作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的大班早期閱讀教案神祕的大衣，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
活動目標
1、閱讀繪本，能在教師引導下細緻地觀察畫面，理解故事內容。
2、以探尋“大衣的祕密”為線索進行閱讀，大膽地表達自己的猜想。
3、感受“得知真相大白”的快樂和對動物的關愛之情。
活動準備
1、“神祕的大衣”一件，大衣內側掛滿動物玩具。
2、東方娃娃繪本《神祕的大衣》人手一冊，幻燈課件。
活動過程
一、教師身穿“神祕的大衣”出場，匯入活動。
1、師：看，我穿的這件大衣看上去和一般的衣服有什麼不同?(學習詞彙：鼓鼓囊囊、寬大)
2、師：大衣裡面會是什麼?猜猜看!想知道里面到底有什麼嗎?
二、教師出示“胡默爾先生”畫面(課件中P2—3頁或將此頁上的胡默爾先生剪下下來的圖樣)，介紹其名字，引導幼兒觀察。
1、師：這件大衣其實是胡默爾先生的，這可是件“神祕的大衣”哦!為什麼說它是件神祕的大衣?(幼兒自由表達)
2、師：胡黙爾先生正準備幹嘛?(出門)你怎麼看出來的.?
三、以探究大衣的祕密為線索，師生共同閱讀繪本(課件)自封面起至第8頁。
1、當讀到P2—6頁時教師引導幼兒觀察畫面，猜想人物的心理活動。(學習詞彙：好奇)
師：街道邊有三個孩子，他們看著胡默爾先生，心裡在想什麼?
這三個孩子為什麼要躲在柱子後面?他們在聽什麼?想什麼?你又發現了什麼?
2、觀看課件中P7—9頁。
師：胡默爾先生有什麼變化?他怎麼會長高的?(幼兒自由表達)
3、師生共同閱讀P10—13，引導幼兒發現畫面細節(如：漏出的水、房子裡的影子)，從而進一步進行猜想。
師：孩子們繼續跟蹤，後面還有什麼奇怪的事發生嗎?我們一起來看看。
四、幼兒人手一本繪本自主閱讀，教師巡迴參與。
引導幼兒按照“大衣的祕密是什麼”這條線索閱讀。
師：孩子們有沒有發現大衣裡面的祕密呢?胡默爾先生願意讓他們看看大衣嗎?
五、幼兒與同伴分享自己的發現。
1、師：大衣裡的祕密究竟是什麼?胡默爾先生原來是幹什麼的?(動物園園長)
他為什麼要帶動物們回家?
2、教師根據幼兒回答出示幻燈，並請幼兒用動作表示P20—23動物們擠在大衣中的誇張場景;找找P24—25中動物在胡默爾先生家中的位置。
六、教師帶領幼兒完整閱讀，最後帶著觸控“神祕的大衣”的滿足感結束活動。
