《陋室銘》選自《全唐文》，劉禹錫生活在安史之亂以後的中唐時期，關心社會現實，憂慮國計民生。因參加王叔文的政治革新運動得罪了當朝的權貴，半年時間連搬三次家，住房一次比一次小，最後成了一間陋室。在此背景下，劉禹錫憤然提筆寫了《陋室銘》一文。本文字站小編為大家分享的就是《陋室銘》教案範文，歡迎參考!
教學目標:
1. 背誦課文，理解課文內容及其寓意; 2. 認識作品的現實意義，理解作者的思想感情;
3. 瞭解託物言志的寫法及各類修辭。
教學重難點:
1. 理解作者在文中所寄寓的思想感情;
2. 學習託物言志的寫法。
課時安排: 一課時
一. 匯入新課
聆聽古樸幽雅的曲子，願劉禹錫的這首內涵美、情致美、表達美的經典作品，能像“春雨潤物細無聲”地沁潤你的心田——《陋室銘》。
二. 介紹作者
本文選自《全唐文》，作者劉禹錫(772—842 )，字夢得，貞元九年進士，唐代詩人，哲學家。劉禹錫生活在安史之亂以後的中唐時期，關心社會現實，憂慮國計民生。因參加王叔文的政治革新運動得罪了當朝的權貴，被貶成安徽省和州通判。按當時規定，他應住衙門裡的三間屋子。可是和州知縣見他被貶而來，便多方刁難。半年時間連搬三次家，住房一次比一次小，最後成了一間陋室。在此背景下，劉禹錫憤然提筆寫了《陋室銘》一文。
三. 感知課文，探究主旨
1. 學生以多種方式熟讀課文
齊讀 引導斷句 聽老師配樂範讀
(如有字詞文意問題，順帶解決。)
如: 鴻儒hóng rú 案牘dú 調素琴tiáo
賓語前置 何陋之有
2. 探究主旨
(1 )、粗讀課文，同學們對陋室總體印象如何?
(陋室不陋)(2 )、“陋室”為什麼“不陋”?(斯是陋室，惟吾德馨——主旨)(3 )、作者的“德馨”表現在何處?
(“苔痕上階綠”至“無案牘之勞形”五句)“苔痕”兩句——清幽寧靜，不染浮華。環境之雅“談笑”兩句——交往高雅脫俗 交往之雅“可以調素琴……勞形”四句 生活情趣之雅
三.寫作方法的學習
由本文的文體入手作為過渡，引導學生對本文寫作手法及修辭手法的學習。
1 .同學們，你們注意到我們今天的標題沒有?(銘)
“ 銘” 是古代刻在器物或石頭上用來警戒自己或者稱述功德的文字，後來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的，主要特點是文辭精煉，讀來鏗鏘有力，琅琅上口，便於傳誦。
請學生找出:
本文韻腳：名ing ，靈ing ，馨in ， 青ing ，
丁ing ，經ing ，形ing ，亭ing
如：今有 座右銘 寫出來放在座位旁邊的格言。
如：古代器皿上的“銘” (課件)
2 .結合銘的文體特徵，分析在古文中哪些句式易於琅琅上口?
(對偶句)引導學生快速找出並分析其作用。
明確：對偶、比喻起興，以山水引出陋室。 3 .文中還運用了哪些修辭?舉例分析。
引用 孔子云：“何陋之有?”
類比 以諸葛、揚雄的茅廬和亭子自比
4 .複習：託物言志：藉助某事某物，闡發道理、抒發感情的一種寫作手法。
結合學生的分析，進一步引導學生探究文章主旨!
可以看出作者是個：品德高尚，安貧樂道，不慕榮利的.人。
四.本文小結
中心論點：斯是陋室，惟吾德馨。
象徵手法： 託物言志
修辭手法：比興對比 對偶反問類比 引用
五. 拓展延伸
隨著社會的進步與發展，人們的居住要求越來越高。入住新居前，往往大興裝修，甚至極盡奢華，請對比陋室銘的內涵，聯絡現實，發表看法。
六. 作業
同學們，你一定非常熱愛自己的家吧!讀了劉禹錫的《陋室銘》，你能不能學一下劉禹錫，為你的家起一個雅緻的名字，用來表達居住在家中的感受?
