一、教學設計理念：
“烏鴉反哺，羔羊跪乳 ”，“知恩圖報”一直是中華民族優良傳統！“滴水之恩，當湧泉相報”、“誰言寸 草心，報得三春暉”??自古以來，人類感恩的美德一 直在延續。然而現在的國小生,大多數都是獨生子女,在家庭地位特殊，長輩的呵護、父母的溺愛，使他們形成 了“以自我為中心”的心理狀態，還有不少的學生令人遺憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。我們身邊，這些現象比比皆是：在家裡，吃飯時最好的菜他 一人獨享；電視遙控器他一人主宰；一點兒不如意就大吵大鬧，或時不時給父母臉色等等，不知感恩父母。為了把中華民族感恩的傳統美德一直延續下去；也為了喚回學生回報愛心的良知，重新構築健全的人格，激發學生愛的情感。 所以我設計了《感謝親人》這節心理活動課。
二、教學目標：
1、引導學生學會感恩，能夠體會父母對他們的關愛，喚醒孩子們麻木的心靈，感受親情的溫暖，培養感恩意識。
2、引導學生在自主反思，合作交流，體驗感悟的學習中，認識到做人要有一顆感恩的心。
3、通過體驗活動激發學生情感昇華，學會感恩，以充滿愛的心態去對待周圍的`人和事。
三、教學重點：培養感恩意識，學會感恩。
四、教學難點：在生活中學會感恩。
五、教學方法： 根據國小生的心理特點，以及本節課具體的內容，我採用了故事、測試、創設情境、合作交流、 體驗、感悟等方法進行教學，充分調動學生的積極性、參與性和情感性，體現學生的主體性原則。
六、教學過程
（一）故事匯入，滲透話題。
有兩個人同時去見上帝，問上天堂的路怎麼走。上帝見兩人飢餓難忍，就給他們一人一份食物。一個人接過食物，甚是感激，連聲說：“謝謝，謝謝！”而另一個人接過食物，卻無動於衷，好像別人就應該給他似的。於是， 上帝讓那個說“謝謝”的人進了天堂，另一個人則拒之門外。被拒之門外的人很是不服：“我不就是忘了說句‘謝 謝’嗎？”上帝說：“不是忘了，沒有感恩的心，就不可能說出謝謝的話；不知感恩的人，就不知愛別人且也得不 到別人的愛”那個人還是不服：“那少說一句‘謝謝’差 別也不能這麼大呀？”上帝說：“這沒有辦法，因為上天堂的路是用感恩的心鋪成的，上天堂的門也只能用感恩的心才能開啟。
師： “上帝為什麼讓那個說 ‘謝謝’的人進了天堂，另一個人則拒 之門外呢？”
讓學生帶著這個問題討論交流，引導學生懂得：做人要有一顆感恩的心。 師：在我們的生活中最應該感恩的人是誰？
生：父母。
師：是的，是父母給我了我們生命，養育我們。是他們讓我們感受到了人世間的親情、溫暖、幸福。
今天我們就一起走進心理健康課《感謝親人》
設計理念：國小生的思維具有形象性的特點，因而生動有趣的童話、寓言故事最能夠吸引他們的注意力，啟發他們思考，根據這一 特點，我採用了故事匯入法。
（二）傾訴心聲，感受親情。
1、欣賞親情照
學生一邊欣賞照片，我一邊敘述：“同學們，是媽媽冒著生命的危險把我們帶到這個世界，從我們呱呱落地到啞啞學語，又到上學讀書，這期間少不了風風雨雨、磕磕碰碰，父母 是含辛茹苦地養大你，想想生日時父母的祝福，想想生活中父母的關懷，回憶一下和爸爸在 一起的歡樂時刻，想想父母對我們的期望，再回憶一下和父母在一起的幸福時刻。
師：此時此刻你最想對父母說些什麼呢？
（看來，大家都長大了，都很懂事！都懂得感謝！）
2、感悟親情，學會感恩。
讀一條簡訊：
一位大學生在外地上大學，一個多月沒往家裡打電話，爸媽翻來覆去睡不著，爸爸拿起手機給兒子發起了簡訊：兒啊，睡著了嗎？我和你媽想你。 讀過後，你有什麼感受？
師：真是兒行千里，母擔憂！我們不是有學過一首詩《遊子吟》
讀兩則報道：
《中國青年報》1999年10月27日刊登過《古老而永恆的豐碑》，文中寫在貴州發生的纜車事故中，纜車以瘋狂的速度墜落，在撞擊地面的一瞬間，潘天奇、賀燕雯夫婦同時舉起兩歲半的兒子潘子灝，結果夫妻雙雙遇難，而兒子卻安然無恙。
當年唐山大地震人們在清理廢墟時，發現一位母親割破自己的血管用熱血哺育懷抱中的嬰兒。
讀過後，你又有什麼感受？（講《天亮了》背後的故事）
師：是啊！父母是如此的偉大！當然，父母的愛不一定都表現在這些大事上，她可以是一個關愛的眼神，也可以是一句溫暖的話語等，就算父母為我們做一頓簡簡單單的飯我們也會為之感動著。
全班觀看《最好吃的飯》
生：交流看完後的感受。
3、親情小測試（我對父母知多少）
師：父母對我們是無私、偉大。那我們呢？我們對父母又知道多少？我們來做一個小測試。
A、爸爸、媽媽的生日是哪一天?
B、爸爸、媽媽平時最喜歡吃什麼?
C、爸爸、媽媽分別喜歡做什麼?
板書：學會
創設情境：“請閉上眼睛想象，假如勞累了一天的父母就在你的面前，此刻， 你最想為父母做些什麼呢？”目的主要是引導學生在生活中用實際行動去感恩父母。
板書：一句話語
一個行動
一份努力
在現實的生活中，父母是如此疼愛我們，對我們呵護有佳。我們也要對父母多一份理解、寬容和關懷，做一個懂父母愛父母的人。
三、拓展延伸，情感昇華。
同學們，生活中我們應該感恩的太多了， 除了我們的父母還有教我們知識的老師， 和我們朝夕相處的同學，以及賜予我們萬物的大自然等等。同學們，如果你對他們有感恩之心，感激之情，就儘快的表達出 來吧！
我感謝——老師、同學、社 會、大自然??
同學們，讓我們懷著一顆感恩的心， 去看待周圍所有的人。 感恩傷害你的人， 是他們磨鍊了你的意志。 感恩鼓勵你的人， 是他們讓你信心十足。 感恩授予你知識的人， 是他們照亮了你前進的道路。 感恩哺育你的人， 是他們讓你豐衣足食。 感恩幫助你的人， 是他們給了你再生的希望。 感恩嘲笑你的人， 是他們激發了你的自尊。（配樂朗誦）
設計理念：引導學生做一個胸懷寬廣的人，這樣才能對社會對他人長存感恩之情。
四、做一做
最後， 我安排了這樣的實踐活動——
做一做： 每天為父母、老師、同學等最少做一件力所能及的 事，表達你對他們的感激之情；
寫一寫：課下寫一 寫，你要感激的人以及你打算為他們做些什麼。
最後我選擇了《感恩的心》這首歌曲，和同學們一起用手語來表達感恩之心，用歌聲來唱出感激之情， 使學生的情緒達到高潮，情感得到昇華，在歌聲中 結束這節課。
