國中語識文基礎知識之自然環境描寫
景物描寫的作用主要有：(l)寫景襯托人物心情；(2)寫景點明時令、地點；(3)寫景表現人物關係；（4）寫景表現人物性格進行景物描寫，應該注意以下幾點：
l、精細觀察，抓住景物特徵描寫。只有抓住特徵寫風景，才能做到"真，好讓讀者看完以後，閉上眼就立刻能想象出你所寫的風景"。(《契訶夫論文學》)
2、要選好寫景的時機和寫景的角度。契訶夫認為"風景描寫只有在適當的時候，在它能像音樂或者由音樂伴奏的朗誦，向讀者傳達這樣那樣心情的時候，才合適，才不至於把局面弄糟。"
3、要體現地方色彩。魯迅指導青年作者時提出：“現在世界環境不同，藝術上也必須 有地方色彩，庶不至於千篇一律。”又說：“地方色彩，也能增畫的美和力，自己生長其地 ，看慣了，或者不覺得什麼，但在別地方的人，看起來是覺得非常開拓眼界，增加知識的。 ”
4、寫景應滲透人物的感情。寫景不應該是自然主義的純客觀的描繪。王國維在《人間詞話》裡把境界分為"無我之境"和"有我之境"。所謂"有我之境"即"物皆著我之色彩"，作者或人物的思想感情作用於周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情 國中英語。
5、採用對比方法寫景。如《祝福》的開頭與結尾寫祝福時的景色氣氛，以樂景反襯祥林嫂的悲劇，更增強了作品對舊社會的批判力量。
6、採用象徵手法寫景。如高爾基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。
總結： 描寫就是用色彩鮮明、立體感強、生動形象的文字語言把表述物件的狀態，生動、具體地描繪出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感。
國中語文閱讀題之秋天的懷念
①雙腿癱瘓後，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的牆壁。母親就悄悄的躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉靜，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這麼說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓後，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什麼勁!”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱孃兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
②可我卻一直不知道，她的病已經到了那步田地。後來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
③那天我獨自坐在屋裡，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什麼時候?”“你要是願意，就明天。”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧 國中歷史，就明天。”我說。她高興得一會坐下，一會站起來：“那就趕緊準備。”“唉呀，煩不煩?幾步路，有什麼好準備的!”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆苗兒。還記得那回我帶你去北海嗎?你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對於“跑”和“踩”一類的字跟兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
1.第①自然段的故事發生在什麼季節?根據是什麼?
2.“雙腿癱瘓後，我的脾氣變得暴怒無常”中的“無常”是什麼意思?本段中最能表現“我”“無常”的兩個詞分別是什麼?
總結：《秋天的懷念》是史鐵生對已故母親的回憶，表現了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，以及史鐵生對“子欲養而親不在”的悔恨。
