教學目標:
1.有感情的朗讀詩歌,感悟詩歌的思想感情,並體味本詩的節奏、韻味美。
2.理清詩歌結構,把握詩歌的內容。
3.培 養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。
教學重點:
反覆誦讀,感悟詩歌的思想感情,並體味本詩的節奏、韻味美。
教學過程
一佈置預習導學
1.,給下列詞語中加點的字注音,並讀一讀。
骸( )骨 驅殼( )裹 ( )藏 長眠( )蔥( )蘢 猛獁( )
2.查工具書解釋下列詞語
奇幻: 遠古:
骸骨: 烏有:
潛行: 蔥蘢:
海枯石爛: 日轉星移:
3.請學生用楷書把“讀一讀,寫一寫”中的詞語抄寫四遍,要公正、美觀。
3.學生查閱資料,瞭解作者並寫下來。
4.用普通話朗讀課文二、三遍,要求讀音正確、流利。想一想,這首詩歌講述了什麼?
這是一首讚美化石的抒情 詩,更是一首科學詩。全詩是科學家通過研究化石,展現了億萬年前的神奇景象,從而讚美了科學的神奇和人類的偉大。
二、學習指導研討
(一)匯入
晉代葛洪《神仙傳王遠》中寫道:“麻姑自說雲,接侍以來,已見東海變為桑田。”大海變為桑田,桑田變為大海。在地球的歷史上,真的如此嗎?如果真的這樣,何以為證呢?在漫長的生物進化過程中,隨著自然環境的變遷,許多物種雖然相繼滅絕,但它們的生命資訊卻被化石儲存了下來。科學家們通過研究這些化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天,我們來學習一首讚美化石的詩歌《化石吟》。
(二)認識作者,檢查預習情況
1.指名簡介作者,教師補充。
2.檢查字詞預習情況。
(三)教學札記
1.範讀課文。
2.學生自讀課文、齊讀,要用感情地朗讀。
3.讀後討論,並思考下列問題(投影顯示)
1)題目“化石吟”的`“吟”是什麼意思?
2)概括詩歌的主要內容以及表達的主要思想感情。
3)詩歌可以分為哪幾個層次?結構上有何特點?
4)學生再自由朗讀詩歌,體會詩歌的特點。
學法指導:
閱讀詩歌的時候需要有節奏,反覆吟誦感悟品味詩歌的思想感情,重點字 詞需要用心體會,通過聯想和想象感悟詩歌 的情感。
發問想象——遐思飛躍——回答呼應神奇景色——人類偉大——讚美科學
5) 探究研討:朗讀3~6節,思考問題:
a.“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什麼作用?
b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的資訊,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c.“時光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細細描畫。”你是怎樣理解的?
四人小組討論 以上題目,然後小組代表發言(其他小組成員可作補充說明)。齊讀全詩,進一步體會詩歌表達的思想感情。
4.最後 一節詩有什麼特點?在全詩中什麼作用?
三.鞏固延伸
閱讀 課文2~5節,回答下列問題:
1.(1)選文開頭的的兩個問句有什麼作用?
(2)“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”中的“平凡的真理”指的是什麼?
(3)“為歷史留下一串珍貴的密碼” 中的“密碼”應怎樣理解?
2.檢查“讀一讀,寫一些”內容。