教學目標：
1.理解課文內容，瞭解有關知識。
2.繼續訓練抓住一段文字中心的能力。
3.繼續訓練準確理解語言的能力。
重難點：即目標2、3第一課時一.匯入：(出示幾張有關樓蘭古國的圖片)，同學們我們看到的圖片是樓蘭古國，它位於我國的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，車水馬龍，商賈聚集，經濟繁榮;今天的它，已被黃沙覆蓋，一片荒蕪。人們只能憑著那乾枯的樹木，光禿禿的沙丘，去想像它昔日的繁華與豐美。是沙漠奪走了它的美麗，留給人們的是遺憾。我們要拿起武器，與沙漠決戰，還我家園!二.整體感知課文1.檢查預習情況(出示小黑板，解決生字新詞)2.用自己喜歡的閱讀方式讀課文，讀時提出如下要求。
(1)標記好段落序號，採用找中心句的方法，簡要概括每個自然段的意義。提示找中心句的方法：一段中只有一箇中心句.以短句居多，大多放段首，有時放段中或段尾。注意陳述性的段落有時沒有中心句，那就須讀者綜合概括。
(2)理清作者的思路。(3)明確作者思路，並請同學們按“為什麼要向沙漠進軍，怎樣進軍，進軍前途”這個思路將文章分成三個部分，指名說出劃分的起止。三.深入閱讀：1.細讀課文(1--3)段思考。①作者提出了要向沙漠進軍其原因是什麼?②第(2--3)自然段說的是什麼?起什麼作用?明確：向沙漠進軍的原因是沙漠長期以來危害人類，而第2、3自然段舉了國外以地中海，國內以榆林地區為代表的兩個地方受沙漠危害的情況，有根有據地揭示了為什麼要向沙漠進軍的這一點。 2.沙漠危害人類極大，而人類是否能征服它呢?其前途會怎樣?學生討論回答，然後再引導學生閱讀課文最後一段。 3.精讀課文的第二部分，思考討論回答。
(1).作者指導人們到底採用一些什麼樣的方法治理沙漠?(即怎樣向沙漠進軍)明確：從抵禦、進攻到利用。 (2).本部分又是按怎樣的順序說明的?請同學們採用摘錄中心句和概括法相結合的方法，列出本部分的結構提綱，然後討論修正。
(3).這一部分的開頭段說明了沙漠是怎樣危害人類的，文章為什麼首先強調這一點?明確：先讓讀者明白抄漠是怎樣危害人類，即風沙的進攻主要是“游擊戰”、“陣地戰”這兩種方式，然後有的放矢地針對風沙危害的方式採用相應的、行之有效的方法治理。
(4).揣摩下列加點字的意義和作用。風沙的進攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰”。狂風一起，沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊力愈強。脊天四五月間禾苗剛出土，正是狂風肆虐的`時候。一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。沿長城一帶風沙大的地區，農民常常要補種兩三次才能有點收穫。明確：“剛”，限制說明禾苗出土時間很短。“一次”，限制說明風沙襲擊的厲害：“全部”，限制數量之大。“常常”、“兩三次”、“點”，說明一次大風沙襲擊給農民的生產和收穫帶來的嚴重後果。就這一點講征服沙漠刻不容緩。四.總結通過本節課的學習，我們已經瞭解了本文采用的是層進式結構，條理清晰，層層推進，先說明了沙漠危害人類，揭示了為什麼要向沙漠進軍。再著重說明怎樣向沙漠進軍，而這一部分也是按層進式結構，先說明沙漠危害人類的方式，然後針對危害的方式採用抵禦、進攻到利用等治理方法;最後說明向沙漠進軍的前景。本文有很多段採用了中心句提綱挈領，邏輯性非常強。
五.作業閱讀課後《沙塵暴十襲京城》的短文.在此基礎上，收集資料，瞭解沙塵暴襲擊中國部分省市的情況，並整理，準備在下一節課在班上交流。 第二課時一.複習回顧檢查上節課佈置的作業，讓學生在班上充分交流自己收集並整理好的材料。 形式：分組交流，然後請代表向全班公佈交流情況及內容。二.回顧本文的結構和內容 三.具體研習作者要說明“向沙漠進軍”除了用清晰的思路，合理安排文章結構層次外，更重要的是作者還善於恰當地運用各種說明方法。仔細閱讀課文，看看作者運用了哪些說明方法?試從文中找出來，並簡要談談其好處?可相互討論。討論後，明確：五、小結讓學生談本節課的收穫六、佈置作業：學習了本文後，寫一篇讀後感，400字左右。
