一、課前交流：互相認識。
教學過程：
一、直接匯入：今天我們要學個有趣的故事，叫《楓樹上的喜鵲》。
生讀題，師板書。
二、檢查預習情況。
1、瞭解讀了幾遍？
2、搶答：故事發生在哪裡？
教學生字：渡口。生讀。請生指渡口在哪兒？（渡口旁的楓樹上）
教學渡船，渡河，擺渡。
三、學習第一段。
1、生讀。
2、你看到了一棵怎麼樣的楓樹？交流。
很大很高，請生讀出這種感覺。
想把什麼詞語送給楓樹？四個字的詞語。
3、理解“遮蔽”。蔽的意思是什麼？你發現了什麼？（這個詞語是由意思相近的`兩個字組成的）
請生說說類似的詞語。
5、指導書寫“蔭、蔽”：觀察結構，師範板書，生書空。
寫蔽時，跟老師說：一撇一點頭上頂，巾字下面站端正，反文橫短捺出鋒。請生各寫一個。注意寫字姿勢。
評議，誇一誇，提建議，對照字再寫一個。再評議。
6、再讀第一段，瞭解我喜歡什麼？（喜鵲和楓樹）
把相關的句子劃出來。
7、默讀2-12段，把喜歡楓樹、喜鵲的句子劃出來。交流。
△我就像在童話書本里那樣……阿姨。
生讀，哪個詞讀出我特別喜歡阿姨。
師範讀，聽出什麼不同？生再讀。
8、還有這樣有意思的句子，出示：
△……我的喜鵲弟弟。
9、把這兩句變成詩形，生齊讀。
10、交流其他喜歡的句子。
11、把童話變成一首小詩，出示3句變成詩形的句子，配樂讀。
12、師當阿姨，生當弟弟配合讀。強調標點：！和，弟弟的“，”可能學得怎麼樣？再學一學。
四、學習日出段。
1、不僅不拼音，還看日出呢？師畫太陽。出示課文內容。生做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁白。
2、理解省略號的意思：阿姨和弟弟一起學拼音，看日出，還可能做些什麼呢？
3、四人小組合作編故事。
