學習目標:
1、憑藉生動形象的語言文字,感知海底的景色奇異、物產豐富,激發學生熱愛大自然、探索大自然奧祕的興趣;
2、默讀課文第3自然段,注意句與句之間的聯絡,能找出這段的中心句;
3、能有感情地朗讀課文。
學習重點:
如何通過語言文字的理解,來感知海底世界的景色奇異懷物產豐富,從而激發學生熱愛大自然、探索大自然的興趣。
教學準備:
1、設計多媒體課件。
2、學生課收集有關海底的資料。
教學過程:
一、複習匯入:
1、聽,這是什麼聲音?(浪花拍打的聲音)
2、海底世界又是什麼樣的呢?(播放多媒體:海底鏡頭)
你看,當海面上波濤洶湧的時候,海底依然……再大的風浪,也只能……(引說)
二、研讀課文第二自然段
1、過渡:那麼,海底是否一點兒聲音也沒有呢?(也不是)
你從哪兒知道的?
2、讀讀課文第二自然段,一邊讀一邊想,你彷彿聽到了什麼?
3、學生自讀第二自然段。
指名說(除了書上的也可以說)
出示句子:
有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,還有的像人在打呼嚕……
多麼美妙的聲音呀,你能把它讀好嗎?指名讀,齊讀。
引讀:它們吃東西的時候……行進的時候……遇到危險的時候……
三、研讀課文3-5自然段
1、多麼奇異的海底世界呀,同學們再去讀讀課文3-5自然段,相信你一定會有新的發現。
2、選取自己最喜歡的段落反覆讀一讀,想一想,你讀明白了什麼?把你讀明白的說給同學聽。
3、你最想先了解什麼?(動物)
大家都想了解動物,好,我們就去動物王國。開啟課本,認真讀讀第3小節,看看你發現了什麼有興趣的動物?
(1)你看到的有趣的動物先說給同學聽聽,它們有趣在哪兒?
(2)集體交流:說說你喜愛的海底動物,想想怎麼說,也讓大家喜愛。
*我喜歡海蔘。“海蔘靠肌肉伸縮爬行,每小時只能前進4米。”
從同學的讀中你知道了什麼?
假如你的手做海蔘,想想看海蔘會怎樣爬行?做做動作。
多麼奇怪的活動方式呀,我們一起來試試。
靠肌肉伸縮爬行的,你還見過什麼小動物?
能把海蔘有趣的活動特點讀出來嗎?
*我對梭子魚感興趣。(學生讀句子,說理由)
聽了他的讀你明白了什麼?
出示多媒體:梭子魚
這句話該怎樣讀?試讀,指名讀。
喜歡梭子魚的同學來試試看。
*我對烏賊和章魚感受興趣。(讀句子,說理由)
什麼叫“反推力”?假如你是烏賊或章魚,想一想應該怎麼活動?(學生做動作)
這麼有趣的動物,誰想讀?
*我喜歡貝類。(說說理由)
你看,它們多麼聰明呀,你也做只聰明的貝類吧。
*深水魚也很有趣。(讀句子)真的有這樣的魚嗎?想不想親眼看看?(多媒體)
學生邊看畫面邊有感情地朗讀。
(3)海底就這幾種動物在活動嗎?你還發現了什麼動物的活動方式?
快看,這些動物你認識嗎?(多媒體:海底動物)
(4)小結:海底有這麼多有趣的動物,而且——引讀第一句。
4、剛才我們瞭解了可愛的海底動物,你還想了解什麼?
(1)出示圖:海底植物(這是攝影師在海底拍攝的照片,它們可是來之不易呀,請你仔細觀察)
(2)它給你留下了什麼印象?
植物色彩多種多樣,有,有,有,有;
植物形態各不相同,大的,小的,有的像,有的像,有的.像。
(2)你喜歡這些海底植物嗎?讀給你的同桌聽聽,讓同桌也與你分享。
讓我們一起去感受這奇異的海底植物吧!
5、瞭解海底蘊藏的礦產資源。
多媒體演示海底的山峰。引讀“海底有……稀有金屬。”
讀了這一段你想說什麼?
用你的讀來表達你的感情吧。女生讀,男生讀。
6、厚厚的海水擋住了我們的視線,因而使人們長期以來不能更清楚地瞭解它的面貌。自回聲測深儀發明以後,人們像長了一雙能看透海水的眼睛,透過厚厚的水幕,看到了海底世界的真正面貌。原來,海底是個景色奇異、物產豐富的世界。
三、總結昇華:
1、總結:
海底是神祕的,海底是誘人的,這節課上我們所瞭解的只是海底的一部分。要想完全認識它,只有用智慧的鑰匙,只有用淵博的知識,才能真正揭開它神祕的面紗。
2、學了這篇課文,你受到了什麼啟發?
四、作業延伸:
閱讀有關海洋知識的材料,通過各種途徑深入探究,比如閱讀科普類作品:《少年百科全書》《十萬個為什麼》等,還可以從電影、電視、光碟、網路中搜尋。為開展“我瞭解的海底世界”讀書交流活動做準備。
板書:
海底世界
景色奇異物產豐富