內容摘要
孩子進入國小學習，是人生的第一次重要轉折。其實，他們智力上存在的差異極小，競爭的是良好的生活與學習習慣。播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。好習慣是人在神經系統中存放的資本。一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務。一年級是學生各種行為習慣養成的關鍵期,是養成良好學習習慣的黃金時期，孩子們就像一艘艘小小的船，正等待著起航。學校正是培養學生習慣的沃土，揚起風帆的港灣。如果教師能在這個時期注重培養孩子正確的學習態度，指導他們儘早形成良好的學習習慣，不但有利於當前的學習，還將使他們終身受益。
關鍵詞： 學習習慣、學習態度、科學方法、遵循原則、持之以恆。
目 錄
一、引言......................................................1
二、培養孩子正確的學習態度..............................1
三、培養孩子良好的學習習慣..............................2
(一)嚴格約束，規範訓練...........................................2
1.要加強課堂常規的訓練.......................................2
2.加強讀書習慣的訓練.........................................3
3. 加強寫字習慣的訓練................................ .......4
4. 加強坐姿的訓練............................................5
5.加強注意力的訓練...........................................6
6.加強聽、說的訓練...........................................7
(二)、個別接觸，個別談話.........................................8
(三)、採用強化辦法...............................................8
(四)、培養習慣的方法要科學，應遵循原則...........................9
1、以身作則..................................................9
2、注意第一次................................................9
3、不要有例外................................................9
4、發揮兒童的主動性..........................................9
5、持之以恆，循序漸進........................................10
致謝...........................................................11
參考文獻......................................................12
一、引言
十年的教學工作，我接觸了數不清的孩子，每次新接一年級都讓我覺得身負重任，尤其在培
養孩子的習慣上，絲毫不敢懈怠，我深知一個好習慣對一個人的一生有多麼重要，而對剛入學的孩子來說養成良好的習慣比獲得知識又要重要得多。在他們入學之前，很多家長都對培養孩子的習慣這一方面做得不夠，據相關研究資料表明：3-12歲是人形成良好行為的關鍵期，12歲以後，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想紮下根來就難多了。所以，從孩子上國小一年級開始，我們就要培養他們良好的學習習慣。使他們知道什麼不能做，什麼能做，應該怎樣做？習慣的形成有一個循序漸進的過程，一般要經歷一個從被動到主動的過程。被動階段先是完全由老師或父母來管理和約束。然後是由團體管理。主動階段是自己管理。在培養孩子養成良好習慣的這一漫長時期內，家長和老師，包括孩子自己都要做到持之以恆，這樣才有了養成良好習慣的重要保障。作為老師，我覺得可以從以下幾個方面做起。
