工作，發現疑似傳染病及異常問題聯絡家長帶離就醫，並做好消毒、傳報、隨訪、登記工作。
（二）運動環節
1.幼兒：喜歡參加體育鍛煉活動，遵守規則；自主選擇運動器械，正確使用並能主動探索；主動整理運動器械，懂得簡單的自我保護方法，發生意外情況能及時告知成人。
2.教師：提供安全的場地及種類多樣、可供選擇的器材，每天的戶外活動時間不少於2小時，其中體育活動時間不少於1小時；站位合理，確保每一位幼兒在視線範圍內。觀察幼兒，與幼兒積極互動，遇到問題作出應對和調整；建立運動常規，對幼兒進行安全教育，避免運動傷害；引導幼兒自主整理運動器械並及時洗手。
3.保育員：協助教師做好場地、器械的準備及整理，排除場地安全隱患。檢查幼兒的衣著、鞋帶等是否適合活動；隨時觀察幼兒身體、情緒的變化，提醒幼兒適時增減衣服，摘放吸汗巾，及時喝水與如廁；協助教師照顧特需兒童。
（三）洗手環節
1.幼兒：知道飯前便後、手髒時要及時洗手；能用正確的方法洗手；洗手時不溼衣物，使用自己的毛巾擦手。
2.教師：指導或提醒幼兒按正確的方法洗手（七步洗手法）；提醒幼兒不玩水，不擁擠；和保育員分工合作，協商站位，保證盥洗有序安全。
3.保育員：做好盥洗準備，將擦手毛巾放在指定位置；協助教師指導幼兒用正確的方法洗手；及時拖乾地板，保持地面的整潔並做好防滑工作。
（四）如廁環節
1.幼兒：男女分廁，按需如廁，不憋尿；學會便後獨立擦拭（中大班），自主整理衣褲，並能及時衝廁；發現大便有異常能主動告訴成人。
2.教師：提醒幼兒按需如廁，引導和幫助幼兒便後正確擦拭並及時衝廁；指導兒自行穿、脫褲子，提醒幼兒便後認真洗手；和保育員分工合作，協商站位，保證如廁有序安全。
3.保育員：觀察幼兒如廁，督促和幫助幼兒便後正確擦拭，如有大小便異常情況及時向保健醫反饋；及時沖洗廁所，保持廁所無異味，地面乾淨，做好通風防滑工作。
（五）喝水環節
1.幼兒：能用自己的水杯自主按需取水、喝水；喝完水會將自己的水杯放到固定的位置並做好喝水記錄。
2.教師：觀察喝水及記錄情況，及時提醒幼兒喝水；提醒幼兒防熱水燙傷，注意安全。
3.保育員：提前備好溫度適宜的水，隨時滿足幼兒喝水需求；及時做好水杯和開水桶的消毒工作。
（六）做操環節
1.幼兒：與同伴互助塞好吸汗巾、做好操前準備工作；情結愉悅地參與操節活動。
2.教師：檢查幼兒著裝；精神飽滿地組織操節活動。
3.保育員：觀察幼兒出汗情況，提醒或幫助幼兒增減衣服；注重對特需兒童的個別照顧。
4.保健醫：入食堂查驗菜品，將幼兒出勤情況告知食堂班長；將需要全日觀察的幼兒健康資訊反饋至帶班教師。
（七）集體教育活動環節
1.幼兒：積極參與，能用多種感官參與活動；有良好的傾聽習慣，樂於交流與分享自己的經驗和想法；能正確使用和整理活動材料。
2.教師：根據本班幼兒需求，開展切實可行的、有準備的班本化教育活動；開展遊戲化教學，與幼兒積極互動。組織分層教學，促進每個幼兒在原有水平上發展；個性化、多元化展示每位幼兒的成果或作品。
3.保育員：配合教師開展教育活動；協助教師展示幼兒成果，指導幼兒整理活動用品。
（八）遊戲環節
1.幼兒：自主選擇內容、材料、場地、同伴等進行遊戲；能與同伴合作，協商建立遊戲規則，在遊戲中遇到問題嘗試解決；學習整理遊戲材料。
2.教師：每天提供充足的時間進行自由遊戲活動，至少有一次持續45分鐘以上；提供安全的空間及量多類足的材料，可嘗試建立材料超市；仔細觀察幼兒的遊戲過程，保證幼兒遊戲安全，認真開展遊戲分享活動；指導幼兒嘗試自主做遊戲計劃、記錄遊戲故事並與同伴分享。
3.保育員：協助教師處理遊戲中出現的問題，觀察幼兒情緒，注意安全；定期清洗、消毒玩具和材料；提醒和協助幼兒整理材料。
（九）餐點環節
1.幼兒：餐前自覺洗手，值日生協助保育員做好餐前準備工作；自主取碗，按需盛飯，並正確使用餐具；自行整理餐盤，飯後擦嘴、漱口；不偏食挑食，愛惜食物。
