《白楊禮讚》是現代作家茅盾於1941年所寫的一篇散文。作者以西北黃土高原上“參天聳立，不折不撓，對抗著西北風”的白楊樹，來象徵堅韌、勤勞的北方農民，歌頌他們在民族解放鬥爭中的樸實、堅強和力求上進的精神，以下是小編為大家帶來的八年級語文上冊白楊禮讚知識點參考，希望大家喜歡。
1白楊禮讚比喻句排比句
比喻句：
1、“汽車在望不到邊際的高原上賓士，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。”
把高原土地比作“大氈子”。交代白楊樹的生長環境。
2、“然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠遠有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話”
把白楊樹比作哨兵，比喻的修辭手法，突出白楊樹的特徵。
擬人句：
1、“那是力爭上游的一種樹，筆直的幹，筆直的枝。它的幹呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以內絕無旁枝。”
擬人化的寫法，借物詠人。對白楊樹外形的具體描述。
2、“那麼白楊樹算不得樹中的好女子;但是它卻是偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫!”
擬人手法的運用，將白楊樹人格化，指出白楊樹不是“樹中的好女子”，卻是“樹中的偉丈夫”。
排比句：
1、“那是力爭上游的一種樹，筆直的幹，筆直的枝。”
2、“它沒有婆娑9的姿態，沒有屈曲盤旋的虯枝，也許你要說它不美麗，──如果美是專指‘婆娑’或‘橫斜逸出’之類而言，那麼白楊樹算不得樹中的好女子”
3、“當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這麼一株或一排白楊樹，難道你覺得樹只是樹，難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象徵了北方的農民;難道你竟一點也不聯想到，在敵後的廣大土地上，到處有堅強不屈，就象這白楊樹一樣傲然挺立的守衛他們家鄉的哨兵!難道你又不更遠一點想到這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象徵了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。”
排比句的運用增強了文章的氣勢，突出主題。這四個反問句由樹聯想到人，聯想到北方的農民，進而聯想到抗日軍民，尤其是他們的精神和意志，層層深入地揭示了白楊樹的象徵意義。
2白楊禮讚表達方法
表達方法：本文主要運用了抒情和議論結合的表達方法，第一段和最後一段是抒情，抒發對白楊樹的讚美和崇敬之情。如：“白楊樹實在不是平凡的，我讚美白楊樹!”直接了當的抒發情感。中間幾段通過描寫抒情和議論結合的手法，分別從三個方面分說了白楊樹的“不平凡”。通過禮讚白楊樹，表達了作者對北方抗戰軍民的讚揚。
3《白楊禮讚》的段有什麼不同
《白楊禮讚》是一篇借物抒情的散文。以白楊樹為象徵，通過禮讚白楊樹，歌頌北方抗戰軍民的精神。第一自然段開篇點題，直抒胸臆。第四自然段起過渡作用，由寫白楊樹的生長環境過渡到對白楊樹外形的讚美。第六自然段也是過渡段，承上啟下，引出下文。第七自然段寫出了白楊樹的內在美，四個“難道”反問排比句層層深入點出白楊樹的象徵意義。
4《白楊禮讚》的賞析要從環境方面分析
賞析：“汽車在望不到邊際的高原上賓士，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。黃的是土，未開墾的處女土，幾十萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼;綠的呢，是人類勞力戰勝自然的成果，是麥田。和風吹送，翻起了一輪一輪的綠波——這時你會真心佩服昔人所造的兩個字‘麥浪’，若不是妙手偶得，便確是經過錘鍊的語言的精華。”本文第二段，作者從容描寫西北高原的景象，先以比喻勾出西北高原的特有景色，黃土高原是一條“大氈子”。然後分寫“黃”與“綠”。不僅謳歌了大自然的偉大創造力，並且對勞動人民改造自然的偉大力量深表讚歎。接著，又用彩筆濃抹出西北高原的特色——“黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥”，這就自然令人產生“雄壯”或“偉大”的感覺，但同時也會感到有一點“單調”。