二、培養孩子正確的學習態度
要想使孩子學習好就必須有正確的學習態度，也就是對待學習認真負責，積極努力，不敷衍了事。學生的學習態度端正與否，決定著學習的成績與效果。學習態度端正的學生能夠按時上學，上課、不逃學、不曠課、不早退、不遲到，遵守課堂紀律，不隨便說話，專心聽講，積極思考和回答問題，能夠按時完成作業，認真複習考試不作弊等。特別是一年級新生，一般來說都沒有一個正確的學習態度，這是一個很現實的問題，如開學好長時間了，但還有一部分小朋友不知道什麼叫按時上學，什麼叫遲到，什麼叫遵守課堂紀律，隨便說話，不按時完成作業的現象比比皆是，這無疑會對我們的課堂教學帶來很大的影響，所以，在孩子剛入學時，我們教師就應注重培養教育孩子在做每一件事時都要講究認真、負責的態度，以便在今後能以積極的態度學習知識、掌握技能。
三、培養孩子良好的學習習慣
何為習慣？習慣是兒童後天所養成的，在一定情況下自動化地去進行某種動作的特殊傾向。如早晨起床穿襪穿鞋，然後上廁所、洗臉、吃飯、學習習慣是學習活動中比較穩定的行為方式。如上課的鈴聲一響，學生就進教室，拿出課本和鉛筆盒，等待老師上課等等現象。那麼如何培養學生良好的學習習慣呢？
（一）嚴格約束，規範訓練。
俗話說："沒有規矩不成方圓"，學生的各種良好行為習慣的養成，很重要的方面就在於健全規章制度和嚴格嚴肅的規範訓練。只有形成嚴格要求、嚴格訓練、嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。如何進行規範訓練呢？針對一年級孩子的實際情況，結合我平時工作中積累的經驗，下面我分6個小點進行闡述。
1.要加強課堂常規的訓練。
課前認真做好上課準備，學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。就拿這件事來說吧，這麼簡單的一件事可是對於一年級新入學的孩子就需要強化訓練。孩子們一聽到老師說下課，就飛一般地跑出去玩了，早就忘記課前準備這一事。可想而知下一節課要等學生們都拿好書，起碼要浪費3到4分鐘時間，而我們的課堂教學只有35分鐘，要做那麼多事，時間多寶貴啊。而一年級孩子沒有這方面的意識，這就必須要進行反覆訓練，直到每個孩子都自動化去進行準備。發言、提問，按規定的姿勢舉手，發言時要姿勢端正，聲音響亮。該動的時候可以自由行動，該說的時候可以暢所言，該靜的時候就必須安靜。如：請小朋友們開啟語文書，翻到第10頁，再拿出鉛筆。一定要讓學生在聽清、聽完要求之後再行動。否則學生將一盤散灑，無法進行有效的課堂教學。又如在組織孩子們就某一問題展開討論，當孩子們討論結束後，教師組織教學時說：“一二停”學生就必須停下，並馬上坐好，準備交流。課堂常規的培養要在課堂上落實，課前要求學生帶齊學習用具，教師上課時就要檢查學生帶學具的情況，對於存在的問題要及時提醒，並轉告家長督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學具。
2.加強讀書習慣的訓練。
對於一年級的學生，培養他們良好的讀書習慣，就要讓孩子有一個正確的讀書姿勢。剛入學
的國小生，在學前教育中我就向學生特別強調讀書的姿勢；身坐正，腳放平，兩足著地書向前方傾斜，眼離書本一尺，這些知識，對於現在聰明的孩子來說，三五分鐘就學得很好。可是在以後的讀書實踐中，仍有絕大部分學生做得不好，這不僅影響了身體的健康，也影響了讀書的效果。開始時，我給他們做示範，對不規範的學生個別指導，但效果仍然不佳。於是我自編兒歌來糾正坐姿。“挺直----小身板，書離------一尺遠，胸脯課桌------有一拳，養成讀書好習慣。”當出現坐姿不正確時，我一提“挺直--------”孩子們會接上“小身板”，自覺地坐直了。在閱讀時，我還適時提醒孩子放鬆一會兒，以提高閱讀效果。培養良好的讀書習慣，更重要的還應培養孩子的讀書興趣。一年級的孩子好奇心強，對什麼新鮮事物都很感興趣。但由於各種因素的影響，有的孩子就是不喜歡讀書。讓孩子愛上讀書，首先我多讀一些兒童讀物，從有益的兒童讀物中找一些孩子比較感興趣的故事、趣聞，結合語文課、數學課和閱讀課講給他們聽，他們都喜歡聽。有的故事就來自他們手裡的那些課外讀物。有時我乾脆就講一半，另一半告訴他們出自哪裡，讓他們自己去讀，利用早自習再接著讓他們講。同時讓家長配合去買、去借，孩子們會迫不及待地讀，當給大家講出下半個故事時，那種成功的喜悅和滿足，更激發了他們讀書的慾望。對那些表現並不積極的孩子，我也有辦法，讓他和愛讀書的小夥伴結成讀書小組，組員之間互相帶動，發現哪怕有一點優點我及時鼓勵。這樣組與組比讀，課內讀，課外也讀，全班形成了愛讀書，比讀書的良好風氣。其次，培養良好的讀書習慣，要教給他們學會閱讀方法。學生掌握正確的閱讀方法對養成良好的閱讀和寫作習慣有著直接的關係。比如，要使學生養成認真做讀書筆記的習慣。低年級的孩子首先要讓他們學會用各種符號畫記的方法；可畫生字、生詞、好句子，標出自己不明白的地方等，再教給他們可在書的空白處寫上自己學習的成果等。讓他們懂得不動筆墨不讀書的道理。
