教學準備：
掛圖生字卡
教學過程：
教師行為學生活動
引入新課
1.談話：同學們，你們知道9月10日，是什麼節日嗎？你們為老師準備了什麼樣的禮呢？
2.引入課題：，課文的小作者給老師送的是什麼樣的禮物呢？
3.板書課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡1.展示：學生展示送給教師的禮物，並告訴老師和同學你為什麼要送這樣的禮物？
2.同學們自由讀課文後告訴老師
學習新課
1、抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。
2、正音，自主學習課文生字。
板書重點：
多音字 ：
翹舌音字：
三拼音字：
鼻音字：
易錯形的字：（注意筆順）
3.課堂組詞（開火車形式進行），說結構、偏旁教師簡要板書。
4.教師出示生字卡片檢查鞏固。
5.再讀課文思考然而一詞的意思
1.四人小組交流生字的預習情況。（主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻音、多音字；哪些字容易寫錯；可以組什麼詞；什麼結構；什麼偏旁）
2.小組內交流生字學習情況，抽學生教讀、教學生書空，互相指導，
3.學生自由書空學習生字
4.認真觀察，仔細閱讀
5.傾聽思考
佈置作業
1.抄寫課文生字
2.給課文生字組詞
3.熟讀課文記錄作業
板書設計
火紅的楓葉
多音字 ：
翹舌音字：
三拼音字：
鼻音字：
易錯形的字：
火紅的楓葉 （第2課時）
知識技能：
1. 指導朗讀
2. 賞析誦讀
3. 分析理解課文
教學準備：
掛圖
教學過程：
教師行為學生活動
複習檢查
同學們，學習了第一節課知道了些什麼？檢查學生生字詞掌握情況認真傾聽，仔細思考
進行
新課1.數一數課文有多少個自然段？
2.這一段為我們講了些什麼？
時間 地點 誰 幹什麼
3.自由讀第二自然段：讀懂了些什麼？這段話的意思是什麼？作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。
4.作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？作者是怎樣寫出楓葉的紅的？
5.這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什麼？你從什麼地方知道的？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。
6.作者找來這火紅的楓葉幹什麼呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
比一比：作者的禮物和你送給老師的.禮物，誰的更好？說出理由。
齊讀課文第一自然段
（楓葉很紅，一片比一片紅）（朗讀時注意快慢、輕重）
把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。
仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什麼？仿說比喻句。
討論：作者為什麼給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
拓展昇華
你認為老師最需要學生的是什麼？還有沒有更好的禮物獻給老師呢？在豐收的秋天裡，除了教師的節日外，還有些什麼節日，準備為他們送什麼禮物呢？請同學們下來準備。傾聽思考
板書設計
尋找紅楓葉——走來走去 總以為 終於
顏色：比……還……，比……還……
火紅的楓葉 找到紅楓葉——
形狀：……像……
做楓葉賀卡——送給老師