“然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠遠有一排——不，或者甚至只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何?我那時是驚奇地叫了一聲的。”筆鋒突然一轉，由景及樹，將白楊樹引到讀者的眼前。這裡，作者為安排白楊樹的出現，頗具匠心。白楊樹不是生長在南方風和日麗、鳥語花香的沃土中，而是生長在天地開闊、一望無際的西北高原，它以堅強挺拔的英姿傲然聳立著。映入作者眼簾的，是“一排”、“三五株,一株”，由遠而近，看得更真切。這不能不使作者“懨懨欲睡的情緒”為之一振，併發出驚奇的讚歎。通過對環境的描寫，可以突出白楊樹的生長環境，自然而然引出白楊樹，為下文點明主題做鋪墊。文章最後兩段，在完成對白楊樹形象刻畫的基礎上，展開議論，進一步強調了白楊樹的象徵意義，又一次說明讚美白楊樹的原因，從正面點明瞭主題。
5白楊禮讚第七段劃分層次,並概括層意
它沒有婆娑的姿態，沒有屈曲盤旋的虯枝，也許你要說它不美麗，──如果美是專指“婆娑”或“橫斜逸出”之類而言，那麼白楊樹算不得樹中的好女子;但是它卻是偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫!||當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這麼一株或一排白楊樹，難道你覺得樹只是樹，難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象徵了北方的農民;難道你竟一點也不聯想到，在敵後的廣大土地上，到處有堅強不屈，就象這白楊樹一樣傲然挺立的守衛他們家鄉的哨兵!難道你又不更遠一點想到這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象徵了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。
這段文字可以分為兩層，如上，從開頭到“它是樹中的偉丈夫”，剩下來的段落為第二層。
第一層運用欲揚先抑的寫作手法，寫出了白楊樹的內在美，指出白楊樹不是“樹中的好女子”，卻是“樹中的偉丈夫”。
第二層點破了白楊樹的象徵意義，突出本文的主題。通過禮讚白楊樹，歌頌了北方抗戰軍民團結戰鬥、不屈不撓、堅持抗戰到底的崇高精神和堅強意志。
6第五段分層並寫出層意,分析這段文字在結構上有什麼特點
“那是力爭上游的一種樹，筆直的幹，筆直的枝。||它的幹呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以內絕無旁枝。它所有的丫枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加醫人工似的，成為一束，絕無橫斜逸出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了;它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。||這是雖在北方的風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。哪怕只有碗來粗細罷，它卻努力向上發展，高到丈許，二丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。”
如上，可分為三層，即：第一句||泛出淡青色||西北風
第一層總寫白楊樹的主要特徵
第二層依次寫了白楊樹的外形特徵，即它的幹、枝、葉、皮等
第三層運用擬人手法，使讀者產生聯想，由樹聯想到人。表現出了白楊樹的象徵意義，即象徵了北方人民緊密團結、堅強不屈的精神
結構上：這段文字採用了總分總的結構，第一句話先概括了白楊樹的外在特徵。中間分說了白楊樹具體特點，最後一段話總結了內容，表現了主題，透過白楊樹不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，從而產生崇敬、讚美之情。進而聯想到白楊樹的象徵意義。即象徵著北方抗戰軍民的不屈不撓的奮鬥精神。
7白楊禮讚分段
一、"走近圓明園"
師：我寫三個字，大家注意看，跟著讀(板書"圓明園")。(自讀後齊讀)看到這三個字，你眼前出現了怎樣的畫面?
生：我眼前出現了圓明園裡美麗的景色，以及奇珍異寶。
生：我眼前出現了英法聯軍搶劫、毀壞圓明園的情景。
生：在我的眼前圓明園是殘垣斷壁。
師：(出示文字課件：走近圓明園)課前我們已經走近圓明園--讀了課文《圓明園的毀滅》，以及雨果致巴特萊德的信。你有哪些感受?