3. 加強寫字習慣的訓練。
學生的'寫字習慣是一個特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側身、匍伏等，也有學生握筆姿勢不正確，針對這些情況，教師可以從以下幾方面做起：
（1）編寫兒歌。把正確坐姿及握筆的要點編成兒歌，如：“寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書尖約一寸，胸離桌子約一拳。‘三個一’，要做到，字寫工整視力好”。讓學生熟記成誦，並印發給家長，讓家長配合學校使學生養成良好的寫字習慣。
（2）做寫字操。在平時的課堂教學中，我們做到每次寫字前先做“寫字操”，（閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開、睜眼、握筆、寫字、足安）真正做到“練字先練姿”。
（3）學生體驗。對於學生中出現的問題採取反覆抓，抓反覆，尤其應引導學生親自體驗，自悟問題的緣由，方能收到事半功倍的效果。如：過去抓學生的坐姿，握筆，只要求做到“三個一”，至於為什麼要“三個一”，學生就不得而知了，常常難以堅持，可以試著把工作做到細微處。先讓他們執筆寫字時靠近筆尖，學生立刻就會發現這樣執筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時間久了，學生感到很不舒服。告訴學生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學生手指離筆尖稍遠些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣，使學生在體驗養成正確的握筆姿勢和寫字姿勢。
（4）拍照鼓勵。結合教學給坐姿和握筆姿勢非常正確的同學拍照，展示給大家看，讓身邊榜樣的力量來影響學生。
（5）家長配合。讓家長把自己孩子的正確姿勢拍照放大，貼在孩子的書桌前，時時提醒自己。這樣老師、家長、齊抓共管，會收到良好的效果。
4. 加強坐姿的訓練。
國小生正處在身體發育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學習，而且將影響到學生身體的正常發育。要讓學生保持良好坐姿並不費事，只須教師在恰當的時機按照約定呼叫：
“一、二、三！”學生回答：“坐端正！”或是教師以某種動作手勢予以個別提示，既達到了目的，也不會影響教學的進行。這也是培養一年級學生良好習慣的有效方法之一。
5.加強注意力的訓練。
國小生的心理特點決定了國小生集中注意力的時間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩定住學生注意力的能力。可以針對國小生好動的特點，從激發興趣入手，把課堂教“活”（活而不亂，放而能收）；或者走到學生中間，利用“暗示法”提醒學生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點一點”等；如不便走下講臺，可用“稍停法”（暫時停止講授），“注視法”、“指向法”等，引起某些學生的注意，收攏其注意力。下面介紹的一些方法，同樣可以巧妙地用在教學的過程當中：
（1）形式多樣的遊戲活動。兒童的天性是好動不好靜，通過遊戲可以調動學生的興趣，從而進一步促進學生主動積極地學習。例如，根據生字特點編一些知識競賽題、謎語，利用學生的競爭意識，開展競賽活動；開展“聲母韻母手拉手”“給生字寶寶找音節媽媽”“給生字寶寶找詞語朋友”等遊戲；結合課文 內容 組織學生動手畫；按照課文的情節組織分角色表演等等。