2.教師：創設愉悅的進餐環境，組織幼兒按時進餐；指導幼兒正確使用餐具，文明進餐，糾正不良進餐習慣；對特需兒童給予個別照顧，及時處理異常情況；指導幼兒要愛惜食物、不浪費。
3.保育員：餐前用規範的消毒程式擦桌，準備餐具、餐巾等用品；根據進食量提醒幼兒新增飯菜；照顧個別幼兒，提醒幼兒飯後擦嘴、漱口；進餐結束後清潔桌面、地面。
4.保健醫：每週制訂科學、營養搭配合理的帶量食譜，並對特需兒童的飲食做特殊安排；指導廚房人員做好飲食衛生和用具消毒工作；巡視幼兒進餐情況，對後期食譜制定做出相應調整；對有需要的幼兒，做好餐點後的服藥管理。
（十）午睡環節
1.幼兒：能獨立、安靜入睡，睡姿正確；學習自己穿脫衣褲、鞋襪和整理床鋪；午睡期間如有身體不適，能主動及時告訴成人。
2.保育員(教師)：為幼兒營造良好的睡眠環境；指導幼兒自主穿脫衣、褲、鞋、襪，並正確摺疊被子；指導幼兒午睡時保持正確睡姿；觀察幼兒午睡狀況，照顧有情緒及入睡困難的幼兒；如遇突發狀況能妥善處理並及時上報；做好午睡室清潔衛生及通風工作，保持睡眠環境空氣清新；保證幼兒一人一床一被，保持被褥清潔、乾燥。
3.保健醫：每日進行午睡巡視檢查，發現問題及時提出改進意見；每日對保育員清潔工作進行常規檢查，發現問題及時提出改進意見；每日對食堂工作人員表現進行督查，做好食堂衛生檢查記錄；對幼兒園毛巾、餐具清洗消毒情況進行督查與記錄。
（十一）離園環節
1.幼兒：在教師提醒下整理儀表，主動和教師、同伴說再見；整理並拿好自己的用品；不跟陌生人走，按時離園。
2.教師：安排適宜的離園活動，提醒幼兒禮貌地向教師和同伴告別；檢查幼兒服裝整潔度並提醒幼兒整理生活和學習用品；遇陌生人來接，必須進行電話或其他可信方式確認；有針對性地向家長簡述幼兒在園生活及活動情況。
3.保育員：待幼兒完全離開後整理活動室，及時清除垃圾並關好門窗，做好安全檢查工作；協助教師做好次日各項活動準備；堅持每天用紫外線對活動室、午睡室消毒一次，消毒時間30分鐘。
4.保健醫：對班級消毒燈的使用情況進行督查並做好記錄工作；做好全日觀察、消毒記錄，並進行資料整理與儲存。
幼兒園最新提高保教質量方案2
為全面貫徹落實《幼兒園指導綱要》、《3—6歲兒童學習與發展指南》，推進《第三期學前教育三年行動計劃》的實施，進一步推動全區學前教育均衡健康發展，充分發揮自治區示範園和城區公辦園的帶動作用，建立城鄉、公民辦幼兒園片區管理制度，幫助各級各類幼兒園規範管理，提升隊伍素質，全面提高保教質量，結合我區開展城區公辦幼兒園結對幫扶鄉村和民辦幼兒園工作的經驗，現就進一步規範我區幼兒園管理，提升保教質量工作提出如下實施方案。
一、指導思想
立足實際，發揮自治區示範園和城區公辦園帶動作用，建立全區城鄉學前教育“片區幫扶、優勢拉動、整體推進”的管理機制，以優質幼兒園帶動一般園、薄弱園，扶持和規範全區各級各類幼兒園發展，防止和糾正“國小化”傾向，建立規範管理，提升質量的長效機制，提升我區學前教育師資隊伍的整體素質，使各級各類幼兒園保教質量的同步提高，共同發展。
二、目標任務
（一）提高管理水平。通過片區管理工作，完善規範各級各類幼兒園的各項規章制度，使全區幼兒園管理科學化、制度化和規範化，全面提高幼兒園的管理水平。
（二）提高保教質量。通過示範帶動、片區聯動，規範各級各類幼兒園的保教制度和一日常規，建立和完善園本教研機制，促進幼兒園保教質量不斷提高。
（三）提高教師素質。通過開展園本培訓、教研活動、觀摩活動，提升各級各類幼兒園教師的專業水平和工作能力，培養一支優良的幼兒教師隊伍。
三、實施內容
（一）規範幼兒遊戲活動、學習活動和生活活動。以《3-6歲兒童學習與發展指南》為指導，更新教育理念，根據兒童身心發展的特點和教育規律，尊重幼兒發展的個體差異，為幼兒創設良好的學習生活環境和健康向上的成長環境，合理安排一日生活，最大限度地支援和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。嚴禁幼兒園教育國小化傾向，注重幼小銜接。