生：通過讀書，我知道了圓明園不愧是當時世界上最大的博物館和藝術館。
生：我很生氣，英法聯軍太可惡了，竟然把圓明園珍藏的寶物搶的搶，砸的砸，毀的毀，多可惜呀。
生：圓明園這座園林藝術的瑰寶，被毀滅了，最後只化作一片灰燼，我憤怒!我想，如果有可能應該修復它。
師：是啊，圓明園被燒、被毀，讓我們進一步思考：圓明園毀滅的究竟是什麼?(學生若有所思)帶著思考，讓我們一起"走進圓明園"。(出示文字課件："走進圓明園")
二、"走進圓明園"
(一)體會圓明園"不可估量"的價值。
師：課件(五幅圓明園廢墟圖)這是--
生：圓明園的廢墟。
師：這一座座廢墟已經在風雨中佇立144年然而卻只圓明園的一角。看著畫面你有什麼感受嗎?(學生舉手要說)
師：把這種感受帶到歌中讀一讀。
生：(低沉、緩慢)"圓明園裡，荒野的風，嗚咽地講述著--一個古老的故事;殘留的柱，痛苦地書寫著--一個國家的`恥辱。"
師：讓我們走進這個古老的故事。開啟書，齊讀課文第段。
生："圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。"(提示學生讀時注意文化"一詞)
師：有不可估量的損失，就說明它一定有不可估量的值。請用"......是......也是......"這個句式，說一說。
生：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的價值，也是......(沒等該生說完，學生都笑了。)
生：毀滅怎麼能說是有不可估量的價值呢?應該把"毀滅"去掉，這樣說："明園的價值是祖國文化史上不可估量的價值，也是世界文化史上不可估量的價值!"
生：詞語重複了，應該簡潔："圓明園的價值是祖國文化上不可估量，也是世界文化史上不可估量的!"(同學們表示同意，聽課老師面露微笑。)
師：昔日圓明園究竟有些什麼，使我們說它有不可估量(板書"不可估量")的價值?結合課文第二、三、四自然段說一說。(提醒同學們注意：這一段描寫，用上了好多連線詞，說的時候儘量用上它們。)
生：讀了2-4自然段，我體會到了圓明園當時的輝煌。圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象徵著熱鬧街市的"買賣街"，也有象徵著田園風光的山鄉村野。(板書"有......也有......")
生：有象徵著熱鬧街市的"買賣街"，也有象徵著田園風光的山鄉村......還有根據古代詩人詩情畫意建造的景物，如蓬萊瑤臺、武陵春色。(板書"有......也有......還有......")
生：園中不僅有民族建築，還有西洋景觀。(板書"不僅有......還有......")
生：圓明園不但建築巨集偉，還收藏著特別珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代名人書畫，各種珍異寶。
師：從先秦到清朝大約多少年的時間?
生：可能800年吧。(學生又七嘴八舌猜1000年、1200年等。)
生：我估計怎麼也得兩千多年吧。
師：你很會說話，"兩千多年"的"多"就要多出好幾百年，經歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時間。想想會有多少名人字畫和奇珍異寶。
生：在2000年4月，北京保利集團以將近4000萬港元將其中的虎首、牛首、猴首買回，使他們重又回到了祖國的懷抱。(教師趁機選擇幾幅名畫和幾件珍寶讓學生目睹感受，學生流露驚奇神色。然後讓學生帶著感受讀第四自然段。)
生：我瞭解到圓明園中有許多小園。我對海宴堂最瞭解。在海宴堂門前的水池內，有12只生肖銅像......
生：圓明園在北京的西北郊，由圓明園、長春園、近春園組成，此還有許多小園，眾星拱月般地環繞在圓明園周圍。
師：有誰查資料知道圓明園的面積有多大嗎?
生：好像5200多畝，350公頃。
師：據老師瞭解佔地面積有458.9公頃。一公頃有多少平方米，大家會算，那麼我們就來估算一下，看看我們這個大會堂，大概估計一下圓明園相當於多少個大會堂?
生：起碼800個。(學生紛紛猜測1000、1500多個等)
生：我看得有9000個這麼大的面積呢!
師：是的，圓明園的面積相當於一萬多個會堂這麼大(學生髮出感慨)可見圓明園有多大。你想，這麼大的面積上，這些大園以及小園眾星拱月般地環繞在圓明園周圍，是多麼壯麗的景觀!