國中語文閱讀理解解題技巧之總體認知法
1、總體認知法
在題目中的每個詞語，在具體的語言環境中都有其特定的意義，因此，在審題時要弄清詞語 的具體含義及其與其他詞語之間的相互關係，例如“父輩”這個題目就是寫與父親一個輩份 的人，而 且父輩不是一個人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個詞的含義，那作文就走題了。再 如“我班最近發生的一件新鮮事”這個句子的賓語告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什 麼樣的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多 件，是“一件”事，而且不是過去發生的，是“最近”發生的。同時，“我班”又對事 情發生的空間進行了限制，在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成文不對題，所以審題 要全面地進行分析。
2、捕捉題眼法
文有“文眼”，詩有“詩眼”，題目有“題眼。所謂“題眼”就是作文題目的關鍵之處。審 題 抓住了題眼，就抓住了題目的核心與重點。在大多數情況下，題眼往往是由題目中的定語或 狀語來充當的，如“我們的新班長”，“新”是題眼，但是有時也有中心詞作題眼的，如“ 媽媽笑了”中“笑”是題眼，在進行寫作時，要根據具體語言環境來捕捉題眼。
3、題意引申法
有些作文題目的詞語除了具有表面意義之外，還具有某種象徵含義，對於這類文題要仔細尋 找其字面意義的背後隱含的某種深刻意義或象徵意義，這類題目往往是以某種自然景物作為 題目，如《路》、《小草》、《雪花》、《春天》、《牽牛花》、《落葉》等，這類自然景 物往往與人的某種主觀感覺相契合，形成某種對應關係，如宋·周敦頤的《愛蓮說》中用“ 蓮”象徵君子的莊重正直、冰清玉潔、自尊自愛的品格。
此外，還可以採用作文給定的提示標記進行審題，即所謂標記法或採用求異的思維進行審題，即所謂化凡出新法等，總之審題的方法很多，在寫作實踐過程中要注意依據寫作的內容與 表達思想等需要，恰當地選用合適的方法，以寫出優秀的作品來。
具體做法是：先符合題意。若是話題作文，則圍繞話題立意。若是命題作文，則分清型別，題目即觀點，鋪展成文即可；題目為論題，確立自己觀點；比喻類比型，聯想社會人生。再選擇角度。話題作文，角度眾多，大處著眼，小處著手，抓住一點深入即可；命題作文，就自己初步形成的觀點問幾個“為什麼”，找出答案，從中確立的新觀點便有了新意。如還有餘力(時間)，便可入室詳察，無論何種文體，都對已經有新意的觀點再作深究，從兩個角度去想：“為什麼”、“還有什麼可補充的嗎？”，往往，“別樣的風景”會撲面而來。
總結：以命題作文“開啟另一扇窗”為例。入門者只空談“開啟另一扇窗能有新的發現”，登堂者會把另一扇窗的內容具體化，入室者則想著從這一扇窗和另一扇窗的比較中探出新意和深意。確定下筆的角度及感情抒發的基調，明確寫作方式和方法的過程。
國中語文解題技巧之標題
(1)標題的含義
結合全文的內容、主旨，並結合所使用的.修辭等來分析含義。
如“2006年河北會考記敘文閱讀《我看到了一條河》有一題：談談你對題目的理解。”從故事情節來看，問題中的“河”是實實在在的，“我”看到了它後態度有什麼變化呢 七年級？結合原文可知，“我”把它當成了最後的機會，堅信自己能贏，並兩次強烈要求停車，這些都能體現我樂於尋找挑戰的特點，所以說，“河”比喻的是機會，題目的含義是：“我”找到了一次挑戰的機會。
(2)題目的作用
記敘文，有的交代主要內容，如魯迅的《阿長與〈山海經〉》；有的揭示(或暗示)主旨，如《長在岩石下面的小花》(會考語段)；有的點明線索，如魯迅的《從百草園到三味書屋》；有的交代描寫物件，如老舍的《濟南的冬天》，有的交代故事發生環境，如孫犁的《蘆花蕩》；有的設定懸念，如《城市給了我們什麼》(會考語段)等。
總結：題目往往揭示(暗示)論題或論點；說明文的題目往往交代說明物件或物件的特點。搞清楚詞語的本意，二是分析這些詞語在文句中的表意作用，三是聯絡上下文理解詞語的內涵。
八年級語文學習方法
一、讀的習慣：