（二）提高教師專業素質和實踐能力。按照《3-6歲兒童學習與發展指南》中加強教師隊伍建設和師德建設要求，通過實地觀摩、校本培訓、專業引領、同伴互助、個人反思、課題研究、案例和問題分析等形式，提高教師對教育目標的理解與確定、教育內容的選擇和教育方法的運用、教育過程的組織能力等，促進教師的專業成長，切實提高教師隊伍整體素質。
（三）開展家園互動，實現家園同步教育。採取多種形式向家長宣傳《3-6歲兒童學習與發展指南》，切實轉變家長的教育觀念，促進家園合作；定期開展半日開放、親子運動會、家長助教等活動，切實做好家園配合協同教育；使家長注重與孩子的溝通，逐步建立科學的教育觀念，營造和諧的家園共育氛圍。
（四）形成片區聯動教研管理模式。以自治區示範幼兒園、一類幼兒園和鄉鎮中心幼兒園為龍頭，典型引領，以點帶面，帶動片區學前教育保教質量提高的管理網路和工作機制，形成有益於推進片區聯動教研工作的管理模式。
四、組織實施
（一）啟動階段：20xx年2月-20xx年3月
1、結合實際，擬定方案。各片區分別擬定實施方案，併成立相應的領導小組。
2、啟動實施，學用並進。通過組織案例觀摩、教學反思、現場研討等方式，實現片區教學活動優勢互補，構建“學習、實踐、研究”為一體的研訓模式，提升片區教研效益。
（二）實施階段：20xx年4月-20xx年8月
1、轉變理念，注重實踐。各片區、各幼兒園根據幼兒實際，制定計劃，探索促進幼兒學習與發展的途徑與方法。
2、定期檢查，保證落實。對各片區採取不定期抽查，展示活動等形式來評價、督促落實片區管理和教研工作。
3、觀摩研討，推進實驗。每月一個主題，片區組織實施，各幼兒園共同參與，每學期召開觀摩一次研討會，互相學習並探討推進落實片區工作的有效模式。
（三）總結階段：20xx年9月-20xx年8月
1、階段總結，交流經驗。以片區為單位，開展階段總結與交流，推廣經驗。
2、整體總結，推廣成果。組織召開經驗交流和總結大會；各片區要注意經驗材料的積累，把感性的認識上升到理性認識，把經驗上升為理論，各片區收集在貫徹實施《指南》的實踐過程中值得推廣的經驗及成果論文，彙編成冊。
五、保障措施
（一）成立領導小組
成立以教育局分管領導任組長，基礎教育辦公室、人事辦公室、教研室、幼教專幹以及片區龍頭園園長為成員的學前教育管理工作領導小組。
（二）合理覆蓋劃片
根據我區幼兒園的保教質量和教育資源配置實際，以自治區示範幼兒園、一類幼兒園和鄉鎮中心幼兒園為主導，劃分為5個片區。（具體片區名單見附件）
每個片區成立由城區公辦園園長任組長，片區各園園長為成員的片區工作小組。
各鄉鎮所轄校中園和國小附設幼兒班由本鄉鎮中心幼兒園負責指導。
（三）明確工作職責
1、全區學前教育管理工作領導小組負責片區管理工作的整體部署、組織實施、檢查監督，完善片區管理和考核機制，協調片區間及片區內各幼兒園各項工作的開展，進一步優化資源配置，有效發揮片區管理功能。
2、各片區領導小組負責本片區學前教育的研究、組織、管理工作，建立健全本片區管理制度，因地制宜地制定工作計劃，每月組織開展片區業務活動，做好片內各園的統籌、協調工作；配合教育局、培訓中心開展常規檢查和視導；負責全區幼兒骨幹教師的培養工作，逐步達到公辦、民辦幼兒園保教質量的同步提高，共同發展。
3．片區各幼兒園要服從片區組長的管理，認真參與管理制度、管理工作計劃和相關措施的擬訂，強化協作意識，取長補短，通過片區內的強弱幫扶，提高本園教師的教育水平，促進本園管理的規範化，逐步推進教學質量的提高。
（四）建立督導和考核機制
教育局根據工作進展情況組織開展年度考評，將各園的片區工作成效納入幼兒園園長崗位目標責任制考評內容和民辦幼兒園年檢的重要專案，加強檢查督促，開展規範辦園行為、教學常規管理、提高保教質量等專項檢查，逐步形成規範的片區管理工作評估、監督機制，推動各級各類學前教育工作健康有序發展。