師：圓明園裡所擁有的國寶用一個詞來概括那就是--
生：應有盡有、不計其數、成千上、數不勝數......(學生依次說出)
生：所以我們說"圓明園不愧是舉世聞名的最大的博館、藝術館"。(讓全體學生讀這句話)
師：那好，請回過頭來再讀課文，通過你的讀讓我們感到，它的的確確是當時世界上最大的博物館、藝術館。(引領學生注意體會那些連線詞，讀出一種自豪感。學生讀。)
師：繼續談--
生：圓明園著名的景點就有40處呢。這40處景觀也是"眾星拱月"般地環繞在圓明園周圍。比如有"平湖秋月"，有"西峰秀色"，有"麴院風荷"
生：圓明園中有"觀瀾堂"，有"君子軒，還有"關帝廟"。
生：圓明園中不僅有"映水蘭香"，還有"南屏晚鐘"。
師：下面我們只選20處景觀的名稱，請大家讀一讀：正大光明、天圖畫、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、長春仙館、萬方安和、武陵春色、山高水長、月地雲居、匯芳書院、映水蘭香、北遠山、西峰秀色、四宜書屋、平湖秋月、蓬萊臺、別有洞天、坐石臨流、麴院風荷......
生：光讀這20景的名稱就需要這麼長時間，如果一景一景參觀得需要多少天啊。我看得一個月。
師：下面，我們就到三處風景名勝參觀參觀。你可以選擇一處說說感受。
生："蓬萊瑤臺"在雲端裡若隱若現，彷彿人間仙境!
生："平湖秋月"在夜晚的燈光映襯下感覺很朦朧，住在那裡一定會做美夢。
生："雷峰夕照"中的雷峰塔真高，直衝晚霞，真壯觀啊。
師：這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角!國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢?拿出雨果寫的文章，有選擇地讀一讀。
生："請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建後宮，造城樓，裡面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺琅，飾黃金，施以脂粉。......再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀......總而言之，請假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟、是宮殿，那就是這座名園。"
分段：全文可分成五個部分。
第一部分：(第1自然段)點題，直抒對白楊樹的讚美和崇敬之情，領起全文。
第二部分：(第2至4自然段)轉寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的環境，從正反兩面寫人對高原景色的感覺，襯托出白楊樹，用肯定的語氣再度讚揚白楊樹的“不平凡”。‘
第三部分：(第5、6自然段)運用先總後分的寫法，具體描繪白楊樹的形象和性格，以否定句式，強調白楊樹是“不平凡”的樹。
第四部分：(第7、8自然段)先用欲揚先抑，虛抑實揚的手法，讚美白楊樹是“樹中的偉丈夫”，然後用排比句，由淺入深、由近及遠的揭示白楊樹的象徵意義。
第五部分：(第9自然段)運用對比手法，表明作者不同於頑固派的觀點，又一次直抒對白楊樹的讚美和崇敬之情，與文章開頭相呼應。
總結：本文通過讚頌白楊樹的“不平凡”、“力爭上游”、“有極強的生命力”等特點，熱情歌頌了共產黨領導下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的鬥爭精神。
8白楊禮讚句子賞析
1、“白楊樹實在是不平凡的，我讚美白楊樹!”
賞析：開頭直抒胸臆，用肯定的語氣，點明主旨——讚美白楊樹的不平凡。
2、“汽車在望不到邊際的高原上賓士，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。”
賞析：用比喻句表現高原上黃土和綠麥的色彩。
3、“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在不是平凡的一種樹。”
賞析：用“極普通”、“不平凡”，寫出白楊樹的外在特徵，加深了對白楊樹的讚美之情，對全篇來說起定下基調，領起全文的作用。
4、“然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠遠有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何?我那時是驚奇地叫了一聲的。”
賞析：這段“像哨兵”運用了比喻的修辭手法，這段還寫出“我”的情緒轉變，為下文白楊樹的出現起了渲染作用。使用問答句形式，引起讀者的興趣和共鳴。
5、“這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹!”
賞析：“極普通”襯托白楊樹的偉大，偉大就寓於平凡之中，這裡運用了襯托的表現手法。
6、“那麼白楊樹算不得樹中的好女子;但是它卻是偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫!”