古人云“讀書破萬卷，下筆如有神” “熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。可見，閱讀是語文學習的首要條件。
(1)養成泛讀的習慣——產生追求。
泛讀，就是廣泛閱讀，有人戲稱為“隨手翻翻”，這樣的閱讀有助於開拓視野。多讀一些富有時代性、文學性、人文性的美文，你的心靈會受到強烈的震撼，你會感悟到人生的哲理，學會做人。
(2)養成精讀的習慣——咀嚼書中精華。
浩瀚書海中，真正值得精讀的書不在少數。一篇文章讀一遍，雖能讀出大概，但還會有不少遺漏之處，如果多讀幾遍，就能咀嚼出更多的東西。對一篇文章、一本書的精華部分，一定要細讀，反覆讀，字斟句酌，才能讀出文章所要表達的深刻含義。
(3)養成背誦的習慣——打下文學功底。
時代，是力的黃金時期。如果能在此期間背誦上百篇優秀的古文、現代文，就為自己打下了紮實的文學功底。
背誦，應當自然成誦，像流水一樣自然而然地流瀉出來，用古人的話來說，就是“使其言皆出於吾之口”，“使其意皆出於吾之心”。只有自然成誦，才能把書上的營養真正化為自己的血肉，在不知不覺中提高自己的語文素養。自然成誦的過程就是不斷體驗名家名篇思想感情的過程，不斷領悟名家名篇語言魅力的過程。自然成誦的名家名篇多了，你的思想境界、語言能力也就自然提高了。
二、寫的習慣：
(1)養成做筆記的習慣。
要學好語文，如果沒有知識的積累，是很難達到一個較高的層次的。語文知識的積累，主要是語言的積累和詞彙的積累，對於來說，做筆記是積累知識的重要手段。
(2)養成寫隨筆的習慣。
同學們平時要注意觀察、感悟生活，有感而發地記隨筆，和同學、交流，這對提高我們的寫作有很大幫助。
(3)養成認真完成作業的習慣。
做作業時應先梳理教學的重難點，然後再做作業。平時不要過於依賴市場上良莠不齊的教輔書，放棄思考，抄襲答案只會讓你的語文學習能力下降。作業書寫要清楚，如犯錯誤一定要認真訂正，切不可忽視。
三、說的習慣：
隨著年齡的增長，很多同學上課都不願發言。上課積極發言，敢於表達自己的觀點，清楚、連貫地表述一個話題，這都有助於提高自己的語文學習能力。當老師的問題提出之後，不要急於回答，要獨立思考或合作討論之後，積極發表自己的看法。
“語文的外延同生活的外延相等”，生活到哪裡，語文就到哪裡。我們應該熱愛生活，這樣才會有一雙聰慧的眼睛，一顆好奇的心去看世界的美妙與神奇。再然後，就用我們學習的語文知識去展現那自然界的草長鶯飛、宇宙間的斗轉星移。
蘇教版國中語文第二冊第七單元測試
一、選出下列各組拼音完全正確的一組，把序號寫在後面的括號
裡。（4分） ［ ］
A.矍（ｊｕé）鑠 翔（ｘｉáｎｇ）實 覓（ｍí）
B.瓊（ｑｉóｎｇ）枝 聆（líｎ）聽 杞（ｑǐ）
C.丞（ｃｈēｎｇ）相 嗟（ｊｉē） 舔（tｉǎｎ）
D.獗（ｊｕé） 氣餒（ｎěｉ） 躉（ｄǔｎ）
二、用自己的話譯出下列語段。（要求不失原意）（8分）
1.吾能知人之失而不能見吾之失，吾能指人之小失而不能見吾之大失，吾求吾失且不暇，何暇論人哉！
2.然則人之失者未必非得也，吾之無失者未必非大失也，而彼此相嗤，無有已時，曾觀弈者之不若已。
三、《談骨氣》引用了孟子的“富貴不能淫，貪賤不能移，威武
不能屈”三句話，請按以下要求填空。（8分）
1.這三句話，有力地證明了本文的中心論點是：______________
2.文中著重證明“富貴不能淫”的事例應是：________________
3.文中著重證明“貪賤不能移&rdquo 國中生物;的事例應是：_________________
4.文中著重證明“威武不能屈”的事例應是：_________________
四、給下列各句中的“者”選擇相應的解釋。（12分）
A.的錯誤 B.的時候 C.的人
1.今之學者讀古人書 ［ ］
2.雖護前者，不能諱也 ［ ］
3.曾觀弈者之不若已 ［ ］
4.後有招予觀弈者 ［ ］
五、寫出下列各詞的反義詞，把備選答案的序號寫在後面的括號裡。（12分）
A.憂愁 B.悲痛 C.平靜 D.努力 E.脆弱
F.虛心 G.認真 H.積極 I.失望 J.樂觀
K.軟弱 L.謙遜
1.悲觀（ ） 2.激動（ ） 3.堅強（ ）
4.消極（ ） 5.驕傲（ ） 6.歡樂（ ）
六、閱讀下面這段文字，回答問題。（13分）
