一. 教學目標：
1.知識與技能
瞭解照相機的構造，知道它的成像原理
瞭解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
瞭解眼鏡是怎樣矯正視力的。
2.過程和方法
通過探究分析怎樣矯正近視眼與遠視眼
嘗試應用已知的透鏡對光線的作用和凸透鏡成像規律等科學知識來解決相關問題、解釋有關現象，獲得初步的分析能力
3.情感、態度、價值觀
通過課堂教學和課外主題活動，使學生具有眼保健意識
有將科學規律、科學技術應用於日常生活的意識
二 、教學要點
1. 重點：眼睛成像原理和調節作用、近視眼和遠視眼的矯正
2. 難點：眼睛的調節作用、近視眼和遠視眼的矯正
三、 教學方法：
探究性學習(以啟發式為主，在教師引導下學生自主探索知識)
四、教具：
普通照相機;視力表;實物投影儀，小氣球，眼球模型;眼睛的構造和成像原理掛圖、投影片;遠視眼及其矯正的掛圖;度數不同的近視眼鏡、遠視眼鏡;
五、學具：
度數不同的近視眼、遠視眼鏡(可用焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替);蠟燭;光具座;凸透鏡;火柴(四人/組)
六. 教學過程
(一) 引入：
同學們都有一雙眼睛，你們能否想象出，人是如何通過眼睛去觀察周圍豐富多彩的世界?我們很多同學都喜歡照相，那麼照相機(出示)是怎樣給你留下成長的足跡、精彩的瞬間的呢?為了解決你的問題，我們一起來學習和研究與照相機、眼睛、眼鏡相關的知識。
三、照相機與眼睛 視力的矯正(板書)
(二) 展開：
1、實物投影書本照相機，請同學回答出物體可通過鏡頭(凸透鏡)成一個倒立、縮小的實像。(學生)根據這回憶出凸透鏡成像規律並且根據同學日常經驗得出照相規律：物遠，像則近，像越小;物近，像則遠，像越大。(板書)
2、我們一起來觀察我們眼睛的結構，來解決眼睛為什麼能看見物體這個問題。
投影片顯示眼睛結構圖，並結合生物掛圖眼睛成像原理圖，與同學們一起探討、分析，再與照相機比較，最後得出眼球的成像原理：晶狀體、角膜等組織共同作用相當於一個凸透鏡，從物體發出的光線經過它會聚成像在視網膜上(相當於智慧的光屏)，再通過視覺神經把資訊傳到大腦，從而產生視覺。(放映物理教學參考資料光碟中眼睛成像動畫)
閱讀：電影與視覺暫留(課後請同學做一做)
3、活動1：在黑板上出示視力表，請一位視力好的同學分別站在第一排、第三排、最後一排都能看清同一個E字。
(老師設疑：)用凸透鏡使距離不同的物體成像，像(光屏)與透鏡之間的距離會不同。而用眼睛看清遠近不同的物體時，在視網膜上都成清晰的像，而眼球大小沒有變化，即像與凸透鏡之間的距離不變，這不是與凸透鏡的成像規律有矛盾嗎?