幼兒園最新提高保教質量方案3
學前教育是我國基礎教育的重要組成部分。良好的學前教育對人的後繼學習和終身發展具有重要意義。隨著經濟社會的快速發展和人民生活水平的不斷提高，讓孩子接受良好的學前教育日益成為廣大人民群眾的迫切要求。近年來，在市委市政府的大力支援下，我市學前教育規模不斷擴大，普及程度迅速提高，城鄉學前教育呈現蓬勃發展的良好態勢。但是，由於起點低、底子薄，總體來看，我市學前教育仍然是整個基礎教育體系中較為薄弱的環節：農村學前教育資源短缺，普惠性民辦幼兒園基礎設施薄弱；教師數量不足、專業化水平不高、待遇低；幼兒園保教質量參差不齊，城鄉、公民辦兩極分化嚴重，“國小化”現象等許多新老困難與問題亟需解決。為了進一步提高學前教育質量，實現全市學前教育質量與規模同步發展，特制訂本方案。
一、指導思想
以黨的十九大精神為指導，以科學發展觀統領我市學前教育事業發展，牢固樹立以質量為核心的教育發展觀，堅持“抓落實、促規範、提內涵、辦特色”的工作思路，促進園所建設和內涵提高同步發展。以提高教師素質為主線，提高幼兒園保教水平，彰顯辦園特色，促進全市學前教育工作再上新臺階。
二、目標任務
（一）建立關注學前教育質量，促進內涵發展的長效機制，樹立正確的兒童觀和科學的教育質量觀，切實提高學前教育質量。
（二）強化管理，規範保教行為，糾正“國小化”傾向，提高保教質量，讓每個孩子都健康快樂成長。
（三）提升幼兒園管理水平，促進幼兒園精細化管理，提高每所幼兒園的辦園質量。
（四）加強教師隊伍管理，提高教師的教育能力和師德水平。
三、具體內容
（一）實施“懂業務會管理能指導”提升管理能力行動。
學前教育管理人員要學習幼教知識，提高管理能力。學習的主要內容為《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《廣西壯族自治區託兒所、幼兒園衛生保健管理辦法》等學前教育的規範性檔案，通過學習掌握學前教育相關知識，確保在管理過程中能夠根據要求正確指導幼兒園開展保教活動，能夠指導幼兒園糾正違規行為，確保管理的科學性、針對性和有效性。建立學前教育專家指導組，定期或不定期對各類幼兒園的管理、保教、衛生、保健等工作進行專項視導，依法規範辦園行為，嚴格辦園標準。
（二）實施“教師隊伍建設工程”提升專業能力行動。
加強在職培訓。重點開展新上崗教師、骨幹教師、教學能手、園長等物件的培訓以及教研科研、課程開發與保育教育等教師專項能力培訓，以解決實踐問題為導向、以更新觀念和提升能力為目標，強化園本培訓，每位教師每年接受不少於40學時園本培訓。建設一支骨幹教師隊伍，鼓勵在職無證教師考取教師資格證，努力提高教師持證率。
提升教科研能力。探索城區公辦園、鄉鎮中心園和農村幼兒園“科研—教研—培訓”三位一體教師專業發展制度，將提升教師教科研能力作為園所等級評估與目標考核的重要指標。組建6個學前教育“教研共同體”，每個教研共同體由示範幼兒園（公辦園）、村級幼兒園、民辦幼兒園組成，通過資源共享、教研聯動、文化共建等形式，對薄弱園所進行具體業務指導，通過一級幫一級，層層促提高的方式，提升保教質量。
（三）實施“提優扶弱”共同發展行動。
發揮優質園的輻射帶動作用，開展“手拉手”結對幫扶工作，城市幫農村、公辦幫民辦、示範幫薄弱，保證每所公辦幼兒園和示範幼兒園都有幫扶物件，引導優質學前教育資源向普惠幼兒園和農村幼兒園輻射與拓展，推動全市城鄉學前教育均衡優質發展。
（四）實施“打造優質園”精細化管理行動。
加強幼兒園常規管理，提升每所幼兒園的管理水平。各類幼兒園要樹立精益求精的工作態度。積極梳理查詢管理中的不足或漏洞，制定切實可行的整改方案，確定整改日期和責任人，並在一定時期內完成整改任務，進一步提高管理水平。各幼兒園日常管理中要注重細節、注重過程、注重基礎、注重質量、注重實效，促進幼兒園內涵發展。以評促建，鼓勵幼兒園通過建立等級，全面提升保教質量和辦學效益。到20xx年，計劃增加2所自治區示範園、1所崇左市示範園、3所崇左市一級園。