（2）扣人心絃的懸念設定。懸念是藝術欣賞中的一種心理狀態，針對一年級學生好奇心強的心理可用設定懸念的方法在課堂上緊緊抓住學生的注意力。因為懸念最具有誘-惑力，容易給學生造成一種躍躍欲試、急於求知的迫切心理。比如，學習《烏鴉喝水》，只讓學生觀看“天氣炎熱，烏鴉口渴了，到處找水喝”的情景，不出示結果，“烏鴉喝到水了嗎，它是怎樣喝到的？”讓學生帶著懸念自己去課文中尋找答案。
（3）餘興未盡的拓展創新。一節課上完了，如果收場時能根據課文內容提出一些有想象力的問題，就會激起學生極大的興趣，喚起他們的注意力，同時激發學生的創新思維。例如，教完課文《風》，要求學生模仿課文的句式自編一首小詩。他們可能會說：“你沒見過風，我也沒見過風。你聽海水嘩嘩譁，那是風兒和大海在歡笑。你沒見過風，我也沒見過風。你看浪花在舞蹈，那是風兒在海面上走。”
6.加強聽、說的訓練。
學會傾聽。傾聽，是人在口語交際中的基本素養。只有耐心地聽別人講話，把別人的話聽清、聽準，才能做出準確的應答。沒有聽清就發表，或沒有聽完就打斷別人的話，是口話交際的大忌。因此，我們教師教學中，要注意很好地引領，準確把握，圍繞這個重點來組織教學。
（1）可以採用聽後複述的方法，先複述一個簡單的句子，先複述老師的語言，因為作為學生首先必須要聽清老師的意思，領會其意義。再複述學生之間的交流語言。（2）讓學生邊聽邊想（如某某小朋友發言哪些地方值得你學習），用聽後評議的方法來促使學生養成傾聽別人講話的習慣。
樂於表達。要有表達自信心，善於抓住一切當眾說話的機會，清楚、明白地表達自己的意思。能根據不同物件、不同場合以及不同談話內容，說恰當的話、得體的話。在課堂上能經常性地發言，在小組交談中敢於發表自己的見解，能大膽地面對全班小朋友進行表演。使課堂變得靈活、開放，學生的思維自由伸展，個性得到張揚。同時也可以讓學生按先再然後最後這樣的句式敘述，引導學生說出完整的過程，以此來培養學生說話的條理性。
（二）、個別接觸，個別談話。
教師只有及時瞭解學生的觀點，知道事實的真-相，師生雙方才易於接近。規則習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對於習慣較差的孩子，可以採用個別談話的方法，瞭解孩子的思想實際，瞭解孩子的困難，幫助孩子儘快形成好習慣。習慣的養成具有一致性的特點，要取得家長的支援配合，孩子的不良習慣的成因有哪些是屬於家庭因素造成的，教師要認真分析，並幫助家長運用科學的方法教育孩子。
（三）、採用強化辦法。
國小生在習慣養成的過程中有“反覆”的特點，可以採用“反覆抓”、“抓反覆”的方法，學校與班級聯合強化，小組與個別結合強化，通過對他們強化訓練，必能取得良好效果。強化法可與學校的常規管理相結合，學校在不同階段根據學生的規則習慣的形成情況，確立強化訓練點，班級、學校上下一致強化訓練。
就說做課前準備這件事，要求學生把學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。這麼簡單的一件事可對於一年級新入學的孩子就需要強化訓練。我們經常會看到孩子們一聽到老師說下課這一詞，就飛一般跑出去玩了，老早忘記一課前準備這一事。可想而知下一節課，要等學生們都拿好書，起馬要浪費3到4分鐘時間，而我們的課堂教學只有40分鐘，造成了不必要的損失。而一年級孩子沒有這方面的意識，這就要求我們教師必須要進行反覆訓練，直到每個孩子都自動化去進行準備。
（四）、培養習慣的方法要科學，應遵循原則
教師對於有不良行為的學生要做到及時談話，耐心教導，反覆磨練。同時作為教師，我們培養習慣, 要大處著眼，小處著手，針對不同班級、學生、學科、時間、地點，採用不同的方法，要行之有效，要有創新。在兒童良好習慣的培養中，應共同遵循以下幾條原則：
1．以身作則。俗話說“學高為師，身正為範”，因此我們教師的一舉一動，都要做兒童的模範。
2．注意第一次。“無論什麼事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯，第二次就容易做錯。”兒童種種壞的習慣都是由於開始學的時候，大人沒有留意去指導他們的緣故，以致後來一誤再誤，成為第二天性；所以要教孩子教得好，必定要在第一次的時候教得好。
3．不要有例外。養成好習慣難，養成壞習慣易。做父母或老師的要使小孩子養成良好的習慣，在好習慣未成的時候，不準小孩子有例外的動作。一個小小的例外，就可能破壞已成的習慣。