(學生看書：)眼睛的調節(課本P.100)
(學生討論：)是晶狀體在改變形狀和焦距。(老師用氣球模擬)
(老師：)很好，其實眼睛在看遠近不同的物體時晶狀體在睫狀體的作用下，改變厚薄，從而改變了眼睛晶狀體的焦距(即調焦)。請大家用桌面上的'幾個凸透鏡和帶來的水透鏡(盛有水的透明塑料袋)，實際感受一下晶狀體的厚薄與焦距關係，以及如何調焦。
(學生活動：)討論出凸透鏡厚焦距短，凸透鏡薄焦距長
(師：)遠眺時：睫狀體放鬆，晶狀體較薄，焦距較長，遠處物體射來的光剛好會聚在視網膜上，人便能看清楚遠處的物體。近觀時：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來的光又會聚在視網膜上，人便能看清楚近處的物體。( 動畫模擬眼睛在看遠近不同的物體，在視網膜上都成清晰的像。)
4、學生活動2：請班裡所有視力不好的同學分兩次看視力表中較小的E字(一次摘掉眼鏡，一次戴上眼鏡)談談有什麼感覺(生：一次模糊，一次清晰)
(師：)那麼常見的視力缺陷有近視(中學生)和遠視(老年人)，是怎樣形成的呢?(生討論出：)主要是由於晶狀體的調節功能不好引起的。
(師：)很好，我們是怎樣去矯正的呢?這個問題我請你們結合書本自學並實驗，大家先個人自學兩分鐘，然後用度數不同的眼鏡(應作好標記，並告訴學生度數越大焦距越短，光線折射時偏折越多，度數不同的眼鏡也可以用光具座上的焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替。)小組按照實驗活動 4.4視力的矯正 邊實驗邊討論。
活動3(分組)：學生先獨立自學，後小組實驗、討論、填表;教師巡堂指導。)
戴近視鏡1(度數小的) 不戴近視鏡1 戴近視鏡2(度數大的) 不戴近視鏡2 戴遠視鏡1(度數小的) 不戴遠視鏡1 戴遠視鏡2(度數小的) 不戴遠視鏡2
清晰像與透鏡的距離(cm)
相差(cm)
結論
(作用)
在學生自學和實驗差不多的時候，請學生交流反饋一下活動後的結果，及時講解並給與提出問題的機會。再用多媒體動畫播放近視眼和遠視眼的形成及其矯正，統一學生的認識：近視眼鏡是凹透鏡，它的作用是將光發散，使像相對於晶狀體向後移，從而將清晰的像落在視網膜上;遠視眼鏡是凸透鏡，它的作用是將光會聚，使像相對於晶狀體向前移，從而將清晰的像落在視網膜上。(板書)
(師：)通過實驗，同學們發現當給凸透鏡(眼睛)戴上和拿下度數大小不同的鏡片時，兩次成清晰像時光屏移過的距離是一樣的嗎?
(生：)不同，鏡片度數越大，兩次成清晰像時光屏移過的距離越大，說明光線折射時偏折越多，也說明晶狀體自身的調節功能越差，視力越差。
(師：)非常好，我再簡單介紹眼鏡的度數計算方法 ( 度數=100/f )f是焦距，單位用米(m)。請同學算一算200度的眼鏡的焦距：f=?(生齊答：0.5m)
(師：)這節課我們結合實驗，研究了眼睛和眼鏡的問題，大家學得很投入。我出幾個思考題檢查一下大家，大家先獨立思考，再與小組其他同學交流討論。
5活動4：教師出示課堂思考題;學生思考、小組交流討論。(附後)
6、師生一起作課堂小結
7、學生活動5：放眼保健操樂曲，請同學邊做操邊回顧和思考本節知識。
8、課後作業：
1、 做書上的視覺暫留小製作：籠中鳥，比比誰做得好。
2、 誰不希望自己擁有一雙明澈的眼睛?愛護眼睛，遠離近視，是我們健康用眼
主題。請你寫一篇200字的小文章談談近視的原因有哪些?如何預防近視?
3、 保護學生的視力，有些地方要求學生用的書籍、資料、練習本不再用白色紙張
而是用特定的淡黃色紙張，請你談談你的感覺，並在課後查閱有關資料，弄清其中的道理。
4、 人類有許多東西是仿照動植物的一些特性而製造出來的(即仿生學)。就是利用
眼睛的調焦特性，人們製造出調焦照相機和攝像機，請你查閱有關資料談談它們的優點。
附課堂練習：
(1)人眼的晶狀體相當於凸透鏡，當人觀察物體時，物體在視網膜上所成的像是( )
A、正立、縮小的虛像 B 、正立縮小的實像
C、倒立、縮小的虛像 D、 倒立縮小的實像
(2)有兩個同學都是近視眼，甲視力0.4，乙視力0.8,他們眼睛的晶狀體有什麼不同?他們要矯正視力,佩戴的近視眼鏡有什麼不同?眼睛度數誰高?度數高說明什麼? 醫學上可以採取鐳射的方法醫治近視眼，你猜猜這種從物理的角度是做什麼?
(3)f = 1m的近視眼鏡，它的度數是多少?