賞析：這段文字採用了欲揚先抑的手法，用擬人和對比的寫作手法，進一步給白楊樹高度的評價。指出白楊樹不是“樹中的好女子”，卻是“樹中的偉丈夫”。“偉岸，正直，樸質，嚴肅……”等褒義詞的使用，熱情地讚揚了白楊樹的品格和精神。
7、“當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這麼一株或一排白楊樹，難道你覺得樹只是樹，難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象徵了北方的農民;難道你竟一點也不聯想到，在敵後的廣大土地上，到處有堅強不屈，就象這白楊樹一樣傲然挺立的守衛他們家鄉的哨兵!難道你又不更遠一點想到這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象徵了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。”
賞析：四個反問排比句的運用，由外向內，層層深入，揭示了白楊樹的象徵意義。這樣寫的好處是，加強借物詠人的語氣，具有很強的說服力和感染力。
8、“讓那些看不起民眾，賤視民眾，頑固的倒退的人們去讚美那貴族化的楠木(那也是直幹秀頎的)，去鄙視這極常見，極易生長的白楊罷，但是我要高聲讚美白楊樹!”
賞析：最後一段運用對比的修辭手法，將楠木與白楊樹對比，實際上也是人與人的對比，也側面烘托出白楊樹不平凡的性格和精神。再次點題，呼應開頭，深化了文章主題。
9白楊禮讚線索
線索：本文以“白楊樹實在是不平凡的”為線索，讚美白楊樹的不平凡是本文的主線。
10白楊禮讚寫作背景
寫作背景：1940年前後，延安抗日根據地人民在中國共產黨的領導下，團結一致，頑強戰鬥，多次粉碎敵偽的“掃蕩”。這一年，茅盾應朱德同志之邀來到延安。他耳聞目睹延安抗日軍民的生活和革命精神，從根據地人民身上看到中華民族遠大的前途。當他在西北高原上看到“參天聳立、不折不撓地對抗著西北風”的白楊樹時，他似乎找到了一種感情的寄託，對白楊產生了特殊的情感。他把對中國共產黨、對抗日根據地軍民的深摯感情全部傾注在白楊樹身上了。《白楊禮讚》應運而生。
11白楊禮讚寫作思路
寫作思路：描繪形象(白楊樹)——精神品質(不平凡、力爭上游)——象徵意義(北方抗戰軍民的精神)——抒發情感(通過禮讚白楊樹，歌頌抗戰軍民不屈不撓、堅持奮鬥的精神)
12白楊禮讚寫作特點
寫作特點：本文采用了託物抒情的象徵手法。文章開頭是這樣的一句話：“白楊樹真的是不平凡,我讚美……”直接進入主題，一句話就統領全文，也給整篇文章鋪下了奠基石。文末用了“我還是要讚美白楊樹!”結尾，具有首尾相應的特點，使得文章結構更加嚴謹。作者一直強調“白楊樹不平凡”，所以這篇文章的景色描寫是從黃土高原開始的。通過渲染黃土高坡的壯美景色來強調白楊樹艱難的生存環境，這對突出白楊樹的不平凡起到了很好的烘托作用，有了這種烘托效果作鋪墊才能更好地描寫白楊樹，抒發對白楊樹的讚美之情。
13白楊禮讚中心思想
中心思想：本文以白楊樹為象徵，通過描寫白楊樹的外形特徵，借白楊樹的不平凡的形象，讚美了在中國共產黨的領導下堅持抗戰的北方農民，歌頌他們質樸、堅強和力求上進的精神，抒發作者對他們的崇敬和讚頌的感情。
從這段話可以看出：“我讚美白楊樹，就因為它不但象徵了北方的農民，尤其象徵了今天我們民族解放鬥爭中所不可缺的樸質，堅強，以及力求上進的精神。”
14白楊禮讚主要內容
主要內容：文章描寫了作者在西北平原看到白楊樹，被白楊樹“力爭上游”的生長姿態所感動，本文采用了象徵手法，通過讚頌白楊樹，歌頌了中國共產黨及其領導下的敵後抗日根據地廣大軍民不屈不撓、堅持抗戰到底的崇高精神和堅強意志。
15文章題目為《白楊禮讚》,為什麼第二段寫了大段的高原景色
文章題目為《白楊禮讚》,為什麼第二段寫了大段的高原景色
先交代白楊樹的生長環境，以黃土高原的“雄偉”、“偉大”的背景襯托了白楊樹的不平凡，為下文揭示白楊樹的象徵意義，表達主題做鋪墊。
