【教學目標】
1、理解課文的思想內容,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。
2、學習本課生字新詞,用“居然”“成熟”造句。
3、概括課文的中心思想,練習分清課文的主次。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文.
【教學重點】
體會含義深刻的句子。
【教學難點】
練習分清課文的主次。
【教具學具】
1、自制幻燈片。
2、寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、複習舊課,匯入新課
1、聽寫詞語,同桌互相檢查:
釀蜜 倘若 有限 枯燥 厭惡 譬如 通俗 風俗
見識 屠場 疏忽 署名 黯然淚下
2、今天學習《落花生》:
板書:
落花生
誰知到什麼是落花生?落花生有什麼特點?
(學生自由發言。)
二、檢查預習
1、指明按自然段朗讀課文,注意糾正讀錯音和破句的地方。提醒學生注意:“榨”是翹舌音。
2、這篇課文圍繞落花生講了一些什麼事情?
(學生自由發言,認識可深可淺。)
三、初讀課文,劃分段落層次
1、提出要求:
朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是什麼。
2、學生小聲朗讀課文,教師巡視指導。
3、討論交流:
課文可以分幾段?每段講的是什麼?
(可以分為三段。第一自然段是第一段,講播種花生、收穫花生;第二自然段是第二段,講母親提議過收穫節。其餘部分是第三段,講過收穫節時吃花生、議花生。)
四、深入理解課文內容
1、指名分角色朗讀課文。
2、討論交流:
我們姐弟幾個認為花生有哪些好處?
(味兒美,可以榨油,價錢便宜。)
父親卻認為花生“有一樣最可貴”,這個最可貴之處是什麼?找出課文理的話說一說。
父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比,在哪一點上讚美了花生?說明了花生的什麼品格?
(花生雖然不好看,可是很實用,不是外表好看而沒有實用的東西。這說明了花生默默奉獻自己的果實,從不誇耀自己的品格。)
父親說:“這是我對你們的希望。”父親的希望是什麼?找出課文理的話說一說。再說一說自己的理解。
(課後思考練習3中的`兩句話體現了父親對“我們”的希望,指導學生討論、理解這句話的含義。要著重使學生在瞭解花生品格的基礎上,體會到這樣一層意思:做人要做有花生品格的人。)
為什麼父親的話“深深地印在我的心上?”
(因為這幾句話雖然淺顯明白,卻富有哲理,其中蘊含的道理非常深刻,所以對作者一生的為人處事都產生了影響。)
父親的話對你有什麼影響嗎?你覺得應該怎樣做一個有花生品格的人?
(學生練習學習實際和生活實際談自己的看法,教師適時加以引導。)
五、佈置作業
在感情的朗讀課文。
第二課時
一、複習舊課,學習生字新詞
1、檢查學生的讀音。
(顯示幻燈片。)
2、指導學生識記生字:
提醒注意:“闢”的左半部分不是“啟”;“茅”“榨”可用部件識記法記憶字形;“慕”的下半部分是“ ”,不是“ ”。
3、學習新詞:
“居然”是什麼意思?找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀,體會這個詞的意思和用法。
(“居然”就是出乎意料、沒有想到的意思。)
4、分角色朗讀課文。
5、討論總結中心思想:
這篇課文講了一家人過花生收穫節的經過,通過收穫節上對花生好處的談論,說明做人要像花生那樣,作對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
三、給課文編寫簡要提綱
1、圍繞這個中心思想,課文先說了什麼,最後說了什麼?
2、編寫課文提綱。在學生討論交流的基礎上,板書:
種花生──收花生──吃花生──談花生
四、練習分清課文的主次
1、根據課文提綱,想一想,在這些材料裡面,哪些內容是主要的?哪些內容是次要的?
(學生討論回答。如果學生不易理解,可以引導學生回憶課文:從種花生到收花生要經歷多少時間,在課文中佔了多少篇幅?從吃花生到談花生,從談花生到論人生經歷了多少時間,在課文中佔了多少篇幅?在學生回顧課文的過程中得出結論:種花生、收花生是次要內容,課文中略寫,一筆帶過;過收穫節時談花生是主要內容,寫得比較詳細。)
2、聯絡課文的中心思想,體會主次分明的好處。
(閱讀的時候,抓住談花生、論人生這個主要內容,就能加深對中心思想的體會。)
五、完成思考練習
1、齊讀小黑板上的詞語。
2、指名說說“居然”“成熟”的意思,並口頭造句,適當評議。
3、學生抄寫讀讀寫寫中的詞語,並用“居然”“成熟”書面造句。
六、朗讀課文,練習背誦
七、佈置作業
背誦課文。
【板書設計】
落花生
種花生──收花生
準備過收穫節
吃花生 味美 榨油
過收穫節 談花生 價格 便宜
論人生 不求虛名
默默奉獻