4．發揮兒童的主動性。小孩子學習事物須自己學習。“做”這個原則，是教學的基本原則，一切的學習，不論是肌肉的、感覺的，還是神經的，都要靠“做”的。所以凡是學生能夠自己做的，你應該讓他們自己做。凡是孩子自己能夠想的，應當讓他自己想。任何事情做父母和教師的，切不可一手包辦，或橫加干涉，應當從旁觀察，相機指導。直接經驗，自己思想，是學習中的唯一門徑。為此，應鼓勵兒童去發現他自己的世界。
5．持之以恆，循序漸進。持之以恆是養成習慣的必要步驟。不斷地做，是養成“習慣”的必要步驟，單是“知”而不“行”，單是“理論”而無實踐，樣樣事情都不會成功。
總而言之，只要老師心中有規範，定期檢查與隨時抽查相結合，“嚴”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學生從小養成良好的學習習慣。
致 謝
在本次論文設計過成中，老師從選題到文章的構思、到最後的定稿，在各個環節都給予了細心的指導，幫助我最終完成了畢業論文設計。在學習中，老師對我們的要求非常嚴格，重視每一次輔導，不但豐富了我的知識、也讓我從中學到了許多，尤其是老師的嚴謹求實的治學精神，時時激勵著我。在此，我謹向三年來給予我關心和幫助的老師們致以衷心的感謝！
畢業論文範本 [篇2]
贛州市人口的時序變化及空間結構分析 目錄
摘要......................................................1
Abstract..................................................2
第一章 緒論...............................................3
1.1中國及贛州市人口現狀......................................................3
1.2研究的目的與意義..........................................................3
1.3國內外對人口時序變化及空間結構研究的進展..................................4
第二章 研究區概況與研究方法..............................4
2.1贛州市的概況..............................................................4
2.2研究方法..................................................................5
第三章 贛州人口時空變化分析..............................5
第四章 贛州人口的空間分佈規律............................6
4.1人口密度的空間結構分佈規律................................................6
第五章 結論與展望........................................7
5.1 結論.....................................................................7
5.2 展望......................................................................7
參考文獻..................................................8
致謝......................................................8
摘要：眾所周知，我國是世界人口大國，為了國家各方面都能夠規範而有序的發展，研究人口的空間結構以及時序變化便成為了一項重要的任務。本文就以贛州市人口為物件，採用地統計學、GIS、系統聚類等多種科學方法對其時序變化和空間結構進行了研究，結果顯示，贛州市人口具有顯著的時空變化和空間結構特徵。
Abstract：As we all know,Our country is most populous country in the world,For countries to standardize all aspects orderly development,Study of population spatial structure and
