八年級語文寒假作業(一)
一、醇 肅 欽 煉(練) 二、C 三、A 四、C 五、B
六、武松 景陽岡 宋江;吳用 智多星 智取生辰綱 (或智取大明府 智取文安縣 排九宮八卦陣)
七、1.山路泥濘，寒風凜冽。 在泥濘的山路上，腳步蹣跚，松濤陣陣，寒風凜冽。
2.用寒風刺骨的艱苦環境襯托反襯菊花不怕晴雨寒風，不畏艱苦環境，迎風怒放，散發著幽香的形象。借菊花表明自己在艱難困苦中，依然堅定信念，不向困難低頭的志向。
八、
1. 一 見 /輒 能 誦 2. (1)立刻、就 (2)自負 (3)等到 (4)喜歡，認為……是好的
3.(1)所以，即使有很強的記憶力，也常常荒廢在不勤奮上。(2)唉!年輕時不勤奮，無可奈何啊。 4.不勤、善忘;我精騎三千，足敵君羸卒數萬。
八年級語文寒假作業(二)
一、煦 沓 嬉 諧 二、A 三、C 四、B
五、略
六、1.人煙寒橘柚，秋色老梧桐。2.反映了詩人李白政治上苦悶彷徨的孤獨之感;正因為政治上受到壓抑，找不到出路，所以只得寄情山水，尚友古人。
八年級語文寒假作業(三)
略
八年級語文寒假作業(四)
一、魅 勃 悠 碧 二、D 三、A 四、B
五、
1.讀“磨腦子”的書的益處。
2.甲處填第(①)句，乙處填第(②)句。
3.音樂的悅耳，酒宴的豐盛，等等。(合理即可，語言形式明顯不符酌情扣分。)
4.那麼，怎樣讀“磨腦子”的書呢?
八年級語文寒假作業(五)
一、殉 嵌 鑑 遐 二、B 三、B 四、B
六、1.既寫出了作者在久雨新晴後，面對青苔滿地、綠樹濃郁，卻無人共享、共語的'遺憾心情;也為下聯“唯有南風舊相識”鋪墊，為上下聯之間的樞紐之詞。
2.三四句以“南風”為主角，用擬人的手法把這位“舊相識”寫得趣味盎然。“偷”顯示“南風”的詼諧，似有意與老朋友開玩笑;“開”“翻”寫與老朋友的熟識程度，其關切之情可見。可以想象在“無人”的情況下，“南風”將帶給作者多少安慰。
七、1.(1)依附，依靠 (2)這，代指巷燕的處境 (3)認為……困苦 (4)驅趕
2.D
3.(1)我到您的住所來，但您卻不到我的住所去，為什麼呢?(2)(略)
4.示例一：人要自主自強，不要依附他人，以免受制受辱。示例二：愛與恨、禍與福相互倚伏，相互轉化。(大意寫出即可)
八年級語文寒假作業(六)
略
八年級語文寒假作業(七)
一、湛 薰 鑑 逸 二、D 三、A
四、8.【活動一】(1)魯智深(魯達、魯提轄、花和尚) 粗中有細 (2)示例：楊志，你急功近利、粗暴蠻橫。為人多疑，對手下的兵士“輕則痛罵，重則藤條鞭打”，所以我要凡事考慮周全，與人為善，注意人際關係的和諧相處。 【活動二】(1)作比較 突出強調了微信的限制功能。 (2)【示例一】寬巨集大量，是惟一能夠照亮偉大靈魂的光芒。(《巴黎聖母院》)【示例二】一個人並不是生來要被打敗的，你儘可以把他消滅掉，可就是打不敗他。(《老人與海》)
五、1.(1)交往、交流、學習 (2)更加 (3)這 (4)等到 2.C
3.(1)然而還不敢總認為自己對啊。(2)成人以後，更加仰慕聖賢的學說。(3)兩條大腿哆嗦打抖，差點都想要搶先逃跑。 4.讀久了，胸中豁然，卻“未敢自出其言”;言語積累越多，“不能自制”而寫;再後來，“渾渾乎覺其來之易矣”。
八年級語文寒假作業(八)
一、鼎 奠 賦 彰 二、 D 三、C 四、B
五、1.《老人與海》：他是失敗者，大魚已被鯊魚吃光，拖回的只是魚骨架;他又是勝利者，捕獲了威力無窮的馬林魚，擊退了氣勢洶洶的鯊群。他——桑提(聖地)亞哥，一個永往直前的鬥士，永不言敗的硬漢，頂天立地的英雄。2.略
六、
1.(1)離去/離開/走開 (2)買/購買 (3)熱水 (4)回頭看/看 2.D
3.(1)略 (2)你這一車有好幾百個梨，我只討要其中的一個，對你也沒有大的損失，為什麼要發怒呢?
4.是鄉人車上的梨子，目的是懲罰鄉人的吝嗇。