（五）實施拒絕“國小化”科學保教行動。
加強幼兒園課程管理與指導，對所有幼兒園的課程設定進行檢查，剔除幼兒園開設的不符合規定的所有課程，規範幼兒園的教育內容，印發“拒絕國小化實施科學保教行動”倡議書。各幼兒園要組織教師、保育員認真學習《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《廣西壯族自治區託兒所、幼兒園衛生保健管理辦法》，規範保教行為，堅決不教授國小內容、不留家庭作業，以遊戲為主要活動形式，向家長宣傳正確的教育理念，拒絕國小化，還孩子幸福童年。
（六）實施農村幼兒園規範達標行動。
進一步開展集團化辦園試點改革，探索三級集團管理的集團化辦園模式，即在集團龍頭園的指導下，以鄉鎮中心幼兒園為二級集團園，村級公辦幼兒園為三級集團園，提高農村學前教育質量，推進城鄉學前教育一體化程序。對照《廣西壯族自治區幼兒園辦園基本標準》，對所有農村民辦幼兒園進行檢查，達不到標準的，限期達標。組織開展送教下鄉活動，幫助和指導農村幼兒園利用自然資源創設環境、自制教玩具，組織教育活動，提高農村民辦幼兒園辦園質量。
（七）實施教師“體驗、感悟、分享”師德提升行動。
結合《憑祥市“師德師風建設年”活動實施方案》，組織開展師德師風培訓。開展“我是孩子，我是家長”換位體驗活動，結合教師平時工作中遇到的事件和困惑，讓教師親身體驗孩子、家長、同事的感受，感悟師德師風的重要性。分享師德就在教師的身邊，師德就在每位教師的身上，師德就在每一個孩子的身上，師德就在每一個家長的口碑中的思想。樹立幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習的理念，尊重、關愛每一個幼兒，做合格幼兒園教師。
（八）實施“規範民辦幼兒園辦園行為”專項督查行動。
加強對民辦幼兒園教育教學、課程設定、辦園特色、一日活動安排等方面的管理。舉辦民辦幼兒園規範辦學行為園長培訓會等，使民辦幼兒園法人、園長懂法律、學政策、規範辦園行為。開展民辦幼兒園日常管理等方面的督查活動，對督查中發現的問題，下達整改通知並限期整改。嚴格執行幼兒園准入制度，對無證幼兒園進行清理整頓。
（九）實施安全工作“日日抓月月查”行動。
樹立“安全第一，防範為先，責任重於山”的思想，切實做好安全工作，健全安全管理機構，加強“三防”建設，責任到人，檢查到位，保證園舍、設施裝置、食品、氣電和消防、交通、一日活動的安全。在做好日常安全防範工作的同時，每月必須開展1次園所安全工作全面大檢查，並做好檢查情況和處理結果記錄，即查即糾，從源頭上扼制各種不安全事故的發生。
四、實施步驟與方法
“學前教育質量提升”行動從2018年3月開始，20xx年底結束，分四個階段實施。
（一）動員階段（2018年3月1日—4月15日）
1.制定方案。各幼兒園結合實際，制定本園的“學前教育質量提升”行動實施方案，並於2018年4月15日前報到教育局學前教育質量提升領導辦公室。
2.組織動員。召開“學前教育質量提升”行動動員會，部署活動實施工作。
（二）實施階段（2018年4月16日—20xx年10月30日）
1.組織調查研究。各鎮、各園要結合實際，廣泛徵集意見和建議，深入查詢、分析影響教育質量提高的原因，提出提升教育質量的思路和對策。
2.舉辦主題活動。為確保“學前教育質量提升”行動有效開展，各鎮、各園要圍繞活動的內容，從本地、本園實際出發，開展具有特色的主題活動。
3.開展優秀行動案例展示評比活動，對展示和評比活動中成績突出的單位和個人要進行表彰獎勵。
（三）階段性中期總結工作。（20xx年10月1日—10月30日）