temporal change became an important this pa-pe-r, in order to ganzhou city population as an object,Using statistics and GIS, system clustering and other scientific methods to its temporal variation and spatial structure are studied,The results showed that Ganzhou city population has significant temporal variation and spatial structure.
第一章 緒論
1.1 中國及贛州市人口的現狀
我國人口的出生率由於1973年以來廣泛開展以及不斷加強計劃生育工作而開始呈現下降趨勢，使得我國人口發展進步顯著，其主要表現在如下三點：一是有效遏止了人口過度增長的形勢，使得資源環境所受壓力大大減小，除此之外，還為經濟社會發展新增了人口撫養比（即人口當中非勞動年齡多佔人數和勞動年齡多佔人數的比值）相對較低的40年左右黃金時期，使得我國可持續發展的能力有所增強，另外，還有效的改善了我國人民的生活，提高了我國的綜合國力以及進一步發展了我國的經濟社會，對我國以及全世界經濟的可持續發展起到了重大的意義。二是使得我國人口成功的完成了低自然增長、低死亡、低出生的巨大轉變。自成功實施人口政策以及計劃生育政策以來，中國人口減少量近4億，使得總人口數推遲4年達13億 ，這對中國人口的發展程序產生了一定的影響。與此同時，這也使得世界人口總數推遲4年達60億。[1]實現了中國成為唯一個發展中人口大國達低低生育水平的國家，這個和其他發展中國家相比，中將提早半世紀達到人口零增長。三是人口素質方面顯著提高。中國作為典型高死亡、高出生模式的國家，也同時也是高嬰兒死亡率以及人口死亡率人口大國。隨著快速發展的經濟以及政府對衛生健康和文化教育方面的極力投資，使得該狀況得以有效改善，迅速提高了人口受教育水平。在這幾十年內，中國成功的由人口大國轉變為了人力資源大國，並且有效的促進了我國經濟的增長。
中國經濟在未來的幾十年裡將是關鍵的機遇時期，此外還是人口安全所處的高風險期和社會發展所處的重要轉型期，因此對人口的發展來說前所未有的複雜性和艱鉅性是難免的。首先，持續上升的勞動年齡人口數量以及始終未決絕的就業大難題。造成這一問題的主要原因是出生人口有著偏高的性別比以及持續上升的流動遷移人口使得社會和諧壓力增大，從而導致整個社會的和諧不穩定。其次，我國人口過多問題將長期面臨。不得不承認，我國人口現在正以低增長的形式在發展，並且在未來的30年裡人口的增長速度將更加減慢。但是由於我國人口基數龐大加上人口增長的作用，人口總量在長時間內將仍保持增長形式。再次，迅猛增長的老年人數量導致人口老齡化速度加快。隨著近年來人們的生育水平下降以及健康水平有所提高，中國人口的年齡結構型別在未來將發生重大轉變，即重度老齡化將取代輕度老齡化。這一結果下產生的巨大數量老年人將很有可能對我國的經濟發展施加巨大壓力。此外，對於老年人的健康服務以及社會保障也將是迫在眉睫，並且任務艱鉅。總之，中國人口問題在未來的幾十年裡已成為了發展問題。自我國社會主義初級階段以來人口問題便是我國長期需要面臨解決的重大問題。我國只有堅持以低生育水平為基礎，著重培養人口素質，改善和調整人口的結構才能促進我國人口與社會、經濟、環境與資源的協調以及可持續發展，從而實現人類與社會全面進步。
贛州有著2200多年悠久的歷史，曾於宋代輝煌至極，如今享有全國三十個名城之一的美名。其地理位置位於我國江西省南部，成為江西省人口之最並且所佔面積之最的地級市，全市大約900萬人中有95%以上的為客家人，因此贛州是我國客家人聚集最多的地方。此外，贛州市轄1個市轄區、15個縣、2個縣級市，全市戶籍總人口數在2015年達879萬，其中830萬常住人口，約佔江西總人口數的五分之一，佔土地面積達3.94萬平方公里，大約佔據江西土地面積的十分之一。到2012年底，贛州市中心城區的人口總數已達78.9萬，建成區面積多大89平方公里。
1.2 研究的目的與意義
