教學目標：
⒈學會本課生字新詞；理解詞語“懇求、爽快、迫不及待、大搖大擺。”
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒊瞭解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事；初步感知抓住人物言行來刻畫人物特點的表達方式。
⒋初步瞭解不同的對話形式在表情達意上的不同作用。
教學重點難點：
⒈從阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事中，體會懲惡揚善的快樂。
⒉初步瞭解提示語中適當運用描寫人物神態、心情、動作等詞使人物形象更突出。
教學過程：
⒈學會本課生字新詞；理解詞語“懇求、爽快、迫不及待。”
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒊瞭解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事；品讀對話，體會阿凡提的正義品質。
一、引導談話，揭示課題。
⒈出示阿凡提圖片，讀準“凡”的字音，簡介阿凡提的身份。
⒉板書課題，齊讀課題。
說明：阿凡提是學生熟悉的動畫人物，以阿凡提引出課文，激發學生的學習興趣。
二、理清人物身份，初步瞭解課文結構。
⒈檢測預習：文中共出現了幾個人物？除了阿凡提，還有誰？
⒉交流，板書：窮人、巴依、卡子
⒊簡介巴依和卡子的身份。
⒋自讀課文，出示學習要求：⑴ 讀準字音，讀通句子。⑵思考：課文哪幾個小節寫了阿凡提和窮人的對話？哪幾個小節又寫了阿凡提和卡子、巴依的對話？
⒌交流，板書：1-4、5-9
說明：“阿凡提、巴依、卡子”這些稱呼，學生會理解為是人物的姓名，教師有必要交代一下在維吾爾族語言中都是表示人物的身份，這也是知識的'傳授。本篇課文是通過人物對話來敘述故事的，搞清楚哪幾節寫了阿凡提和窮人的對話，哪幾節寫了阿凡提和卡子、巴依的對話，既檢測學生的預習情況，又讓學生初步瞭解課文的語言特色和結構安排，從而關注文字表達形式。
三、品讀1-4小節，關注提示語感受人物說話時的不同語氣，體會阿凡提的正義。
（一）瞭解窮人和阿凡提之間發生的事。
⒈讀1-4節，想一想阿凡提和窮人之間發生了什麼事？
⒉默讀第3小節，找到窮人遇到的難題，用“——”劃下來。
（1）交流，指導劃正確。
（2）齊讀，談感受。 板書：吃飯香、逼、告、判決
（3）根據板書，簡要說說窮人遇到的困難。
說明：在品悟窮人的可憐時，重點引導學生找出關鍵詞“逼”、“告”、“判決”，以培養學生對詞語的敏感性和品讀詞句的能力，同時藉助關鍵詞讓學生簡要說說窮人遇到的麻煩事，以訓練學生的表達能力。
（二）學習阿凡提和窮人的對話，藉助提示語體會人物心理，瞭解人物特點。
⒈自由讀1-4小節，注意句中的提示語，想想該怎麼讀好他們的對話。
⒉請一對同桌讀1、2小節對話。
（1）體會窮人說話時的心情。
讀準“懇”的字音，抓語素理解“懇求”，並聯系下文體會窮人的心情。
指導朗讀窮人的話。
（2）聽了窮人的懇求，阿凡提怎麼回答？
（板書：爽快）學習“爽”的書寫筆順，理解“爽快”。
在語言環境中感知提示語放在後面的表達作用。
（3）再次朗讀第1、2小節的對話。
⒊請一對同桌讀3、4小節。
（1）指導讀好阿凡提的回答，再次感知提示語放在後面的表達作用。
（板書：一口答應）
師生配合讀。
（2）師範讀窮人的話，學生體會窮人說話時的心情。
初步感受提示語放在句子中間的表達作用。
⒋小結，分角色來讀1-4小節。
⒌感受阿凡提的正義：讀了他們的對話，你覺得阿凡提是個怎樣的人呢？
（板書：正義）。