“學前教育質量提升”行動計劃開展過程中，“學前教育質量提升”行動辦公室和幼兒園要寫出有價值、有分量的教育提升分析報告，結合本地本園的實際，及時調整、完善修改活動方案，探索建立適合本地、本園的提升質量的長效機制。並於20xx年10月10日前將中期總結報告上報行動領導小組。
（四）總結階段。（20xx年10月1日至10月30日）
“學前教育質量提升”行動開展結束時，“學前教育質量提升”行動辦公室和幼兒園要對活動開展情況進行認真總結，著重總結通過活動查詢到什麼問題，提出了什麼思路、採取了什麼措施、建立了什麼制度、取得了什麼成效，並形成總結報告，20xx年10月20日報行動領導小組。教育局將對在“學前教育質量提升”行動中表現突出的單位和個人給予表彰。
五、工作要求
（一）加強領導，狠抓落實。各部門、各幼兒園要切實轉變觀念，把提高學前教育質量放在突出位置，建立狠抓質量的領導機制，逐條落實措施，並把此項活動納入年度效能考核目標之中，確保“學前教育質量提升”行動取得實效。
（二）廣泛宣傳，營造氛圍。各幼兒園要充分利用新聞媒體及園內廣播、板報等宣傳途徑，宣傳“質量提升”行動的有效做法、成功經驗和湧現出來的先進典型。教育局將組織有關媒體不定時深入有關幼兒園進行採訪報道。
（三）強化督查，務求實效。“學前教育質量提升”行動指導專家小組要負責對本地區、本園開展“學前教育質量提升”行動進行督查，全面瞭解活動開展情況。及時改進工作，確保活動有效開展。“學前教育提升質量”行動領導小組將對各鎮、各幼兒園開展督查，並將督查情況進行公佈。
幼兒園最新提高保教質量方案4
為深入貫徹落實省委省政府《關於學前教育深化改革規範發展的實施意見》（贛發〔20xx〕21號）精神，根據《關於印發江西省學前教育質量提升計劃（20xx-2025年）》（贛教基字〔20xx〕10號）要求，在前期遴選確定50所學前教育質量提升實驗園的基礎上，現就推進實驗園科學保教改革工作，提出如下指導意見。
一、指導思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發展指南》為專業指引，堅持以遊戲為基本活動，克服並糾正“國小化”傾向，優化幼兒一日活動。通過實踐探索和示範引領，全面推進科學保教，幫助廣大幼教工作者樹立正確的兒童觀、發展觀、課程觀，不斷提高教師隊伍整體素質和科學保教能力。引領全省各類幼兒園進一步改善辦園條件，更新辦園理念，加強內涵建設，提升辦園水平，使每一個適齡兒童都能接受優質的學前教育。
二、工作重點
（一）確立科學保教理念
幼兒園教師要在不斷提升自身專業素養的同時，切實轉變教育理念，逐步樹立正確的兒童觀、教育觀與發展觀。
1.兒童都是有學習願望和學習能力的獨特個體。幼兒園教師要基於持續的日常觀察和家園互動等途徑，充分了解每個兒童的已有發展基礎和學習特點，充分尊重兒童的個體差異，儘可能滿足兒童不同的學習與發展需要。
2.幼兒園教師要逐步實現從“教”的設計轉向“學”的支援。教師要逐步確立“以學定教”的指導思想，要從集體教學現場轉向幼兒日常遊戲現場，要從預設教學內容的傳遞轉向幼兒遊戲學習意義的發現，要從教學策略的設計轉向幼兒遊戲空間、環境和材料的提供。
（二）深化幼兒園課程改革
幼兒園課程應明確以兒童發展為本的課程定位，體現生活化、遊戲化和適宜性等基本導向，重視一日生活和幼兒園環境的教育價值，構建符合實際的園本化課程方案，為幼兒可持續發展提供所需經驗、必要能力和品質。
3.優化幼兒園一日生活安排。一日生活皆課程。以合理選擇、鼓勵自主、自然過渡為導向，根據動靜結合和模組化管理原則，優化幼兒在園一日生活作息與各類活動過程，形成科學合理的一日活動流程，避免時間安排碎片化和消極等待。在豐富教育活動方式的同時，適度增加幼兒自主遊戲的次數與時間，確保幼兒在寬鬆自由的氛圍中愉快學習、主動發展。