我國現在雖然處於穩定的低生育水平時期，但是由於社會經濟發展、人口年齡結構、人口基數以及人口遷移等眾多因素的影響，我國的人文發展還處在較低水平，社會的經濟發展受到人口問題的影響逐漸增大。由於人口數不是一個固定的數值，於是對於人口學的研究一直是不可姑且的，其意義更加不可估量。就1994年聯合國於人口與發展的大會上指出的人始終處在普受關注的可持續發展的問題中心可看出人口的預測、研究以及控制是關係著國計民生的大事[2]，人口問題在21世紀已經成為了世界性關注的難題，對於我們腳下地球多能承受的負荷是有限的，為了整個系統以及階級人口能夠平衡發展，人口研究、預測以及控制成了必須。
隨著社會的發展，人們逐漸意識到人口是地區發展和國家經濟發展的重要因素，區域的生態環境狀況、資源利用以及經濟社會的發展將直接受人口數量的影響，準確的進行人口預測是保證我國能夠進行社會決策、區域發展規劃以及制定相關國民經濟計劃的基礎，也是能夠保證合理制定社會發展戰略和制定區域經濟的重要科學依據[3]。
贛州市因其優越的地理位置，將建設幹越、贛閩產業合作區，並且贛州將加強與廈漳泉、珠三角等沿海發達地區的經貿聯絡，以打造贛州經濟技術開發區為核心的新局面[4]，可見贛州經濟在迅猛發展，於是為了配合贛州市經濟社會的發展研究其人口問題便迫在眉睫。本文以贛州市人口所具有的時空變化特徵，以期為贛州市人口政策的制定提供了合理的科學依據。
1.3 國內外對人口時序變化以及空間結構研究的進展
關於人口時序變化以及空間結構的研究隨著經濟發展之迅速和人口增長之快速已成為了近半個世紀世界各國熱點問題之一。就時序變化而言，國內外學者從多方面進行了其研究，張秀英等於2015年採用GM（1,1）模型對東北三省人口與經濟協調發展進行了研究；左永君等於2015年對烏魯木齊市人口時序變化的特徵進行了分析以及預測；李永浮等於2015年對2015年北京市流動人口進行了預測；李青翠等於2015年利用GM（1,1）模型和時間序列分析模型擬對煙臺市未來4年人口進行了預測等等。就人口空間結構研究而言，其研究成果也眾多，李恆凱等於2011年在地裡資訊系統的支援下對人口時空分佈進行了模型；宋程前昌等人於2015年對中國人口的文化素質以及空間分異進行了研究；劉楝子 於2015年對重慶市的“一圈兩翼”戰略中其人口的空間分佈進行了研究；山東師範大學王巨集豔於2015年對人力資本空間集聚的機理、過程以及效應進行了研究等等。由於各國對人口研究的關注，使得其碩果累累，這裡不一一列舉，總而言之，對於人口的研究在國內外的進展迅速。
第二章 贛州市的概況及研究方法
2.1 贛州市的概況
贛州市作為江西下轄的地級市之一，位居江西城市第二，通常被稱作贛南地區，贛州以
東與福建龍巖和三明相接，南至西南與廣東韶關、河源以及梅州相鄰，西臨湖南郴州，北靠江西撫州、吉安，地處東南海地區並往中部內地延伸的過渡地帶，成為我國內地通向沿海地區的重要通道之一。
贛州市根據新城市的規劃，可以分為六大-片區，其分別是水東片區、開發區片區、贛南大道片區、章江新區、河套老城區以及峰山片區。其中，章江新區將是贛州市未來經濟發展的核心區域，會將其規劃建設成居住、商務、行政、文化及博覽等集一體的多功能綜合區，使其成為新贛州的文化、商業、貿易、行政、居住金融娛樂以及體育中心，最終成為贛州的中央商務區。贛州主要的經濟指標已經保持連續5年兩位數增長，經濟的增長速度已經超出了全省乃至全國的平均水平，成為江西第二個擠入全國百強城市的地級市。
2.2研究方法
2.2.1地統計學發
運用地統計學知識對人口空間的研究主要採取地統計學中的協方差函式及空間自相關分析。空間自相關分析是在檢驗某一空間變數的觀測值時看其是否與相鄰空間點上的觀測值顯著相關聯[5]。若毗鄰的兩點上值同時表現高或者低，便可以稱這位空間的正相關，否則為負相關。空間自相關分析應用於地理統計學中較多，發展到如今已有多種指數，但是最主要的指數只有兩種：Geary的C指數和Moran的I指數；其中協方差又可以稱作方差，是用來對區域化隨機變數間所存在的差異進行表述的引數。
2.2.2 聚類分析法
聚類分析是一種將研究物件進行分類的多元統計科學方法，其將所分類的物件放置在一個m維空間中，分類標準是空間關係具有一定的相似度，即親屬程度，聚類分析能夠根據樣本的特徵將該樣本在性質方面親屬度的不同將其自動分成多種分類結果[6]。在聚類分析中親屬程度的測量一般有兩個方面：一是個體間存在的差異程度，一般是通過觀察看其是否明顯不同於其他個體；二是通過個體間存在的相似度來判斷。在對贛州市人口的研究中採用聚類分析法可以將其人口狀況有較高相似度的區域分為一型別，而類別不同則人口狀況差異大，此外，還可以對其進行地區差異導致的人口狀況不同的分析。
2.2.3 時間序列趨勢模型