一次，我靜靜地傾聽著這大海之音，忽然，似乎從這寬廣雄壯的旋律中聽出了一些微弱的音符，“叮咚”，“叮咚”，像小鈴鐺一樣清脆，這分明是山中的泉水從巖縫中滴下來，落在岩石上的聲音。啊！多麼可愛的小水滴。正是這小水滴匯成小溪，又匯成氣勢巨集大的江河，匯成了浩瀚的大海。啊！大海，從你的聲音裡，我不僅聽到了長江的聲音、黃河的聲音，聽到了無數的小溪的聲音，更聽到了那可
貴的小水滴的聲音。我捧起一捧水，深情地望著它，心裡默默地說：“小水滴啊！你們是大海力量的源泉，是你們演出了這雄壯的海之音。我要像你們一樣，也做一顆小水滴，，為將來奏響向四化進軍的交響曲做好準備。啊！海之音，我感謝你，你給了我啟迪。”
1.聯想是抒情散文的一種重要的寫作手法。此文由大海之音聯想到景物、人物，其順序是 ［ ］
A.小水滴─小溪─江河─大海─黃河─長江
B.小水滴─小溪─江河─長江─小鈴鐺
C.小水滴─大海─江河─小溪─黃河─長江─小水滴─自己
D.小水滴─小溪─江河─大海─長江─黃河─小水滴─自己
2.指出下列各句使用了什麼修辭。
①小水滴啊，你是大海力量的源泉。 ［ ］
②正是這小水滴匯成了小溪，又匯成了氣勢巨集大的江河，匯成了浩瀚的大海。 ［ ］
3.指出文中畫線部分運用的表達方式是： ［ ］
①A.抒情B.描寫C.議論
②A.描寫B.議論C.抒情
③A.描寫B.抒情C.議論
七、仔細揣摩下列句子的特點，按要求回答句後提出的問題。
（3分）
1.失敗的滋味當然是痛苦的。
2.倘若說戀人的表情是人類延續不滅的象徵，那麼，起點的表情便是人類進取突破的希望。
3.當我們失敗之後，勇於化痛苦為動力，那麼，就有可能從“痛苦”這個“岔道口”找到通往之路。
4.自覺地進入起點並調動起自己的美來，也便是人生中的一種優勝。
問題：上面四句話
①屬於親切形象的句子是第_____句。
②屬於富有哲理性的句子是第_____句。
③屬於兩者兼有的句子是第______句。
八、：（40分）
給我印象最深刻的一件事
參考答案
一、D
二、1.我能夠看到別人的失誤，而不能看到我自己的失誤，我能夠指出別人的小失誤，而不能看到自己的大失誤，我檢查自己的失誤尚且沒有時間，哪有時間去議論別人呢？
2.那麼別人的失誤未必不是有所得，我沒有失誤未必不是大失誤。可是人們互相譏笑，沒有休止，簡直連看棋的人都趕不上了。
三、 1.我們中國人是有骨氣的
2.文天祥
3.不食嗟來之食
4.聞一多
四、 1.C 2.A 3.C 4.B
五、 1.(J) 2.(C) 3.(K) 4.(H) 5.(F) 6.(B)
六、 1.D
2.①擬人，比喻 ②排比
3.②
七、①第1句 ②第2、4句 ③第3句
唐睢不辱使命?國中語文基礎知識點撥
【—彙編】同學們還記得唐睢不辱使命這篇文章嗎，下面5068的小編為大家帶來的是國中語文基礎知識彙編之唐睢不辱使命，有興趣的同學可以過來看看。
唐睢不辱使命
1、用原文填空。
唐雎曰："此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月;聶政之刺韓傀也，白虹貫日;要離之刺慶忌也，倉鷹擊於殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休 降於天，與臣而將四矣。若士必怒，伏屍二人，流血五步，天下縞素，今日是也。"挺劍而起。
2、將下列句子翻譯成現代漢語。
(1) 今吾以十倍之地，請廣於君，而君逆寡人者，輕寡人與,國中語文?
現在我拿十倍大的土地，讓安陵君擴大領土，安陵君卻違揹我的意願，這是小看我吧?
(2) 安陵君受地於先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉?
安陵君從祖先手裡繼承了這塊封地只想守住它，即使是方圓一千里土地也不敢換，哪裡為的是僅有五百平方里呢!
(3) 布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。
平民的憤怒，只不過脫掉帽子光著腳，用頭撞地而已。
(4) 若士必怒，伏屍二人，流血五步，天下縞素，今日是也。
如果好漢真的發起怒來，就有二人屍首倒地，五步之內淌滿鮮血，天下的人都穿孝服，今天(就是)這樣。
上面的國中語文知識內容是唐睢不辱使命教材的細點點撥，相信同學們都瞭解了吧。接下來還有更多的語文知識等著大家來關注哦。