4.有效開展幼兒園環境創設。環境是重要的課程資源。幼兒園環境創設重在引發並支援幼兒的活動，應著眼於兒童活動的需要。幼兒園室內外環境要適度區分不同的功能和價值，建立種類多樣、材料豐富、與幼兒發展相適宜的遊戲區域，利於幼兒通過直接感知、實際操作、親身體驗、互動交往等方式獲得新經驗。重視營造寬鬆、安全的心理環境，引導幼兒積極參與、主動探索、自主表達。
5.重視本土課程資源開發利用。大自然、大社會就是大課堂。教師要關注幼兒感興趣的自然現象、生活事件、活動材料、文化民俗等，考慮幼兒園所處地域文化特色和不同年齡段幼兒的學習特點，積極挖掘、篩選、利用幼兒園周邊的自然資源和社會資源。幼兒園本土資源開發利用要注重科學性、安全性、適宜性，通過“引進來”與“走出去”相結合的方式，讓幼兒與環境資源充分互動。鼓勵家長和社群支援或參與幼兒園課程資源的開發利用工作。
6.構建適宜的園本化課程方案。幼兒園應根據各自的實際，在對選用的課程進行適宜性改造的基礎上，整合自主開發、富有實效和特色的園本課程，構建結構合理、科學的園本化課程方案。園本化課程方案應具有先進的課程理念，基於幼兒園現狀分析，就課程背景與條件、課程目標、課程內容、課程實施、課程評價、課程管理與保障等基本要素進行合理規劃和組織。
幼兒園選用的'教師教學指導用書須經省級及以上教材審查委員會審定通過。不得開設超越幼兒身心發展階段的課程，嚴禁各種形式的超前教育和過度教育。
（三）促進活動形式多樣化
落細落實以遊戲為基本活動，讓每個兒童在原有基礎上得到應有的發展，強化對兒童的觀察，注重多種活動方式的靈活運用。
7.觀察並理解兒童的遊戲行為。觀察和理解兒童是科學保教的起點。要讓兒童的思維、情感“看得見”，教師必須具備良好的觀察意識，掌握科學的觀察方法。要堅持在活動情境中持續觀察，倡導參與式觀察，重視發現兒童的優勢和長處，正確解讀兒童的學習行為。通過合適的方式（如視訊、照片）與兒童分享觀察記錄，激發兒童進一步探索的興趣，引導兒童在發現問題並嘗試解決問題中得到發展。
8.兼顧不同的教育活動形式。實驗園教師應明確不同年齡段幼兒發展目標，聚焦領域關鍵經驗，基於幼兒原有經驗精選教學內容，依據幼兒學習特點和學習方式，綜合採取集體活動、小組活動和個體自主活動等不同活動形式，積極支援幼兒開展多種型別的遊戲和學習活動。優化師幼互動策略，針對不同幼兒、不同問題和不同情境，靈活選用適宜的策略，避免說教與包辦，讓幼兒完整享受探究、交往和表達的過程。
9.注重生活活動的教育價值。幼兒園教師要引導幼兒在生活活動中獲得多方面的有益經驗。應充分利用幼兒入園離園、餐點飲水、散步午休、穿衣如廁等生活環節，在形成必要規範的同時，激發兒童在不同生活活動中的自主性，逐步養成兒童良好的生活和衛生習慣，提高自我服務能力，引導幼兒形成熱愛勞動、愛惜糧食、禮貌交往、遵守秩序等良好品質。
10.科學組織開展戶外活動。實驗園應保障幼兒在園每天不少於2小時的戶外活動時間，其中1小時為體育活動。豐富戶外活動內容，增強戶外活動形式的多樣性和可選擇性，利於幼兒親近自然、自主體驗和合作探究。戶外體育活動的開展，應根據不同年齡段幼兒的身體發育特點及個體差異，科學調控運動強度和運動密度；在不宜開展戶外活動的氣候條件下，應積極組織幼兒開展室內體育活動，確保一定的運動量。
11.養成幼兒良好的學習品質。充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，強調在幼兒園一日生活的不同活動過程中，通過師幼互動、分享評價等途徑，以幼兒喜聞樂見的方式，引導幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢於探究、樂於想象等良好學習品質。
（四）推進幼兒園管理與評價改革
幼兒園管理改革重在建立完善的制度保障體系和良好的執行機制。強化質量自主監測，以多主體參與的發展性、增值性評價激勵、引導教師的專業成長。