經過各國長期對人口的研究，其衍生出了很多針對人口預測的方法，例如：時間序列法、勞動平衡法、人口年增長法、GM（1,1）灰色模法等等，本文主要採用時間序列法對贛州市人口進行預測。
時間序列趨勢分析是指在某一個時刻t所對應的隨機觀察值y之間構成的期望值數列E(y)於整個時間段內的改變，即E(y)=f(0,1,...;t),t1,2...，其中f(0,1,...;t)在研究範圍內表現出顯著上升或者下降趨勢。時間序列分析一般應用於系統描述、系統分析、預測未來以及決策和控制方面。
第三章 贛州人口時空變化分析
最近幾十年來，贛州市的人口變化相對較穩定，其增長速度不明顯。2015年11月贛州市進行了第六次人口大普查，其結果如下：全市的常住人口總數達8368440人，其中不包含中國人民解放軍現役軍人和港澳臺居民及外籍人員，與2000年的人口總數7586743相比，十年內增加人數781697人，增長率為10.30%，每年平均增加78168.7人，即年平均增長率為0.99%。另外，全市共有2062318戶家庭戶，家庭戶人口總是為7923859人，佔據總人口數的94.69%，平均每一個家庭含有 人口是3.84個人，相比2000年增加了0.03人。根據相
關資料得到贛州市從2000年到2015年各年份的人口數分別為：794.16萬人、807.73萬人、818.49萬人、831.20萬人、845.65萬人、845.69萬人、861.15萬人、877.04萬人、888.95萬人、896.99萬人，由以上資料可知贛州市整體人口增長速率較平穩，為出現太大的波動。在性別時序變化方面贛州市全市的常住人口當中有4288929人為男性，佔總人數的51.25%；4079511人為女性，佔總人數的48.75%。若以女性為100來計算，則人口性別比為105.13.年齡時序變化中，1-14歲人數為2052904人，佔總人數的24.53%；15-64歲人口數為5653008人，佔總人口數的67.55%；而65歲以及大於65歲的人數為662528人，佔總人數的7.92%。相比2000年的資料，0-14歲人口所佔比值下降了3.41%，15-16歲人口比值上升了1.93%，65歲及65歲以上的人口比值上升了1.48%。由此資料可知，贛州市的人口正趨向於老齡化。
第四章 贛州市人口的空間分佈規律
4.1 人口密度的空間分佈規律
根據2015年贛州市20個地區所具有的人口數量以及行政區域面積，得出了各地區人口的密度，其公式為：人口密度=人口數量/行政區域面積，其贛州各地區的人口密度為：贛區1163.18人/km，贛經濟技術開發區1187.21人/km，贛縣203.81人/km，南康市444.44人/km，瑞金市269.61人/km，金南縣131.58人/km，龍南縣188.96人/km，定南縣145.60人/km，上猶縣178.64人/km，崇義縣87.49人/km，大餘縣212.05人/km，信豐縣243.22人/km，安遠縣147.39人/km，會昌縣150.61人/km，尋烏縣129.79人/km，幹都縣349.12人/km，興國縣248.83人/km，寧都縣177.65人/km，石城縣190.95人/km，再運用系統聚類分析法對贛州市各地區人口密度採用聚類分析，依據其得到的結果，參照人口密度13.5人/km的標準將贛州市人口密度 分成2種類型：高密度地區和超高密度地區。 22222222222222222222
第五章 結論與展望
5.1結論
近幾十年來，贛州市的總人口以比較平緩的形式增長，從2000年2015年，人口數便以年平均率為0.99%均穩增長，但是根據0-14歲人口所佔比值下降了3.41%，15-16歲人口比值上升了1.93%，65歲及65歲以上的人口比值上升了1.48%可知其出生率和死亡率有所波動，贛州市人口正趨向老齡化。贛州市人口時序以及空間的變化對經濟發展的影響越來越明顯，因此對其研究已是當前一項首要任務。
5.2展望
本文運用時間序列法、聚類分析法、GIS以及地統計學法等多種方法對贛州市人口的時序變化以及空間結構進行了研究分析，其所得結果較為理想。由於收集研究物件的相關資料存在不全面性，其所得結果可能與實際有一定的誤差。為了保證研究成果的精準性，在以後的研究中，資料的收集應更加全面，為將來的贛州市發展提供可靠的科學依據。
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