12.構建高效有序的管理機制。各實驗園要根據科學保教改革的需要，在完善日常保教工作開展、教師評價、後勤保障等方面規章制度，逐步形成有利於激發教師工作積極性和創造性的制度體系的基礎上，著力構建有序有效的管理機制，確保師幼的發展需要得到有效保障，教師的合理建議得到及時迴應。
13.強化質量自主監測。保教質量評價應重視班級保育和教育活動的過程性評價。在活動組織實施過程中，聚焦幼兒學習與發展的有效性，教師通過持續的觀察與反思，自主進行診斷性、發展性評估，推動保教質量的可持續提升。
14.科學開展教師評價。以增值性評價為基本導向，加強對教師的課程資源開發、教育環境創設、教育活動組織與實施、師幼互動等全方位的能力評價。重視教師自評，賦予教師更大的專業自主權，以科學評價構建教師專業成長的激勵機制。
15.建立多主體參與的評價機制。保教質量、幼兒發展和教師成長評價，既要重視幼兒園內部評價者的自評和互評，也要保障和落實教育行政部門（教研室）以及家長等外部評價者在幼兒園發展評價中的地位與作用。通過全面收集評價資訊，對幼兒園管理、各類教育活動實施過程與效果，進行全程、動態、多方位的評價；在全面分析評價資訊、準確診斷問題的基礎上，制定和實施保教與管理工作改進方案，促進保教質量和辦園水平的全面提升。
三、工作程序
（一）組織準備階段（20xx年9月～20xx年12月）
各地根據實施指導意見制定本地本園科學保教改革實施方案，劃好片區，制定片區教研工作制度、評價監督機制；幫助各實驗園診斷問題，確定實驗目標，為推進科學保教改革提供製度、隊伍及經費保障。
（二）初步推進階段（20xx年1月～20xx年12月）
召開學前教育質量提升專案推進工作會，組織實驗園認真領會全省學前教育質量提升計劃及實驗園科學保教改革工作的要求，在改善辦園條件的基礎上，不斷完善實施（實驗）方案。
（三）深入推進階段（2022年1月-2024年12月）
在首批50所實驗園改革探索的基礎上，紮實推進後續實驗園的科學保教改革實驗工作。探索建立對幫扶園的引領機制，形成良好的學前教育質量提升執行機制。
（四）總結提升階段（2025年1月-2025年6月）
總結提煉學前教育質量提升實驗園科學保教改革的經驗和成果。開展優秀保教案例、工作經驗及實驗成果交流展示活動，對專案推進成效顯著的地區、實驗園及個人進行表彰，促進全省學前教育優質均衡發展。
四、工作要求
（一）加強組織領導
各地要高度重視實驗園科學保教改革工作，提高認識，加強領導。各設區市應整合行政、教科研和相關高校等資源，成立實驗園科學保教改革指導研修機構，切實加強對實驗園科學保教改革工作的組織與指導。結合各地實際，建立省、市、縣（區）科學保教改革實驗聯動機制，以省級專案為示範，以縣（區）級專案為基礎，逐級建設、分步推進，切實提高幼兒園保教整體質量，逐步推進學前教育均衡發展。
（二）強化隊伍建設
各地應高度重視幼兒園保教隊伍建設，配齊配強實驗園教師。依託相關高校和教研機構，建立科學保教實驗、教科研和教師培訓“三位一體”工作機制。通過行政推動、科研引領、專家指導、典型示範等途徑和方式紮實推進科學保教改革實驗。要不定期組織專家對實驗園科學保教改革進行跟蹤指導，指導實驗園及時發現問題、分析問題、解決問題，總結、提升實驗中發現的成功經驗。各實驗園也應自主建立研修共同體，通過連片教研、研修一體化等方式，推動科學保教改革實驗向縱深發展。
（三）建立保障機制
各地要為實驗園科學保教改革提供有力的經費保障，切實落實省級專項實驗經費和市、縣（區）配套經費，滿足實驗園開展科學保教改革的實際需要。建立幫扶引領機制，充分發揮實驗園的示範輻射引領作用，促進當地非實驗園尤其是鄉農村幼兒園和普惠園的發展。各地要密切跟蹤實驗進展情況，根據邊實驗邊總結的原則，督促指導實驗園總結提煉階段性實驗成果，同時組織宣傳展示和推廣活動。省教育廳將適時對推進實驗工作紮實、成效鮮明、成果豐碩的設區市和實驗園進行表彰。
